7《健康看電視》（第二課時）教學實錄-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

7《健康看電視》（第二課時）教學實錄-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《健康看電視》（第二課時）

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教材第七課《健康看電視》，主要內(nèi)容包括：如何選擇適合兒童觀看的電視節(jié)目、如何控制看電視的時間、如何避免電視節(jié)目對兒童的不良影響等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解健康看電視的重要性，并掌握相關的方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生健康看電視的意識，提高自我管理能力。

2.發(fā)展學生辨別是非的能力，學會選擇有益身心健康的電視節(jié)目。

3.增強學生法治觀念，了解并遵守相關法律法規(guī)，保護自身合法權益。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生理解和掌握以下核心內(nèi)容：

-如何識別和選擇適合兒童觀看的電視節(jié)目：例如，通過介紹兒童電視節(jié)目的分類和評價標準，讓學生學會辨別哪些節(jié)目是有教育意義、健康向上的。

-如何合理安排看電視的時間：例如，通過講解“20-20-20”法則（即每看20分鐘電視，就遠眺20英尺外的物體20秒）和制定個人看電視計劃，幫助學生養(yǎng)成良好的觀看習慣。

-如何避免電視節(jié)目帶來的不良影響：例如，通過案例分析，讓學生認識到長時間看電視可能對視力、學習效率和心理健康產(chǎn)生的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下方面：

-辨別電視節(jié)目內(nèi)容的質量：難點在于學生可能缺乏足夠的判斷力和經(jīng)驗，難以準確識別哪些節(jié)目內(nèi)容是健康有益的，哪些可能含有不適宜的信息?？梢酝ㄟ^具體節(jié)目片段的播放和討論，幫助學生提高辨識能力。

-控制看電視的時間：難點在于學生可能習慣于長時間看電視，缺乏自我控制能力?？梢酝ㄟ^設計時間管理游戲或活動，讓學生在實踐中學習如何制定和遵守看電視的時間表。

-實際操作中的堅持：難點在于學生可能在初期能夠遵守看電視的規(guī)則，但時間一長就可能忘記或放松要求?？梢酝ㄟ^定期回顧、自我監(jiān)控和家長參與等方式，幫助學生形成長期的良好習慣。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過案例研究和小組合作學習，增強學生的參與感和互動性。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭中關于看電視的決策過程；開展實驗，如“電視時間管理挑戰(zhàn)”，讓學生記錄一周內(nèi)的看電視時間，并評估其影響。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示健康看電視的相關知識，播放精選電視節(jié)目片段用于案例分析，利用電子計時器輔助時間管理實驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示一組健康生活方式的圖片，如運動、均衡飲食等，同時播放輕快的背景音樂。

-提問：“同學們，你們認為什么是健康的生活方式？平時你們是如何保持健康的？”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何通過健康看電視來保持健康的生活方式?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《健康看電視》的閱讀材料，指導學生快速閱讀，并劃出重要信息。

-聽力訓練：播放與教材相關的聽力材料，學生跟讀并回答教師提出的問題，如“哪些電視節(jié)目適合兒童觀看？”

-詞匯學習：講解教材中的關鍵詞匯，如“視力保護”、“時間管理”等，并通過例句加深理解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將健康看電視的理念應用到日常生活中，如選擇節(jié)目、控制時間等。

-角色扮演：挑選幾名學生分別扮演家長、孩子、電視節(jié)目制作人等角色，模擬家庭中關于看電視的對話場景，討論如何平衡看電視與學習的關系。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人看電視計劃：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，制定一個適合自己的看電視計劃，包括每天看電視的時間、選擇的節(jié)目類型等。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習點，強調(diào)健康看電視的重要性。

-學生分享學習心得，討論在日常生活中如何實踐健康看電視的理念。

-教師提醒學生，健康看電視不僅是一堂課的學習內(nèi)容，更是一種生活態(tài)度，需要大家在日常生活中不斷實踐和堅持。

6.課堂作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于“我的一周健康看電視計劃”的短文，下節(jié)課分享。

7.課堂結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，提醒他們健康看電視的重要性，并預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。

-學生自由提問，教師解答疑問，結束本節(jié)課的教學活動。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多種教學手段，如圖片展示、角色扮演和小組討論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。學生在互動討論中能夠積極表達自己的看法，但在制定個人看電視計劃時，部分學生表現(xiàn)出一定的迷茫，可能是因為缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，可以增加一個環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的看電視經(jīng)歷，以此作為制定計劃的參考。同時，教師可以提供更多的實際案例和模板，幫助學生更好地理解和制定個人看電視計劃。此外，可以鼓勵家長參與，讓家長了解課程內(nèi)容，并在家中支持孩子實踐健康看電視的習慣。七、教學評估與改進

在完成了《健康看電視》的第二課時后，我針對本節(jié)課的教學效果進行了一系列的評估。我觀察到，學生們在課堂上的表現(xiàn)各有不同。有的同學在討論環(huán)節(jié)非常積極，能夠結合自己的生活經(jīng)驗提出有見地的觀點；而有的同學則在制定個人看電視計劃時顯得有些遲疑，可能是因為他們不太清楚如何將所學知識應用到實際中去。

評估方式方面，我主要通過三種途徑來進行：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，當涉及到個人經(jīng)驗和實際操作時，學生的參與度明顯提高。他們在角色扮演和小組討論中能夠積極地表達自己的想法。

-作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠按照要求完成看電視計劃的制定，但計劃的可行性和細致程度還有待提高。

-實踐活動參與度：在實踐活動中，學生們能夠按照自己的計劃去執(zhí)行，但也有個別同學在執(zhí)行過程中遇到了困難。

根據(jù)評估結果，我計劃采取以下改進策略：

-調(diào)整教學策略和方法：我會在下一節(jié)課中增加一些實際案例的分享，讓學生們了解到健康看電視不僅僅是一個理論，更是一種生活方式。同時，我還會通過一些互動游戲來提高學生的參與度，比如設計一個“健康看電視大挑戰(zhàn)”，讓學生在游戲中學習和實踐。

-關注學生個體差異：我會更多地關注那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者作業(yè)完成情況不太理想的學生。我會通過個別輔導或者小組合作的方式，給予他們更多的支持和指導，幫助他們克服困難，跟上課程的進度。

-家長參與：我計劃通過家長會或者家訪的方式，讓家長了解我們課程的內(nèi)容和目標，鼓勵家長在家中與孩子一起實踐健康看電視的計劃，形成家校共育的良好氛圍。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：挑選了一些關于健康看電視的動畫片和紀錄片片段，用于導入新課，引發(fā)學生對健康生活方式的思考。例如，播放一段關于兒童如何選擇合適電視節(jié)目的動畫片，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-圖片資源：收集了一系列健康生活方式的圖片，如正確的坐姿、眼保健操步驟圖等，用于輔助教學，幫助學生形象地理解知識點。

-音頻資源：準備了與健康看電視相關的音頻材料，如兒童節(jié)目主持人講解電視節(jié)目選擇的要點，以及視力保護的相關知識，用于聽力訓練和知識點復習。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選了幾篇關于健康生活方式的英文短文，內(nèi)容涵蓋了飲食、運動、睡眠等方面，讓學生在閱讀中學習健康看電視的相關知識。短文中包含了關鍵詞匯和短語，以及真實案例，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如Google翻譯或有道詞典，幫助他們查找和理解教材中的生詞和短語，提高閱讀理解能力。

-聽力練習軟件：指導學生使用在線聽力練習軟件，如BBC英語聽力或VOA英語聽力，讓他們在課后自主練習聽力，提高聽力和口語能力。

4.實踐工具

-時間管理應用：推薦學生使用時間管理應用，如Forest或番茄鐘，幫助他們控制看電視的時間，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

-視力保護工具：介紹學生使用視力保護工具，如護眼臺燈或視力保護屏幕貼膜，以減少長時間看電視對視力的傷害。

5.家長資源

-家長指南：提供一份家長指南，內(nèi)容包括如何在家中支持孩子健康看電視的建議，以及如何與孩子一起制定看電視計劃的方法。

-家長互動平臺：建立家長互動平臺，如微信群或QQ群，讓家長可以交流健康看電視的經(jīng)驗，分享有效的方法和策略。

6.教學輔助工具

-小組合作工具：使用小組合作工具，如Padlet或Google文檔，