15《小蝦》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

15《小蝦》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版三年級下冊語文第15課《小蝦》，通過閱讀課文，理解小蝦的生活習(xí)性、外形特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級時學(xué)過的《小蜻蜓》、《小青蛙》等課文有相似之處，都涉及到對自然界生物的觀察與了解。教材第15課《小蝦》主要講述了小蝦的外貌、生活環(huán)境和食物鏈等，與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識有較好的契合度。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述動物特征的基本詞匯和表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對自然生物的興趣。

3.通過對《小蝦》的閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文本中提取信息，運用對比和歸納的方法，加深對生物習(xí)性的理解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示小蝦的生活環(huán)境圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對小蝦的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個探索小蝦習(xí)性的情境，讓學(xué)生像小小生物學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)和記錄小蝦的特征。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論課文中關(guān)于小蝦的描述，分享各自對文本的理解和觀察。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小蝦和它們的天敵，通過模擬捕食關(guān)系，理解生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.反思與評價

-自我反思：讓學(xué)生回顧在課程中學(xué)到的內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到觀察其他生物上。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)，提高批評性和合作性思維。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、小蝦生態(tài)視頻資料、小蝦圖片庫

-教學(xué)手段：實物模型（小蝦模型）、黑板與粉筆、互動式電子白板五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：展示小蝦的生活場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們對小蝦有什么了解？”，以此引發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

目的：激發(fā)學(xué)生對小蝦的好奇心，為學(xué)習(xí)課文《小蝦》打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“觸須”、“甲殼”等，幫助學(xué)生理解小蝦的特征。

實例分析：通過課文中的描述，分析小蝦的外形和生活習(xí)性，讓學(xué)生理解生物特征的概念。

難點講解：重點講解小蝦在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如“小蝦是清潔工，它們會吃掉水中的腐質(zhì)物”，讓學(xué)生理解生物之間的相互關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描述小蝦的外形特征和生活習(xí)性。

小組討論：學(xué)生分組討論小蝦在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并分享各自的觀點。

4.深化理解

案例分析：通過分析課文中的具體例子，如小蝦如何捕食，讓學(xué)生理解小蝦的行為特點。

實踐活動：讓學(xué)生模擬小蝦的生活場景，體驗小蝦的生活習(xí)性。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于小蝦的知識點，如外形特征、生活習(xí)性、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如對小蝦有了更深的了解，學(xué)會如何觀察和描述生物。六

六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對小蝦有了更深入的了解，他們能夠描述小蝦的特征和生活習(xí)性，也理解了小蝦在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。下次我會嘗試提前給他們一些準(zhǔn)備時間，或者設(shè)置一些更開放性的問題，鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的看法。

另外，我覺得在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但是模擬小蝦生活場景的時候，有些學(xué)生可能沒有完全理解小蝦的行為。我計劃在下次課前準(zhǔn)備一些小蝦的模擬玩具，讓學(xué)生們通過操作玩具來更好地理解小蝦的行為特點。

我也注意到，在課堂總結(jié)時，有些學(xué)生對于小蝦的生態(tài)作用還不是很清楚。未來我會用更生動的例子來解釋，比如通過展示小蝦幫助清潔水質(zhì)的動畫，讓學(xué)生們更直觀地理解小蝦的重要性。這樣可以幫助他們更好地吸收和記憶課程內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀課文《小蝦》三遍，第一遍朗讀，第二遍默讀并標(biāo)注生字詞，第三遍理解并總結(jié)小蝦的主要特征和生活習(xí)性。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅小蝦的生活環(huán)境圖，并標(biāo)注出小蝦的主要特征。

3.寫一篇短文，描述小蝦在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及你對保護(hù)小蝦及其生態(tài)環(huán)境的看法。

4.收集有關(guān)小蝦的其他資料，如圖片、視頻或文章，下節(jié)課與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.生字詞學(xué)習(xí)：大部分學(xué)生能夠正確標(biāo)注出生字詞，但有些學(xué)生對于生字詞的讀音和書寫還不夠熟練。對于這部分學(xué)生，我建議他們在家里多讀幾遍，并在家長的幫助下練習(xí)書寫。

2.課文理解：學(xué)生們對課文的理解程度不一，有些學(xué)生能夠詳細(xì)描述小蝦的特征和生活習(xí)性，而有些學(xué)生則描述得較為籠統(tǒng)。針對這一點，我會再次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并建議學(xué)生們在閱讀時做筆記，好筆記，以便更好地理解和記憶。

3.繪圖作業(yè)：學(xué)生們繪制的環(huán)境圖各有特色，但有些學(xué)生在細(xì)節(jié)上把握不夠準(zhǔn)確。我會逐一指出他們繪圖中需要注意的地方，比如小蝦的觸須和甲殼的細(xì)節(jié)，以及它們在水中的位置。

4.短文寫作：學(xué)生們在寫作時能夠表達(dá)出小蝦的生態(tài)作用，但有些學(xué)生的表達(dá)方式較為簡單，缺乏深度。我會鼓勵他們多思考，多運用一些生動的詞匯和比喻，使文章更具表現(xiàn)力。

5.資料收集：學(xué)生們收集的資料豐富多樣，但有些學(xué)生在分享時缺乏組織性。我會指導(dǎo)他們?nèi)绾握碣Y料，如何清晰地表達(dá)自己的觀點。

針對以上反饋，我會給出以下改進(jìn)建議：

-對于生字詞學(xué)習(xí)，我會布置一些額外的練習(xí)，比如書寫練習(xí)和在線語音練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握生字詞。

-對于課文理解，我會安排一些課堂討論和小組活動，讓學(xué)生們有機(jī)會相互交流，共同探討課文內(nèi)容。

-對于繪圖作業(yè)，我會提供一