二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文27媽媽睡了教案新人教版

Page77媽媽睡了1.相識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“光明的眼睛”等短語(yǔ)，會(huì)寫“光明、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流暢地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。3.感受睡夢(mèng)中媽媽的漂亮、溫順與辛苦，體會(huì)媽媽與孩子之間美妙的愛。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢(mèng)中媽媽的漂亮、溫順與辛苦。難點(diǎn)體會(huì)媽媽與孩子之間美妙的愛。1.字詞教學(xué)本課共有13個(gè)生字和1個(gè)多音字?！昂濉⑽迸c“潤(rùn)、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進(jìn)行歸類識(shí)記。“額”可以用字串識(shí)字法，部首“頁(yè)”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部?！罢场弊挚梢杂脤?shí)物演示、看插圖的方式來(lái)識(shí)記。比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通過(guò)圖文比照，在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解，可以用換近義詞的方法。如：“乏”和“累”意思相近。本課要求會(huì)寫7個(gè)生字。“哄、臉、沉”是左窄右寬的字?！按啊惫P畫最多，上寬下窄，下半部分里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。2.閱讀理解本課的朗讀要留意兩點(diǎn)：讀好文中大量的“的”字短語(yǔ)，以及“地、得”字短語(yǔ)，留意要讀得輕而短；讀出溫順的語(yǔ)氣。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，帶著愛意，溫順地朗讀。3.表達(dá)運(yùn)用嘗試運(yùn)用“光明的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)”等短語(yǔ)拓展說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。4.實(shí)踐操作夸夸自己的家人：請(qǐng)學(xué)生打算一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的家人，并將賀卡送給家人。1.預(yù)習(xí)提綱（1）聽歌曲《我的好媽媽》，了解媽媽平常為我們做了些什么。（2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了怎樣的媽媽？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.相識(shí)本課“哄、先”等13個(gè)生字和1個(gè)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、臉、沉”這3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“光明的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”等短語(yǔ)，培育識(shí)字、寫字的實(shí)力。2.正確、流暢地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的，理清文章的脈絡(luò)。一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。1.歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《我的好媽媽》。（師在音樂(lè)聲里讀旁白：總有一雙溫順的手緊緊地牽著我們，從我們誕生的第一刻起，她就懷抱著我們，用甘甜的乳汁喂養(yǎng)著我們長(zhǎng)大。不記得多少個(gè)日出日落，她總是用她的雙臂迎接著我們，伴隨著我們長(zhǎng)大，她就是——媽媽。讓我們一起唱唱這首歌，唱給我們的好媽媽聽。）2.揭示課題：就像歌里唱的那樣，媽媽下班回來(lái)，多辛苦啊！媽媽累得睡著了，今日我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。（板書課題：媽媽睡了）3.老師引導(dǎo)：朗讀課題《媽媽睡了》時(shí)聲音要溫順一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為溫順的語(yǔ)氣讀好課題。設(shè)計(jì)意圖：兒歌導(dǎo)入新課，在老師的引導(dǎo)和兒歌的哼唱中，體會(huì)到媽媽既要上班，又要照看我們的辛苦，為學(xué)生體會(huì)媽媽宏大的愛做好鋪墊。指導(dǎo)溫順地讀好課題，確定本課朗讀的基調(diào)。二、初讀感知，總體把握。1.范讀課文：請(qǐng)聽老師讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊想：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？2.課件出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。把描寫媽媽睡夢(mèng)中樣子的句子畫上橫線。3.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀狀況。（1）偏旁歸類識(shí)字。課件出示：哄吸（口字旁）潤(rùn)汗沙（三點(diǎn)水）哄睡呼吸紅潤(rùn)汗珠沙沙（2）指名讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“紅潤(rùn)”中“潤(rùn)”的讀音是翹舌音。（3）齊讀詞語(yǔ)。（4）指導(dǎo)書寫“哄”。視察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。老師范寫，學(xué)生書寫；同桌互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。（5）字串識(shí)字。課件出示：額（頁(yè)字旁）拓展識(shí)字：顏、頸（6）加一加、換一換、減一減。課件出示：竹+寺=等戰(zhàn)-戈+米=粘泛-氵=乏（7）換近義詞、反義詞識(shí)字。課件出示：近義詞：乏——累反義詞：呼——吸先——后學(xué)生選用自己喜愛的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、駕馭讀音。小組合作溝通識(shí)字的方法，并全班匯報(bào)，開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的狀況。4.溝通匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，讀好短語(yǔ)。課件出示：光明的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉烏黑的頭發(fā)緊緊地閉著微微地笑著（1）指名讀，小老師帶讀，指導(dǎo)讀好含“的、地”的短語(yǔ)，留意讀得輕而短。朗讀時(shí)不拖音。（2）讀好長(zhǎng)句子，先讀好停頓，再指導(dǎo)讀出溫順的語(yǔ)氣。課件出示：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，似乎在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。老師范讀，指名讀，讀好停頓，讀出溫順的語(yǔ)氣。師生共讀，男女生賽讀。5.指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書狀況。（1）指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，要求正確、流利。（2）指出學(xué)生讀的不足之處。設(shè)計(jì)意圖：本篇課文生字詞較多，只有把生字詞駕馭住，才能把課文讀正確，讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，老師留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。通過(guò)“歸類識(shí)字”“小組溝通識(shí)字方法”“練讀短語(yǔ)”“練讀長(zhǎng)句子”等環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次地練讀生字詞，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，并滲透識(shí)字方法——“偏旁歸類識(shí)字”“換近義詞、反義詞”等等，提高學(xué)生識(shí)字的愛好。6.整體感知，了解文脈。（1）默讀課文，找出第2～4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。（2）全班溝通歸納。課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮。睡夢(mèng)中的媽媽好溫順。睡夢(mèng)中的媽媽好累。指名讀句子，全班讀，老師相機(jī)板書：真漂亮、好溫順、好累。三、再讀第1自然段，體會(huì)媽媽的辛苦。1.自由讀課文第1自然段，體會(huì)媽媽是怎樣哄“我”入睡的。想一想：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？生匯報(bào)，出示句子：課件出示：媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示依次的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么?（后）（2）老師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?誰(shuí)能用兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)媽媽睡得怎么樣？文中為什么連續(xù)運(yùn)用了兩個(gè)帶“好”字的詞“好熟、好香”呢？（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀這句話的時(shí)候要留意什么?（朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒）2.小結(jié)：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?因?yàn)閶寢屨媸翘量嗔?。設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和情感。以讀為主，以讀為本，聯(lián)系生活實(shí)際在讀中想象：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？然后著重緊扣關(guān)鍵詞“好熟、好香”，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品嘗，體會(huì)媽媽的辛苦。同時(shí)，隨文相識(shí)“哄、先”等字，最終抓住第2～4自然段的關(guān)鍵句，梳理文章的脈絡(luò)，落實(shí)第一課時(shí)的目標(biāo)，始終遵循語(yǔ)文的實(shí)踐之道。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)“臉、哄、沉”這三個(gè)生字，書寫時(shí)留意左窄右寬，同桌相互提示易錯(cuò)的部件。2.描紅、臨寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。3.全班展評(píng)，修改。4.課外熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中老師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、好玩，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，通過(guò)描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“先、閉”等4個(gè)生字，積累短語(yǔ)，培育識(shí)字、寫字的實(shí)力。2.正確、流暢地朗讀課文。3.感受睡夢(mèng)中媽媽的漂亮、溫順與辛苦，體會(huì)媽媽與孩子之間美妙的愛。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.聽寫“下沉、先后、哄人、笑臉”等詞語(yǔ)。2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？聰慧的小摯友會(huì)用上課文中的詞語(yǔ)，你想用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”？（生溝通）總結(jié)歸納并板書：漂亮、溫順、好累。二、品讀課文，體會(huì)母愛。1.感受媽媽的“漂亮”。自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的漂亮？（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的漂亮的句子。全班溝通歸納。出示語(yǔ)句：課件出示：光明的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。（2）指名讀。隨文識(shí)字“閉、緊、潤(rùn)”，溝通識(shí)字方法：①借助反義詞識(shí)字：“緊”的反義詞是什么?（松）②字源識(shí)字：生字“閉”的演化。③生活識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受“緊閉”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。④偏旁識(shí)字：說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字的偏旁是三點(diǎn)水，思索偏旁和字義的聯(lián)系。視察同學(xué)“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”的意思。（3）出示課文插圖，圖文比照，指導(dǎo)讀好“的、地”字短語(yǔ)。課件出示：光明的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。①讀好帶“的、地”字的短語(yǔ)，留意把“的、地”讀得輕而短。②出示課后其次題，看誰(shuí)說(shuō)得多。課件出示：光明的眼睛烏黑的頭發(fā)水汪汪的眼睛波浪似的頭發(fā)（）的眼睛（）的頭發(fā)（4）品讀句子，體會(huì)寫法的精妙之處。課件出示：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。①小組探討，讀一讀句子，你發(fā)覺了什么？全班溝通，自由表達(dá)。②老師小結(jié)：把眉毛當(dāng)人來(lái)寫，說(shuō)眉毛也在睡覺，語(yǔ)句生動(dòng)，真好玩?。?）指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要溫順，讀出對(duì)媽媽的愛。生生互評(píng)，齊讀，升華情感。（6）老師小結(jié)：這一自然段，我們抓住關(guān)鍵詞“漂亮”來(lái)讀課文，讀出了對(duì)媽媽的愛。接下來(lái)，我們用這種方法來(lái)體會(huì)媽媽的“溫順”和“好累”吧！設(shè)計(jì)意圖：“緊緊地閉著”“紅潤(rùn)的臉”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的，一起做做動(dòng)作“緊緊地閉著”，一起找找誰(shuí)的小臉最紅潤(rùn)。這樣的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，貼近孩子生活，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。讀“光明的眼睛”“彎彎的眉毛”時(shí)，出示課文插圖，圖文比照，引導(dǎo)學(xué)生理解，既好玩味，又學(xué)有所獲，更能感受到媽媽的“漂亮”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把理解詞語(yǔ)與體會(huì)感情緊密聯(lián)系起來(lái)了。2.感受媽媽的“溫順”。（1）漂亮的媽媽，還很溫順，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫順？課件出示：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，似乎在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……（2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會(huì)給人一種溫順、暖和、舒適的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。①同桌溝通：你是從哪里感受到媽媽的溫順的？（溝通：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。）②想一想：媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？（3）老師小結(jié)：讓媽媽微笑的事有許多，所以用省略號(hào)來(lái)表示?？磥?lái)媽媽平常講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫順的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫順的？（4）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣溫順，讀出媽媽的溫順，讀出對(duì)媽媽的愛。設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^(guò)歸納學(xué)法“抓住關(guān)鍵詞來(lái)品嘗”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，品嘗睡夢(mèng)中媽媽的“漂亮”。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，啟發(fā)他們用這樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所獲。3.感受媽媽的“好累”。（1）小組合作學(xué)習(xí)，你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)溝通，說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）全班溝通，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語(yǔ)體會(huì)媽媽的勞累。（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會(huì)媽媽的辛苦。4.同桌互讀，把喜愛的段落讀給好摯友聽，并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。5.師生合作讀第2～4自然段，讀出對(duì)媽媽的酷愛之情，感受媽媽對(duì)“我”的愛。三、拓展延長(zhǎng)，遷移運(yùn)用。1.你看過(guò)媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。2.學(xué)生練說(shuō)，點(diǎn)評(píng)，互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中挖掘課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮”仿寫“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”這個(gè)擬人句，將閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，落實(shí)了語(yǔ)言的訓(xùn)練。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。1.出示“先、閉”等4個(gè)生字，視察生字的特點(diǎn)。2.老師范寫，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字——閉”和“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。3.學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。4.布置作業(yè)：制作賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝愿的話吧。1.識(shí)字多樣，理解詞語(yǔ)。教學(xué)中我采納隨文識(shí)記的方法識(shí)記“哄、先、緊、閉”等生字；通過(guò)偏旁歸類識(shí)記“潤(rùn)、汗、沙”；通過(guò)換近義詞、反義詞識(shí)記“乏、緊”等生字。用看課文插圖的方式識(shí)記“的、地”字短語(yǔ)，聯(lián)系生活理解“漂亮”“緊閉”“粘”等字詞的意思，再通過(guò)讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。2.朗讀品嘗，仿寫句子。本單元的語(yǔ)文要素是“借助詞句，嘗試講解并描述課文內(nèi)容”。《媽媽睡了》這篇課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的”，著重訓(xùn)練了學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行歸納與講解并描述的實(shí)力。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以兒歌《我的好媽媽》切入，在孩子們還未觸碰文字之前，先帶入情感，引起學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)，確定課文的情感基調(diào)。接著整體感知課文，抓住第2～4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生提煉出