2024四年級語文下冊第五單元17記金華的雙龍洞名優(yōu)教案新人教版

Page2記金華的雙龍洞教學目標：1.相識6個生字，會寫15個生字。正確讀寫“杜鵑、氣概、聚集”等詞語。2.朗讀課文，理清作者游雙龍洞的依次。3.默讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清晰的。教學難點：1.朗讀課文，理清作者游雙龍洞的依次。2.學習作者根據(jù)景物的改變寫作的方法。教學過程：一、情景導入1.同學們，我們的祖國地大物博，風景秀麗。你都去過哪些地方？學生自由溝通。2.出示圖片，感受不一樣的風景。預設：幽深的森林、漂亮的小島、幽靜的山澗等。3.這節(jié)課老師和同學們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P跡來巡游一處洞窟美景。出示雙龍洞圖片。4.了解文章的題材。預設：“記”即記錄之意，記的是巡游的經過、情形。本文是一篇游記。葉圣陶爺爺是我們的老熟人了，你了解他嗎？你還記得我們學過他的哪篇文章嗎？預設：葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。作家、教化家，中國童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教化界的巨匠。1918年起先發(fā)表小說、新詩、散文、文學評論和話劇劇本。代表作有散文集《腳步集》，長篇小說《倪煥之》，童話《稻草人》等。我們學過他的文章《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》。二、初讀識字（一）初讀感知聽讀課文，留意讀準字音，思索：作者筆下的雙龍洞是什么樣子的？作者是根據(jù)怎樣的依次寫景的？（二）認讀詞語。本課要求相識的生字共有6個，你們完成識字目標了嗎？這些生字你都相識了嗎？請你來領讀。請你朗讀詞語。浙江蜂擁臀部漆黑蜿蜒3.出示形近字，進行類比認字。浙江蜂擁臀部漆黑蜿蜒清晰民族手臂膝蓋蜻蜓4.美麗的課文里有許多美麗的詞，請共享你的積累。杜鵑氣概聚集擁擠心情腳跟移動昏暗擠壓額角登陸寬廣石鐘乳石筍欣賞（三）學寫生字。下面我們來學習會寫的字15個！信任你也可以寫得很好。1.課件出示：會寫的字：浙羅杜鵑窄郁肩臀移額陸乳筍端源2.視察漢字，說一說你認為哪個細微環(huán)節(jié)是須要我們專心記住的？學生視察漢字并溝通留意事項。3.小組合作認字，相互說一說你認為須要留意的細微環(huán)節(jié)。4.逐個學習，引導學生邊視察邊書空，留意筆順。留意視察漢字的細微環(huán)節(jié)。5.你都記住了嗎？讓老師來考考你吧。zhèjiāngdùjuānxiázhǎiyídòng（）（）（）（）túnbùshísǔnliǎngduānyuántóu（）（）（）（）學生看拼音寫漢字，同桌相互訂正。三、整體感知1.默讀課文，你跟隨作者巡游的過程中看到了什么樣的景物？預設：油桐映山紅與杜鵑石鐘乳和石筍3.這些景物給了你怎樣的感受？學生溝通自己的閱讀感受。4.畫出作者的巡游示意圖，并用課文中的話復述一遍。預設：5.作者的寫作依次是什么？預設：作者的巡游依次。四、讀文賞景讓我們跟隨作者的腳步，一起來欣賞漂亮的風景。（一）打算動身雙龍洞在哪里？讀一讀第一自然段，說一說你獲得的信息。4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。預設：時間、地點、人物、事務。用簡短的語言交代了作者巡游的時間和地點，并起到引出下文的作用。（二）路上風景1.作者去往雙龍洞途中寫了哪些美景？分別給你留下了怎樣的印象？預設：映山紅、油桐、沙土。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。2.這些景物的描寫讓你產生了什么感受？預設：各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生氣勃勃，賞心悅目。3.溪流是貫穿全文的景物，請你讀一讀第3自然段，說說溪流的特點。預設：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。作者奇妙運用兩對反義詞精確地呈現(xiàn)溪流的形和聲。4.自由朗讀，留意朗讀時的停頓和節(jié)奏，讀出溪流的節(jié)奏美，讀出聲調改變。預設：描寫溪流時作者采納了擬人的寫法，烘托了當時的游興之濃。5.用美麗的景物烘托人物的心情，你也可以的。比如，你考了100分，走在回家的路上，你的心情怎樣？看到的景物怎樣？學生自由表達。預設：花兒對我笑，小鳥把歌頌。風兒輕撫我的臉……（三）外洞風景1.洞口的風景很簡潔，作者一筆帶過了，這就是略寫。2.外洞的風景比較有特點，請你讀一讀，思索：外洞有什么特點，作者是怎樣描寫的？走進去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠。預設：作者用打比方的方法，把外洞比作“大會堂”，說明外洞很寬敞。同時，用詳細數(shù)字“一千或是八百人開個會”形容外洞很大。（四）感受空隙1.理解“孔隙”詞義及其特點，作者怎樣來描寫的？預設：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。作者用設問句，解答了小船的小。尤其是四個“小”字，充分反映了“船”的小，進而體現(xiàn)了空隙的狹小。2.作者是怎樣穿過縫隙的呢？哪些詞語讓你感受到了孔隙的狹小呢？預設：我懷著新奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。3.抓住關鍵詞體會，空隙的狹小。預設：動詞“貼”形象地寫出了作者竭力靠近船底的形態(tài)，“擠壓”，寫出了我的感受，“略微……準會……”體現(xiàn)出我的窘迫。作者用自己的感受寫出了空隙的狹小。（五）內洞風景1.有一個成語叫“別有洞天”，你知道它是什么意思嗎？預設：洞中另有一個天地。2.文中的內洞的風景怎樣？有什么特點？預設：黑（漆黑）、大（寬廣）、奇（改變多端，顏色各異）3.洞內的景物有哪些？預設：黃龍、青龍、各種石鐘乳、石筍。4.為什么特殊點出兩條龍？預設：示意了“雙龍洞”名字的來歷，間接點明課題。5.這些景物給了作者怎樣的感受？預設：即使不比作什么，也很值得欣賞。表達了作者對洞內景物的寵愛之情。（六）文章最終一段在語言上有什么特點？預設：文末獨句成段，語言簡潔明白。作者只用了一個“又”字就說明白自己出洞和進洞