一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.8 小雞吃食-北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解小雞吃食的情景，初步建立數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解小雞吃食的情景，將抽象的數(shù)與具體的物體對應(yīng)起來。重點：建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞吃食情景圖2.小雞模型3.彩色卡片4.教學(xué)課件六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示小雞吃食情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞吃食的過程。2.課本講解原文內(nèi)容：“小雞吃食，先吃一個，再吃一個，一共吃了幾個？”具體分析：通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生觀察小雞先吃一個，再吃一個，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共吃了幾個。3.實踐情景引入教師出示小雞模型，讓學(xué)生觀察小雞模型，并數(shù)一數(shù)小雞模型上有幾只小雞。4.例題講解例題：小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，一共跳了多少下？講解過程：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子和小鴨子跳的過程，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小兔子和小鴨子一共跳了多少下。5.隨堂練習(xí)1.小猴子摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了多少個桃子？2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了多少下？6.小組合作將學(xué)生分成小組，每組給出一個情景，如小貓捉老鼠、小狗追球等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提出問題：“小雞吃食，先吃一個，再吃一個，一共吃了幾個？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，小雞先吃了一個，再吃了一個，一共吃了幾個？”2.學(xué)生舉手回答，教師點名回答并給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計：1.小貓捉老鼠，小老鼠跑了3下，小貓追了2下，一共跑了多少下？2.小鳥在樹上唱歌，唱了5聲，小貓叫了3聲，一共響了多少聲？答案：1.小貓捉老鼠跑了3下，小貓追了2下，一共跑了5下。2.小鳥在樹上唱歌唱了5聲，小貓叫了3聲，一共響了8聲。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念，達到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的其他情景，如動物吃食、交通工具行駛等，進一步鞏固數(shù)的概念。重點和難點解析在本次一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)我需要特別關(guān)注。是學(xué)生對小雞吃食情景的理解和數(shù)的概念的建立。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否正確理解和運用數(shù)的概念。重點一：小雞吃食情景的理解在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我展示了小雞吃食情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞吃食的過程。這個環(huán)節(jié)的重點在于確保每個學(xué)生都能清晰地看到小雞吃食的動作，并理解其含義。我需要確保學(xué)生們能夠跟隨我的引導(dǎo)，觀察小雞先吃一個，再吃一個，這個過程是連續(xù)的，也是數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，我會這樣補充和說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看這幅圖，小雞正在吃食。你們看到了什么？小雞先吃了一個，然后又吃了一個。你們能數(shù)出小雞一共吃了幾個嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。”通過這樣的提問，我期望能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考能力，讓他們在數(shù)數(shù)的過程中逐漸建立起數(shù)的概念。重點二：數(shù)的概念的建立通過這樣的提問和引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠通過實際操作和思考，將抽象的數(shù)與具體的物體對應(yīng)起來，從而建立起數(shù)的概念。重點三：小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成小組，并給出不同的情景，如小貓捉老鼠、小狗追球等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題。這個環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。為了確保這個環(huán)節(jié)的有效性，我會這樣補充和說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，每個小組都要討論一個情景，比如小貓捉老鼠。你們需要一起思考，小貓和小老鼠一共跑了多少下？你們可以用彩色卡片來表示小貓和小老鼠跑的次數(shù)。討論結(jié)束后，每個小組要派一個代表來告訴我你們的結(jié)果?！蓖ㄟ^這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的溝通能力和解決問題的能力。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解小雞吃食的情景，初步建立數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解小雞吃食的情景，將抽象的數(shù)與具體的物體對應(yīng)起來。重點：建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞吃食情景圖2.小雞模型3.彩色卡片4.教學(xué)課件六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示小雞吃食情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞吃食的過程。“同學(xué)們，看這幅圖，小雞在吃什么？它先吃了一個，再吃了一個，你們能數(shù)出小雞一共吃了幾個嗎？”2.課本講解原文內(nèi)容：“小雞吃食，先吃一個，再吃一個，一共吃了幾個？”具體分析：3.實踐情景引入教師出示小雞模型，讓學(xué)生觀察小雞模型，并數(shù)一數(shù)小雞模型上有幾只小雞?！艾F(xiàn)在，我們來看看這個模型，這里有幾只小雞？請同學(xué)們用手指點數(shù)，然后告訴我?！?.例題講解例題：小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，一共跳了多少下？講解過程：“同學(xué)們，我們來做一個例子。小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，它們一共跳了多少下？請同學(xué)們先自己數(shù)一數(shù)，然后告訴我答案。”5.隨堂練習(xí)1.小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了多少個桃子？2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了多少下？6.小組合作將學(xué)生分成小組，每組給出一個情景，如小貓捉老鼠、小狗追球等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題?！艾F(xiàn)在，我們分成小組，每個小組都要討論一個情景，比如小貓捉老鼠。你們需要一起思考，小貓和小老鼠一共跑了多少下？你們可以用彩色卡片來表示小貓和小老鼠跑的次數(shù)。討論結(jié)束后，每個小組要派一個代表來告訴我你們的結(jié)果。”七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛剛我們討論了小貓和小老鼠的情景。哪個小組愿意來分享一下他們的答案？”提問問答步驟和話術(shù)：“請問你們小組是如何得出這個答案的？你們用了什么方法來數(shù)一數(shù)小貓和小老鼠跑的次數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計：1.小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了多少個桃子？2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了多少下？答案：1.小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了7個桃子。2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了7下。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。同時，我計劃在下一節(jié)課中引入更多類似的實踐情景，如小動物找家、小船過橋等，以進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析是學(xué)生對小雞吃食情景的理解。這個環(huán)節(jié)是建立數(shù)的概念的基礎(chǔ)，因此我需要確保學(xué)生們能夠真正理解小雞吃食的過程，并將其與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來。我會在課堂開始時，通過生動的語言和動態(tài)的展示，將小雞吃食的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我會這樣補充和說明：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是小雞吃食的故事。我這里有一幅圖，你們可以看到小雞正在吃食。它先吃了一個，然后又吃了一個，你們能告訴我小雞一共吃了幾個嗎？我注意到有些同學(xué)能立刻回答出來，很好！我們要學(xué)習(xí)的就是如何像你們這樣，通過觀察來數(shù)數(shù)。”接著，我會引導(dǎo)學(xué)生通過操作小雞模型來進一步理解數(shù)的概念?！艾F(xiàn)在，我給每個小組發(fā)一個小雞模型，讓我們用這些模型來模擬小雞吃食的過程。請你們小組合作，先數(shù)一數(shù)模型上的小雞有多少只，然后模仿小雞吃食的動作，數(shù)一數(shù)它一共吃了幾個?！笔菙?shù)的概念的建立。這是本節(jié)課的重點，也是難點。“同學(xué)們，剛剛我們通過觀察和操作，知道了小雞吃食的過程?，F(xiàn)在，我要問你們，小雞先吃了一個，再吃了一個，那么一共吃了幾個呢？請你們每個人在心里默數(shù)一遍，然后告訴我答案。記住，數(shù)數(shù)的時候，我們要一個一個地數(shù)，不能漏掉任何一個?！痹谥v解例題時，我會特別強調(diào)數(shù)數(shù)的方法?！艾F(xiàn)在，我們來看一個例子。小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，它們一共跳了多少下？請同學(xué)們先自己數(shù)一數(shù)，然后告訴我答案。在數(shù)數(shù)的時候，我們要把每個動物跳的次數(shù)都數(shù)清楚，然后把它們加起來?！痹陔S堂練習(xí)中，我會設(shè)計一些類似的題目，讓學(xué)生在鞏固數(shù)數(shù)的同時，也能練習(xí)加法。在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生相互交流，共同解決問題。“現(xiàn)在，我們分成小組，每個小組都要討論一個情景，比如小貓捉老鼠、小狗追球等。你們需要一起思考，小貓和小老鼠一共跑了多少下？你們可以用彩色卡片來表示小貓和小老鼠跑的次數(shù)。討論結(jié)束后，每個小組要派一個代表來告訴我你們的結(jié)果?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的回答，并給予及時的反饋。“同學(xué)們，哪個小組愿意來分享一下他們的答案？你們是如何得出這個答案的？你們用了什么方法來數(shù)一數(shù)小貓和小老鼠跑的次數(shù)？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將本節(jié)課的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，以及如何幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中?！霸谡n后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。同時，我計劃在下一節(jié)課中引入更多類似的實踐情景，如小動物找家、小船過橋等，以進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！蓖ㄟ^這些細節(jié)的關(guān)注和補充說明，我希望能夠有效地幫助學(xué)生理解數(shù)的概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解小雞吃食的情景，初步建立數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解小雞吃食的情景，將抽象的數(shù)與具體的物體對應(yīng)起來。重點：建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過小雞吃食的情景，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的概念。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞吃食情景圖2.小雞模型3.彩色卡片4.教學(xué)課件六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示小雞吃食情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞吃食的過程。“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事，故事里的小雞在吃食。請你們仔細觀察這幅圖，看看小雞吃了幾個小蟲子？”2.課本講解原文內(nèi)容：“小雞吃食，先吃一個，再吃一個，一共吃了幾個？”具體分析：3.實踐情景引入教師出示小雞模型，讓學(xué)生觀察小雞模型，并數(shù)一數(shù)小雞模型上有幾只小雞。“現(xiàn)在，我們來看看這個模型，這里有幾只小雞？請同學(xué)們用手指點數(shù)，然后告訴我?！?.例題講解例題：小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，一共跳了多少下？講解過程：“同學(xué)們，我們來做一個例子。小兔子跳了3下，小鴨子跳了2下，它們一共跳了多少下？請同學(xué)們先自己數(shù)一數(shù)，然后告訴我答案。”5.隨堂練習(xí)1.小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了多少個桃子？2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了多少下？6.小組合作將學(xué)生分成小組，每組給出一個情景，如小貓捉老鼠、小狗追球等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題?！艾F(xiàn)在，我們分成小組，每個小組都要討論一個情景，比如小貓捉老鼠。你們需要一起思考，小貓和小老鼠一共跑了多少下？你們可以用彩色卡片來表示小貓和小老鼠跑的次數(shù)。討論結(jié)束后，每個小組要派一個代表來告訴我你們的結(jié)果。”7.互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，哪個小組愿意來分享一下他們的答案？你們是如何得出這個答案的？你們用了什么方法來數(shù)一數(shù)小貓和小老鼠跑的次數(shù)？”提問問答步驟和話術(shù)：“請問你們小組是如何得出這個答案的？你們用了什么方法來數(shù)一數(shù)小貓和小老鼠跑的次數(shù)？”8.作業(yè)設(shè)計1.小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了多少個桃子？答案：小貓摘了4個桃子，小貓咪摘了3個桃子，一共摘了7個桃子。2.小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了多少下？答案：小鳥飛了5下，小飛機飛了2下，一共飛了7下。9.課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。同時，我計劃在下一節(jié)課中引入更多類似的實踐情景，如小動物找家、小船過橋等，以進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析是學(xué)生對小雞吃食情景的理解。這是建立數(shù)的概念的基礎(chǔ)，因此我必須確保學(xué)生們能夠真正理解小雞吃食的過程，并將其與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來。在導(dǎo)入新課時，我會通過生動的語言和動態(tài)的展示，將小雞吃食的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我會這樣補充和說明：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事，故事里的小雞在吃食。請你們仔細觀察這幅圖，看看小雞吃了幾個小蟲子？你們能告訴我小雞吃食時的動作嗎？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂谟^察小雞吃食的動作，并嘗試用語言描述出來?！巴瑢W(xué)們，剛剛我們看到了小雞吃食的過程?，F(xiàn)在，我要問你們，小雞先吃了一個，再吃一個，那么一共吃了幾個呢？請你們每個人在心里默數(shù)一遍，然后告訴我答案。記住，數(shù)數(shù)的時候，我們要一個一個地數(shù)，不能漏掉任何一個。”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠理解數(shù)的連續(xù)性和順序性，以及如何將數(shù)與具體的物體對應(yīng)起來。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會使用小雞模型來增強學(xué)生的實際操作體驗。通過這種方式，我希望學(xué)生們能夠在模擬的情景中，更直觀地理解數(shù)的概念。在例題講解和隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計一些簡單