高一地理必修二教案 (一)

高一地理必修二教案

高一地理必修二教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律4天氣特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并

分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿，樹(shù)立

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn)；

2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖，推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì)，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

今年的9月3日特別有意義，它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日，大家都回家看閱兵

儀式了吧?這些鏡頭，你們還記得嗎？

【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的

抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景一一湛藍(lán)的天空呢?事

實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京

地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減

排，全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1口，北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天

天優(yōu)良，空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了20xx年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺

幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前，你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配

合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧！

我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了，氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,

時(shí)間長(zhǎng)，一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的

大氣狀況，天氣是短時(shí)間的、多變的。那么，專家們憑什么就知道9月3日降水可能

性小呢？

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的

天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高

壓、低壓和高壓脊、低壓槽，鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)

報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和

消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”，并歸納在這些天氣系

統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”，“高壓”即中心氣壓

高于四周，“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”，由低

壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo)：為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊，

畫與之相垂直的一條線，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值，對(duì)比

后發(fā)現(xiàn)，脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以有線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

【活動(dòng)】探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響

活動(dòng)一案例分析，研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響

活動(dòng)一⑴標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導(dǎo)：下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況，

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著？

學(xué)生活動(dòng):讀圖后，分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比

較中心與四周等值線的數(shù)值分布，結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心，并在圖上用

“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來(lái)的高壓脊（脊線）。（一位同學(xué)上黑板演

示，其余同學(xué)在學(xué)案上畫。）

活動(dòng)一⑵畫出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

學(xué)生活動(dòng)：畫過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟，回答要點(diǎn)如下：

1、先確定水平氣壓梯度力的方向，垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右（右手定責(zé)畫法），風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向：西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫法類似，為西北風(fēng)。

活動(dòng)一（3）（4）完成高壓（反氣旋）示意圖（畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向

以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向），并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)

生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋，我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋

是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過(guò)北京、

伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后，可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的

示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：（抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個(gè)畫北半球反氣旋示意圖,一個(gè)畫南半球反

氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。）主要步驟：

1、在高壓中心用“G”標(biāo)明。

2、畫四點(diǎn)的水平風(fēng)向。

小結(jié)：

1、通過(guò)畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時(shí)針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)

偏向力向左,所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散,于

是垂直方向上，由高空空氣下沉來(lái)給予補(bǔ)償。

2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來(lái)補(bǔ)充,盛行下沉氣流,空

氣下沉升溫，教師可引導(dǎo)“云消雨散”，故少雨。描述為，在高壓控制下的地區(qū)，天氣

一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

【活動(dòng)】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

教師引導(dǎo)：【PPT投影19月3日上午，部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)此處晴空萬(wàn)里。繼而驗(yàn)證了受高壓控

制，天氣晴朗干燥的規(guī)律。

教師引導(dǎo)：那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢？可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制？

學(xué)生活動(dòng):該處云層厚，很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪海庑┑目?/p>

制。

學(xué)生活動(dòng):

生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，既要用準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá)，也要通過(guò)口述,來(lái)檢驗(yàn)其合理和流

暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡(jiǎn)略的語(yǔ)言來(lái)描述，言簡(jiǎn)意賅,突出天氣的兩

個(gè)要素（氣溫和降水特點(diǎn)）。

提供當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)天,ppt展示文字材料,一來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)分析,提高趣味

性,二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京：天氣悶熱，降水概率高。上海:高溫天氣,

且無(wú)降水。

〈過(guò)渡》炎熱干燥的我旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

介紹：伏旱是指我國(guó)長(zhǎng)江流域及江南地區(qū)盛夏（多指7月8月）降水量顯著少于

多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制，且

少臺(tái)風(fēng)活動(dòng)時(shí),容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時(shí)期,伏旱對(duì)作物的生

長(zhǎng)及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中，皴裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨，但

因長(zhǎng)江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多，低空濕度仍很大，故熱量不易散

發(fā)。高溫加高濕，人體不易排汗,感到悶熱難耐，還可能引發(fā)疾病，危害人、畜健康。

那么這個(gè)時(shí)候最能緩解高溫酷暑的是誰(shuí)呢？

學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。

學(xué)生答:低壓（氣旋:。

教師引導(dǎo)：這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如：

1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來(lái)看，氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值豐常

之低，這是普通的低壓中心嗎？

2、等壓線排列如此之密集，又反映了什么？

學(xué)生活動(dòng)：受教師的啟發(fā)后，思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心，等

壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺(tái)風(fēng)。

介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識(shí)。

高一地理必修二教案「篇二」

一、教學(xué)目的

“三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課

本中的圖片，學(xué)生難以理解吃透，借助多媒體課件的動(dòng)畫展示，也只能看得見(jiàn)，仍

然摸不著，學(xué)生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭

轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學(xué)生動(dòng)手，制作三圈環(huán)流模型。以此提高學(xué)生的空間想象能

力和邏輯推理能力。

二、教學(xué)思路

本次實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備DD小組分工DD合作互助DD模型展示DD教師總結(jié)這5

步完成。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，由老師事先安排好實(shí)驗(yàn)所需要的材料;然后小組分工對(duì)

材料進(jìn)行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)

流的形成”相關(guān)文字介紹，合作完成模型;最后對(duì)模型進(jìn)行展示，教師對(duì)模型制作

中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）地球儀。每個(gè)班準(zhǔn)備10個(gè)橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，

學(xué)科性強(qiáng)，可以在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生加深地理認(rèn)識(shí)。

（2）硬紙條。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)

向和3個(gè)高空風(fēng)向，只需要學(xué)生在上課時(shí)沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時(shí)間。同

時(shí)，在設(shè)計(jì)上，高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的，高空風(fēng)成弧形，最后偏轉(zhuǎn)了

90°,近地面風(fēng)成直線形。這是因?yàn)楦呖诊L(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異，在制作

前需要給學(xué)生具體強(qiáng)化。

（3）透明膠布、剪刀等。

（4）模型制作：①明確分工。在課堂上，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合理分工。2

個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)剪紙，2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)折疊，準(zhǔn)備出4個(gè)垂直氣流、3個(gè)高空風(fēng)、3個(gè)近

地面風(fēng)，另2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過(guò)程;②合作互助。材料

準(zhǔn)備齊后，小組同學(xué)群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的

垂直氣流;而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。

第二步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區(qū)空

氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空

氣由赤道流向極地（南風(fēng)），受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在30°N

附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣，來(lái)自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此，

30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓?？諝庥纱?/p>

向南、向北流出，其中向南流的氣流CI匕風(fēng)）受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成東北風(fēng)

（近地面），低緯環(huán)流形成。

第三步，從30°N近地面向北流的氣流（南風(fēng)）受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成

西南風(fēng)（近地面）；極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流

出（北風(fēng)），逐漸偏成東北風(fēng)（近地面）。于是在60°N附近，從南邊來(lái)的西南空氣和

從北邊來(lái)的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60。N附

近有上升的垂直氣流。

第四步，60°N附近空氣上升后，在高空分別流向30°N（高空風(fēng)）和90°N（高

空風(fēng)），組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結(jié)合模型說(shuō)出三圈

環(huán)流的過(guò)程。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢(shì)：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生只靠死記硬

背掌握知識(shí)的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣不濃，效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，

讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在小組中合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手制作，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，

大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)

流”、“風(fēng)”、”地轉(zhuǎn)偏向力”等知識(shí)，這也是“三圈環(huán)流”的難點(diǎn)，通過(guò)小組合

作探究，查閱相關(guān)資料，加深了對(duì)以往知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

三是將復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)的地理事物進(jìn)行分解，直觀地展現(xiàn)出來(lái)，深化了學(xué)生的空間

思維能力。通過(guò)本次模型制作，學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的形成過(guò)程有了更加直觀、深刻的

認(rèn)識(shí)。

高一地理必修二教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能初步認(rèn)浜大洲是世界第一大洲I。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度

位過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力情

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的.自教學(xué)內(nèi)容稱

述性知識(shí)“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認(rèn)

知知識(shí)

好感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評(píng)價(jià)方法

作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測(cè)試題多媒體資源flash動(dòng)畫模型實(shí)

物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖

說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間

的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)入

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像

資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲、日本？

（二）新授

板書第一章認(rèn)識(shí)大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分

界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。

板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來(lái)

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學(xué)生通過(guò)

閱讀圖1T,進(jìn)行討論后總結(jié)。提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢？

板書

3.亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度?北緯80度

之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度?西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。（2）海陸位

置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與

非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海

陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。

承接通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。學(xué)生

通過(guò)讀地圖1-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述?；顒?dòng)分小組討論，發(fā)表各自意見(jiàn)，

然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度?北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度?東經(jīng)66度之間

總、結(jié)歸納了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？學(xué)生問(wèn)答經(jīng)緯度位

置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析掌握歐洲的地理位

置。（學(xué)生小組探究完成）

高一地理必修二教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題的能力

三、德育目標(biāo)

樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

【教學(xué)難點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

【教具準(zhǔn)備】

錄像帶、投影儀、及影片、全球變暖的有關(guān)資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】（備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn)）

閱讀資料?：①1982年冬，美國(guó)紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，

希臘雅典出現(xiàn)罕見(jiàn)持續(xù)46℃高溫天氣;1988年7月，中國(guó)武漢高溫天氣持續(xù)25天

之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問(wèn)題？

【學(xué)生回答】全球變暖。

【教師引入】全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，它直接造成對(duì)人類社會(huì)生

存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

【板書】第四節(jié)：全球氣候變化

【預(yù)習(xí)新課】（備注