《廣州市中小學(xué)新教師發(fā)展指標(biāo)體系》

廣州市中小學(xué)

新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

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廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

1范圍

本文件給出了新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架，規(guī)定了師德師風(fēng)（專業(yè)品質(zhì)）、專

業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、自我發(fā)展、數(shù)字素養(yǎng)五個(gè)維度的要求。

本文件適用于對(duì)中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展與勝任力提升的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)。新教師一般

是指任教年限為一年至三年左右的教師。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過(guò)文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，

注日期的引用文件，僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，

其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。

教育部2011年《國(guó)家教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》

教育部2012年《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

教育部2012年《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

教育部2018年《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》

教育部2021年《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

教育部2021年《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

教育部2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

教育部2022年《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

廣州市教育局2021年《廣州市“十四五”中小學(xué)教師培訓(xùn)體系建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》

廣州市教育局2021年《廣州市中小學(xué)新教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》

3術(shù)語(yǔ)和定義

下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架：針對(duì)教齡在一年至三年左右的中小學(xué)新教師，所

構(gòu)建的一套可衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的指標(biāo)體系，旨在為教師專業(yè)發(fā)展和教師勝

任能力提升的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)提供參考標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

4

新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)框架包括5個(gè)一級(jí)維度、22個(gè)二級(jí)指標(biāo)和72個(gè)三級(jí)指標(biāo)，

見(jiàn)圖1。一級(jí)維度包括：師德師風(fēng)（專業(yè)品質(zhì)）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、自我發(fā)

展、數(shù)字素養(yǎng)。每個(gè)一級(jí)維度由若干二級(jí)指標(biāo)組成，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)由若干三級(jí)指

標(biāo)組成。

第5章到第9章分別規(guī)定了各個(gè)維度的具體內(nèi)容。

新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

師德師風(fēng)專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力自我發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)

遵對(duì)教個(gè)教學(xué)學(xué)通教教教教課班學(xué)溝終自數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)

守學(xué)育人育科科識(shí)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)程級(jí)生通身我字字字字

師生教修知教知性設(shè)實(shí)評(píng)反育管指合學(xué)效化技化社

德的學(xué)養(yǎng)識(shí)學(xué)識(shí)知計(jì)施價(jià)思人理導(dǎo)作習(xí)能意術(shù)應(yīng)會(huì)

與態(tài)的與知識(shí)感識(shí)知用責(zé)

教度態(tài)行識(shí)識(shí)任

育與度為與

法行與技

規(guī)為行能

為

圖1新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

5師德師風(fēng)（專業(yè)品質(zhì)）

5.1概述

新教師需要履行的基本職業(yè)道德規(guī)范和行為作風(fēng)，包括遵守師德與教育法規(guī)、對(duì)

學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為。

5.2遵守師德與教育法規(guī)

新教師需要遵守的職業(yè)道德規(guī)范與國(guó)家教育法律法規(guī)，包括樹(shù)立理想信念、恪守

師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷。

5.3對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為

5

新教師對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)的品德、人格、行為等身心發(fā)展各個(gè)方面所持有的看法、態(tài)

度與教育行動(dòng)，包括關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康、尊重學(xué)生人格和差異、信任學(xué)生自主發(fā)

展。

5.4教育教學(xué)的態(tài)度與行為

新教師在教育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想觀念和教育方式，包括樹(shù)立育人理念、

遵循發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

5.5個(gè)人修養(yǎng)與行為

新教師在職業(yè)生涯中所展現(xiàn)的行為規(guī)范、言談舉止甚至服飾儀表等，包括踐行行

為師范、體現(xiàn)舉止文明。

5.6維度說(shuō)明

表1師德師風(fēng)（專業(yè)品質(zhì)）維度

一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述

師德師風(fēng)遵守師德與樹(shù)立理想信念有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，能

（專業(yè)品教育法規(guī)夠形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)

質(zhì)）同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，正確樹(shù)立并努力踐行

社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

恪守師德規(guī)范貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，理解教師職業(yè)道德

規(guī)范的基本要求，具有依法執(zhí)教意識(shí)，遵守教育

法律法規(guī)，遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十

項(xiàng)準(zhǔn)則》，在教育實(shí)踐中能履行應(yīng)盡義務(wù)，自覺(jué)

維護(hù)學(xué)生與自身的合法權(quán)益。

涵養(yǎng)教育情懷理解中小學(xué)教育工作的意義，熱愛(ài)教育事業(yè)，了

解教師職業(yè)特征，認(rèn)同教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，

具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

對(duì)學(xué)生的態(tài)關(guān)愛(ài)學(xué)生身心做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖

度與行為健康國(guó)的引路人，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生安全，促

進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

尊重學(xué)生人格尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)

和差異待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體

罰或變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生個(gè)體差異，主動(dòng)了

解和滿足學(xué)生的不同需要。

信任學(xué)生自主信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良

發(fā)展好行為習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)

展。

教育教學(xué)的樹(shù)立育人理念樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)

6

態(tài)度與行為學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、必備品德與正確價(jià)值觀養(yǎng)成相

結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的核心素

養(yǎng)。

遵循發(fā)展規(guī)律尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位學(xué)

生提供適合的教育。

發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)作尊重和發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作

用用。

個(gè)人修養(yǎng)與踐行行為師范能夠管理好自己的日常言行，做到行為師范，成

行為為學(xué)生心中認(rèn)可，值得效法學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。

具有健全的人格和積極向上的精神，富有愛(ài)心、

責(zé)任心、耐心和細(xì)心，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持

平和心態(tài)，能積極應(yīng)變，比較合理地處理問(wèn)題。

體現(xiàn)舉止文明衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，

符合教師禮儀要求。

6專業(yè)知識(shí)

6.1概述

新教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該了解和掌握的基本知識(shí)，包括教育知識(shí)、學(xué)科

教學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)。

6.2教育知識(shí)

教育學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)理論、方法論以及實(shí)踐知識(shí)，包括教育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生發(fā)

展知識(shí)、學(xué)生學(xué)段銜接方法、學(xué)生群體文化。

6.3學(xué)科教學(xué)知識(shí)

新教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí)，是一種學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)的整合知識(shí)，

包括課程標(biāo)準(zhǔn)，課程開(kāi)發(fā)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)與研究性

學(xué)習(xí)方法。

6.4學(xué)科知識(shí)

特定學(xué)科領(lǐng)域中的基礎(chǔ)概念、理論、法則、原則和方法等，包括學(xué)科知識(shí)體系，

學(xué)科知識(shí)原理、跨學(xué)科知識(shí)。

6.5通識(shí)性知識(shí)

7

新教師擁有的有利于開(kāi)展有效地教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)，包括中國(guó)教育情

況，自然科學(xué)知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)審美知識(shí)。

6.6維度說(shuō)明

表2專業(yè)知識(shí)維度

一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述

專業(yè)知識(shí)教育知識(shí)教育基礎(chǔ)知識(shí)掌握教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本原理和主要方法，

掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法。

學(xué)生發(fā)展知識(shí)了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)，了解學(xué)生

世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方

法，了解學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)

展的過(guò)程與特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)段銜接了解不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，

方法掌握幫助學(xué)生銜接階段順利過(guò)渡的方法。

學(xué)生群體文化了解學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

學(xué)科教學(xué)知課程標(biāo)準(zhǔn)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

識(shí)課程開(kāi)發(fā)方法掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與校本課程開(kāi)發(fā)的

主要方法與策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

內(nèi)容認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)科教學(xué)與研掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)

究性學(xué)習(xí)方法的方法與策略。

學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)體系理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。

學(xué)科知識(shí)原理掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技

能。

跨學(xué)科知識(shí)了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，了解所教學(xué)科

與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，能夠設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)

習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。

通識(shí)性知識(shí)中國(guó)教育情況了解中國(guó)教育基本情況。

自然科學(xué)知識(shí)具有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，能夠基于這些認(rèn)識(shí)，

擁有開(kāi)闊的科學(xué)視野。

人文科學(xué)知識(shí)具有相應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，能夠基于這些認(rèn)

識(shí)，擁有開(kāi)闊的人文視野。

藝術(shù)審美知識(shí)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，能夠基于這些

認(rèn)識(shí)，擁有開(kāi)闊的藝術(shù)視野。

7專業(yè)能力

7.1概述

8

新教師在教學(xué)、育人、科研、管理等方面所需能力、素質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，包括教

學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、課程育人、班級(jí)管理、學(xué)生指導(dǎo)、溝

通合作。

7.2教學(xué)設(shè)計(jì)

新教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出科學(xué)、

有效的教學(xué)方案的能力，包括課標(biāo)教材分析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教

學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)。

7.3教學(xué)實(shí)施

新教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要，

有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力，包括激發(fā)動(dòng)機(jī)、多元教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂互動(dòng)、

課堂調(diào)控、信息傳遞。

7.4教學(xué)評(píng)價(jià)

新教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并能根

據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容的能力，包括學(xué)生課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生階段性評(píng)價(jià)、

學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7.5教學(xué)反思

新教師在教學(xué)過(guò)程中，采取多個(gè)視角和方法，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的思考、

評(píng)估和改進(jìn)的能力，包括信息收集與反思、智能輔助的課堂分析與反思、自我診

斷的教學(xué)改進(jìn)與反思。

7.6課程育人

新教師以各類課程為主要載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面發(fā)展的

動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括課程育人意識(shí)、課程育人實(shí)踐。

7.7班級(jí)管理

新教師對(duì)學(xué)生的校園班級(jí)生活進(jìn)行組織、管理和協(xié)調(diào)的能力，包括做好班級(jí)管理、

守護(hù)學(xué)生安全等。

9

7.8學(xué)生指導(dǎo)

面向?qū)W生全面、個(gè)性發(fā)展教師所提供的咨詢、培育與支持，包括建立良好關(guān)系、

組織德育活動(dòng)育人、組織主題教育活動(dòng)育人、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

7.9溝通合作

新教師能夠大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)并理解他人的觀點(diǎn)，能夠求同存異，愉快

的同他人進(jìn)行合作，包括與學(xué)生平等交流、與同伴溝通合作、與家長(zhǎng)溝通合作、

與社區(qū)溝通合作。

7.10維度說(shuō)明

表3專業(yè)能力維度

一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述

專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)教材分了解所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求，理解教材的

析體系結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)情分了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基本方法，能夠根據(jù)學(xué)生

析已有的知識(shí)水平，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)的聯(lián)系，預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處。

教學(xué)目標(biāo)制科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

定

教學(xué)過(guò)程設(shè)合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括合理

計(jì)安排教學(xué)流程、有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、靈活選擇教學(xué)

策略等。

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

劃設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施激發(fā)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)之

間的聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保

護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

多元教學(xué)基本掌握教學(xué)組織與課堂管理的形式和策略，通過(guò)

啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有

效實(shí)施教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，達(dá)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，

關(guān)注個(gè)體分層指導(dǎo)，布置有一定層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方

法，提高學(xué)科素養(yǎng)。

課堂互動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂發(fā)言的評(píng)價(jià)權(quán)交給全

班學(xué)生并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)反應(yīng)，促

進(jìn)生生互動(dòng)。能夠恰當(dāng)提問(wèn)、有效追問(wèn)，根據(jù)課堂

上變化的學(xué)情及時(shí)調(diào)整提問(wèn)內(nèi)容和方式，重視培養(yǎng)

10

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

課堂調(diào)控有效控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，能夠?qū)顒?dòng)過(guò)程中

出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行恰當(dāng)處理，根據(jù)不可預(yù)知的課

堂情況把握教育契機(jī)、控制課堂教學(xué)走向。

傳遞信息較好使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，使用普

通話教學(xué)，語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有感染力。規(guī)范書寫

鋼筆字、粉筆字、毛筆字，板書運(yùn)用熟練巧妙，伴

隨課堂教學(xué)進(jìn)程有生成性。

教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂評(píng)了解學(xué)情觀測(cè)方法，科學(xué)選擇課前預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)、

價(jià)課后作業(yè)等，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)，類型豐富，難度合理的作業(yè)。

學(xué)生階段性充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握試題命制的方法與技術(shù)，

評(píng)價(jià)強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性。能夠編

制綜合測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

學(xué)生綜合評(píng)基本掌握學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法，利用評(píng)價(jià)工具

價(jià)和技術(shù)手段收集學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵信息，采用多

元評(píng)價(jià)方法，從知識(shí)、思維、情感等各個(gè)方面對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重對(duì)正確價(jià)值

觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查。

學(xué)生自我評(píng)通過(guò)提供指導(dǎo)和工具支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)

價(jià)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

教學(xué)反思信息收集與主動(dòng)收集分析教學(xué)相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)

反思教育教學(xué)工作。

智能輔助的利用智能工具輔助生成的課堂教學(xué)行為報(bào)告，根據(jù)

課堂分析與教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)成、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反映等對(duì)

反思比分析指標(biāo)、要點(diǎn)和要素，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和

優(yōu)化教學(xué)方式方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作。

自我診斷的基本掌握教育教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)?/p>

教學(xué)改進(jìn)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的自我診斷，提出改進(jìn)

反思思路，具有基于反思成功實(shí)施教學(xué)改進(jìn)的經(jīng)歷。

課程育人課程育人意具有較強(qiáng)的課程育人意識(shí)。理解所教學(xué)科課程獨(dú)特

識(shí)的育人功能，注重課程教學(xué)的思想性，有機(jī)融入社

會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化

和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展

和社會(huì)發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能

力。

課程育人實(shí)理解學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握課程育人方法和策略。能

踐夠在教育實(shí)踐中，結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘課程思想政治

教育資源，有機(jī)的融入到課程教學(xué)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)

與價(jià)值教育有效融合；在課程實(shí)踐中能夠體現(xiàn)與學(xué)

生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐

的結(jié)合，與學(xué)段的一體銜接。

班級(jí)管理做好班級(jí)管基本掌握班集體建設(shè)方法，了解班級(jí)管理職責(zé)，知

11

理道班級(jí)日常管理的項(xiàng)目、任務(wù)、流程和標(biāo)準(zhǔn)。能夠

帶動(dòng)全體學(xué)生制定和完善班級(jí)學(xué)生行為規(guī)則，注重

培養(yǎng)學(xué)生的自主與自律意識(shí)，能夠發(fā)揮好班委會(huì)與

團(tuán)隊(duì)干部在班集體建設(shè)中的作用。

守護(hù)學(xué)生安了解校園安全、應(yīng)急管理相關(guān)規(guī)定，了解學(xué)生日常

全衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防、意外傷害事故處理等相關(guān)

知識(shí)，掌握面臨特殊事件發(fā)生時(shí)保護(hù)學(xué)生的基本方

法。

學(xué)生指導(dǎo)建立良好關(guān)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的

系同伴關(guān)系。

組織德育活根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有

動(dòng)育人針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。

組織主題教針對(duì)學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)

育活動(dòng)育人展有益學(xué)生身心健康發(fā)展的主題教育活動(dòng)、社團(tuán)活

動(dòng)及其他課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

組織團(tuán)、隊(duì)有效組織和開(kāi)展班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。

活動(dòng)

溝通合作與學(xué)生平等善于傾聽(tīng)，能夠通過(guò)多種途徑了解學(xué)生，使用符合

交流學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

與同伴溝通理解學(xué)習(xí)共同體的作用，能夠團(tuán)隊(duì)合作并參與小組

合作互助，與同事合作交流、共同發(fā)展。

與家長(zhǎng)溝通借助家長(zhǎng)會(huì)、家訪等契機(jī)，與家長(zhǎng)開(kāi)展有效溝通合

合作作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

與社區(qū)溝通協(xié)助學(xué)生與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系，面對(duì)學(xué)

合作生的合理需求適時(shí)提供有效幫助。

8自我發(fā)展

8.1概述

新教師根據(jù)個(gè)人意愿、能力和專業(yè)發(fā)展需求，自主制定并實(shí)施自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)

劃，不斷促進(jìn)自身獲得進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程，包括終身學(xué)習(xí)、自我效能感。

8.2終身學(xué)習(xí)

不斷獲取新的知識(shí)和技能，不斷提升自己學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的過(guò)程，包括自我

規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我反思。

8.3自我效能感

利用所擁有的技能，對(duì)自己能否去完成任務(wù)、克服困難、創(chuàng)造價(jià)值等的推測(cè)、判

12

斷和自信程度，包括教學(xué)效能感、職業(yè)幸福感。

8.4維度說(shuō)明

表4自我發(fā)展維度

一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述

自我發(fā)展終身學(xué)習(xí)自我規(guī)劃了解教師專業(yè)發(fā)展要求，對(duì)自己所處的專業(yè)發(fā)展階

段有清晰的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)與不足，制訂科

學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，步驟清晰，方

法得當(dāng)。

自主學(xué)習(xí)積極參加聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)，能通

過(guò)廣泛閱讀、參與學(xué)歷提升、借助互聯(lián)網(wǎng)等多種形

式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，注重專業(yè)發(fā)展，能夠積極主動(dòng)學(xué)

習(xí)和不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，并在持續(xù)學(xué)習(xí)中帶動(dòng)

學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

自我反思具有反思意識(shí)，能夠在工作中不斷審視自己的認(rèn)

知、態(tài)度、行為和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及思考原因，

通過(guò)自我反思，不斷超越自我，不斷成長(zhǎng)精進(jìn)。

自我效能感教學(xué)效能感科學(xué)評(píng)估自我職業(yè)能力、體能水平、心理素質(zhì)等，

相信自己具備勝任教書育人、引導(dǎo)學(xué)生身心健康成

長(zhǎng)的能力。

職業(yè)幸福感將教師職業(yè)作為一份神圣的事業(yè)，全身心的投入到

教育教學(xué)中，能夠深切感受到教書育人所帶來(lái)的天

性滿足，可以從中獲得充實(shí)的成就感和價(jià)值感。

9數(shù)字素養(yǎng)

9.1概述

新教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、

分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力

和責(zé)任，包括數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任。

9.2數(shù)字化意識(shí)

客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動(dòng)在教師頭腦中的能動(dòng)反映，包括數(shù)字化認(rèn)識(shí)、數(shù)字化

意愿、數(shù)字化意志。

9.3數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能

新教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知識(shí)與需要掌握的數(shù)字技術(shù)技

13

能，包括數(shù)字技術(shù)知識(shí)、數(shù)字技術(shù)技能。

9.4數(shù)字化應(yīng)用

新教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字

化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)字化協(xié)同育人。

9.5數(shù)字社會(huì)責(zé)任

新教師在數(shù)字化活動(dòng)中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面的責(zé)任，包括法治道德規(guī)范、

數(shù)字安全保護(hù)。

9.6維度