部編版三年級語文上冊第3課《不懂就要問》精美課件

就要問部編版小學(xué)語文教材三年級上冊第一單元不懂

不懂

站點信息徜徉花的學(xué)校重溫私塾里的故事

校園“新鮮”播報員漫步大青樹下的小學(xué)INFORMATION時光機(jī)飛呀飛，穿越時空，帶我們來到了偉大領(lǐng)袖孫中山先生的學(xué)堂，讓我們看看在這所學(xué)校發(fā)生了什么吧！任務(wù)二：游覽校園話新鮮1866.11.12-1925.3.12名文，字載之，號日新，廣東人。中國近代民族民主主義革命開拓者、中華民國和中國國民黨的締造者、三民主義倡導(dǎo)者。1905年，成立中國同盟會。1911年10月10日，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動辛亥革命。辛亥革命后，被推舉為中華民

國臨時大總統(tǒng)。1925年3月12日在北京逝世，

后被尊稱為“中華民國國父”。孫中山略讀課文學(xué)習(xí)提示略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

學(xué)習(xí)要求背誦照例圈出嚇呆戒尺厲聲挨打糊涂清楚bèi

sònɡlìhú

tudāijièlìáichǔquān新鮮詞語讀一讀背圈在詞語里讀輕聲反義詞活動一背背包

背負(fù)背誦

后背bēibèi圓圈

圈畫quān羊圈

豬圈juàn圈多音字默讀課文，想想課文講了一件什么事。梳理課文內(nèi)容學(xué)習(xí)策略借助插圖按照故事的發(fā)展順序默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，和同伴交流。活動二游覽校園話新鮮孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。第一段交流新鮮感私塾是中國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時私人所辦的學(xué)校。相當(dāng)于現(xiàn)在的老師。私塾先生稱呼新鮮這和我們現(xiàn)在一點兒都不一樣，我們學(xué)習(xí)的時候是自主學(xué)習(xí)，可他們讀書的時候是跟著老師一起讀，還像唱歌一樣。我來補(bǔ)充，還有不一樣的地方，我們學(xué)習(xí)的時候要理解課文，有問題的時候，老師都會給我們解答，他們卻要背下來，先生還不給他們講。交流新鮮感讀書形式新鮮第二段一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出前一天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問:“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧!從這句話中，我可以看到孫中山很勇敢，他和別人不一樣，他壯著膽子問了老師。說明孫中山想知道書中意思的愿望十分強(qiáng)烈。我們在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，也要像孫中山學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，樂于思考，敢于質(zhì)疑。交流新鮮感這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。第三段這里有兩個成語：“搖頭晃腦”和“鴉雀無聲”，我們可以積累下來?！皳u頭晃腦”說明同學(xué)們念書時很投入?！傍f雀無聲”說明同學(xué)們都被孫中山突然的提問嚇呆了，不敢出聲。開始學(xué)生們“咿咿呀呀”地念書，現(xiàn)在“鴉雀無聲”，這里和前文進(jìn)行了對比，突出了同學(xué)們看到孫中山提問時的震驚。交流新鮮感先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道:“你會背了嗎?”“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說:“我原想:書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。第四~七段我知道，戒尺就是私塾老師用的教鞭，你看課文的插圖中就有，老師手里拿著的就是戒尺，誰不聽話就要打他的手。我感覺私塾的先生很嚴(yán)厲，孫中山和同學(xué)們有時還要挨打。交流新鮮感后來，有個同學(xué)問孫中山:“你向先生提出問題，不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡诎藒九段這句話告訴了我們孫中山和別的同學(xué)不一樣，他有問題敢于問老師，并且他特別愛學(xué)習(xí)。從這句話中我們知道，孫中山認(rèn)為讀書時遇到不懂的問題應(yīng)該大膽問老師。交流新鮮感人物評一評再次默讀課文，思考：孫中山是個什么樣的人？和小組成員交流。勤學(xué)好問善于思考敢于質(zhì)疑課本中的世界課本中的世界1666年的夏天，一個叫牛頓的人坐在一棵蘋果樹下，埋頭讀書。忽然，一個蘋果從樹上落了下來。在那一刻，牛頓頭腦中浮現(xiàn)出一個問題——為什么這個蘋果會墜落到地上呢？后來，他通過思考和研究找到了答案，提出了著名的萬有引力定律。不過，你此時是不是也可以冒出一個問號？這個著名的“牛頓與蘋果”的故事是真的嗎？今天你提問了嗎？課本中的世界課本中的世界事實上，在牛頓本人的所有自述中，都沒有提到過這個故事。后來有人考證，這個故事是法國大作家伏爾泰在《牛頓哲學(xué)原理》中最先講述，并使它廣為流傳的。而據(jù)伏爾泰說，這是從牛頓的外甥女康杜伊特太太那里聽來的。也許，我們無法確知，是否真的有一個蘋果砸中牛頓的腦袋。但我們可以確信，只要善于提問，善于思考，我們腦海中的小問號就能變成開啟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的金鑰匙。原來如此練一練《不懂就要問》：這篇課文講了少年孫中山在______讀書時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師_______的故事，贊揚了孫中山___________的精神。私塾提問勤學(xué)好問梳理小走廊·壹練一練梳理小走廊·貳文中有很多有新鮮感的詞語和句子，我要把它們摘抄下來。私塾戒尺挨打咿咿呀呀學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。3不懂就要問*說一說：

當(dāng)你遇到難題或者不懂的問題時，你是如何處理的？

孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。這篇課文和其他課文的區(qū)別：1.在課題序號旁用星號標(biāo)明；2.課題下方的學(xué)習(xí)提示明確了本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.缺少課后題和要求寫的字；4.課后兩個泡泡提示了略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)初讀要求：(１)自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識的字，借助文中音節(jié)或工具書或向同桌請教，讀準(zhǔn)字音。(２)標(biāo)出自然段序號。

背誦照例圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會讀字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān涂挨背誦照例

圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會讀字詞學(xué)習(xí)背誦背包

圓圈把雞圈起來羊圈

bèibēiquānjuànjuān背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來。背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來。ＡBＡCB背誦例圈糊涂呆厲挨楚戒看誰最快讀準(zhǔn)黑板出現(xiàn)的字自讀課文了解課文講了一件什么事，說說自己對這件事的看法。畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，課文起因是?哪一部分是結(jié)果?經(jīng)過是？剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過。根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：

課文主要寫了

（誰）

（時間）

（地點）

（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生

而

，（經(jīng)過）孫中山認(rèn)為

沒有用，于是

向

（誰）提問，（結(jié)果）最后先生

，

大家聽得很認(rèn)真。孫中山小時候在私塾讀書背誦從來不講糊里糊涂地背壯著膽子先生講得很詳細(xì)概括主要內(nèi)容的方法：

敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

孫中山小時候在私塾讀書。“私塾”是什么地方呢？私塾

我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間教育機(jī)構(gòu)。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有一定的教材，學(xué)生一般以兒童為主。那個時候稱呼老師為“先生”。“私塾”的教學(xué)特點是什么？

先生只讓學(xué)生背誦所學(xué)內(nèi)容，從不講解書里的意思。對于孫中山大膽向私塾先生提問這件事你是怎么看的？

快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來。新鮮感的句子

那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦，至于書里的意思，先生從來不講。咿咿呀呀從來不講“咿咿呀呀”突出了當(dāng)時讀書的單調(diào)無趣，“從來不講”說明私塾的先生一直都是這樣做，也為下文孫中山的提問做鋪墊。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。搖頭晃腦鴉雀無聲

“嚇呆了、鴉雀無聲”說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學(xué)的知識及他的勇敢。嚇呆了

孫中山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”“學(xué)問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞分解開來，卻很巧妙、生動的回答了同學(xué)的問題，這句話也更好地表現(xiàn)了孫中山善于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到了孫中山先生對于知識的渴求。學(xué)問挨打

孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。拓展延伸

“不懂就問”是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？應(yīng)該先自己動腦筋想一想，實在想不出來了，然后再問。板書設(shè)計只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學(xué)好問2.生活中你是否有過不懂就問的經(jīng)歷呢？講給大家聽一聽吧。不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，如果遇到了不懂的問題，要在積極動腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，這樣才會收獲更多的知識。

我們不僅了解了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)會了敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。還學(xué)會找出有新鮮感的詞句并進(jìn)行交流。小結(jié)學(xué)法

快速閱讀《孫中山的小故事——買書比買吃的還重要》，小伙伴交流下面問題：1、這個故事講了一件什么事？2、找出有新鮮感的詞句。拓展閱讀練習(xí)：

孫中山的小故事——買書比買吃的還重要孫中山一生喜歡讀書。他在英國留學(xué)的時候，有一天，幾個中國留學(xué)生一起去看他，發(fā)現(xiàn)他的生活很艱苦，幾乎連吃飯的錢都沒有了。離開前，這幾個留學(xué)生湊了40英鎊，送給孫中山補(bǔ)貼生活。三天以后，這幾個留學(xué)生又一起去看孫中山。來到孫中山的宿舍門口，他們敲了半天門，都沒有人答應(yīng)?！八懔?，先生大概不在。我們下次再來吧?！币粋€姑娘說。“等一下兒，我來敲?！币粋€不