花城音樂三年級(jí)下冊(cè)教案

第二課聽聽、唱唱、跳跳教學(xué)內(nèi)容：一、欣賞樂曲《瑤族舞曲》二、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》三、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》欣賞《G大調(diào)小步舞曲》四、玩樂器教學(xué)目標(biāo)一．通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》，讓學(xué)生感受音樂的可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三。二．學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、感受音樂，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。三．通過認(rèn)識(shí)音名在鍵盤上的位置，繼而進(jìn)行“玩樂器”的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演奏的能力；并結(jié)合樂曲中的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，自己如何愛護(hù)動(dòng)物。四、進(jìn)行環(huán)保教育教材分析《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌

》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場(chǎng)面.。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)歌曲中音的跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)的掌握。音樂的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《瑤族舞曲》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：欣賞樂曲《瑤族舞曲》(1)播放瑤族長(zhǎng)鼓舞，讓學(xué)生感受瑤族的舞蹈特點(diǎn)。教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題：欣賞了瑤族的長(zhǎng)鼓舞，現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來了一首描寫瑤族人民身著盛裝載歌載舞歡慶節(jié)日?qǐng)雒娴臉非?2)欣賞全曲。欣賞音樂時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用身體語(yǔ)言（輕輕擺動(dòng)身體或晃動(dòng)腦袋）幫助感受音樂，學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒的變化而選擇不同的動(dòng)作。(3)聽完樂曲教師引導(dǎo)學(xué)生談樂曲的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、音色等，討論完畢，各組派代表進(jìn)行匯報(bào)討論結(jié)果。教師對(duì)各組的分析做出評(píng)價(jià)總結(jié)。(4）教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備好的主題旋律卡片，帶領(lǐng)學(xué)生唱熟主題。主題：6336|2、1|7217|653|…………（5）聽主題出現(xiàn)的次數(shù)。（6）用舞蹈動(dòng)作感受音樂，模仿瑤族人拍長(zhǎng)鼓的舞蹈動(dòng)作，教師和學(xué)生一起邊聽音樂邊表演，進(jìn)行師生互動(dòng)。三、拓展（環(huán)保）愛護(hù)我們的祖國(guó)，愛惜我們祖國(guó)的資源，熱愛我們祖國(guó)的文化，保護(hù)我們祖國(guó)的文化四、總結(jié)教學(xué)板書：《瑤族舞曲》主題：6336|2、1|7217|653|第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《瑤山樂》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：1、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》（1）先用“l(fā)u”進(jìn)行哼唱旋律，作為發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的連貫性。（2）指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來演唱歌曲，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號(hào)，所以應(yīng)注意聲音的連貫和圓潤(rùn)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞直接套進(jìn)歌曲中進(jìn)行演唱，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。（4）指導(dǎo)學(xué)生隨音樂的節(jié)奏和情緒自由律動(dòng)。（5）歌曲《瑤山樂》是由樂曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說明了音樂具有什么樣的特點(diǎn)？小組進(jìn)行討論匯報(bào)。（6）引導(dǎo)學(xué)生自己選擇樂器、并自創(chuàng)節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如：鈴鼓：0X|0X|三角鐵；X—|X—|雙響筒：XXX|XXX|碰鈴：0XX|0XX|三、拓展（環(huán)保）：和學(xué)生一起討論做這些樂器的材料，我們要怎樣保護(hù)我們的資源，不浪費(fèi)。大自然中的這些資源是如此奇妙，能做出各種各樣的東西，帶給我們這么多的快樂。四、總結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》1、欣賞巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》（1）欣賞巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。充分利用教學(xué)資源，挖掘?qū)W生潛能，真正讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬音樂視野。（2）哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點(diǎn)，也為后面學(xué)習(xí)《我們大家跳起來》做鋪墊。（3）結(jié)合音樂做4/3拍子的律動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》(1)歌曲簡(jiǎn)介。教師簡(jiǎn)單介紹歌曲《我們大家跳起來》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成的。(2)學(xué)唱歌曲。由于旋律學(xué)生已經(jīng)很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歌曲，讓學(xué)生之間互相聆聽，互相評(píng)價(jià)。師在教唱歌曲時(shí)指導(dǎo)學(xué)生唱好跳音，跳音要唱得輕巧有彈性，并且要唱好511和111的音準(zhǔn)。(3)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)。(4)創(chuàng)編表演。鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，用各種各樣的形式表現(xiàn)歌曲。（如：小組進(jìn)行重新填詞演唱、舞蹈創(chuàng)編表演、用敲擊樂器伴奏等）在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。(5)評(píng)價(jià)。對(duì)各組同學(xué)的表演做出評(píng)價(jià)，自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)，給予最佳表演組的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三、拓展（環(huán)保）：鼓勵(lì)學(xué)生多跳多運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體!第三課多彩的鄉(xiāng)音教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《風(fēng)陽(yáng)花鼓》欣賞樂曲《森吉德瑪》學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》四、欣賞《美麗的草原我的家》（馬頭琴獨(dú)奏）教學(xué)目標(biāo)一.通過學(xué)唱歌曲《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解我國(guó)安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的情懷及喜愛安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。二.通過學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感，了解蒙古族的風(fēng)情、風(fēng)貌并學(xué)習(xí)掌握“”速度漸慢記號(hào)以及學(xué)會(huì)蒙古族舞蹈扭肩膀的特色動(dòng)作及鞏固四拍子拍號(hào)的打法,描述優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.三.通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨(dú)奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂。讓學(xué)生感受兩首同民族地方風(fēng)格民歌及精彩的歌舞表演（課件），并能用不同打擊樂器為歌曲伴奏或即興畫畫。復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的×××等節(jié)奏型。四.探究《森吉德馬》音樂旋律相同，音樂速度變化后不同形象的兩段音樂變化的奧密，了解音樂中速度的重要性。教材分析：《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。《草原就是我的家》是流行于蒙古地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，四拍子、節(jié)奏稍快、活潑、自信，表現(xiàn)了新社會(huì)蒙古族勞動(dòng)人民當(dāng)家做主人過著幸福美好的生活，同時(shí)描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同民族音樂風(fēng)格的特點(diǎn)學(xué)習(xí)《草原就是我的家》,描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色,教育學(xué)生熱愛大自然的感情.第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)過程一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽(yáng)花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽的旋律蘊(yùn)涵著一個(gè)美妙或凄婉動(dòng)人的故事。2、師放課件《鳳陽(yáng)花鼓》講述了舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開放后風(fēng)陽(yáng)花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂來自勞動(dòng)人民創(chuàng)造的意義，它是一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。4、放《鳳陽(yáng)花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰(shuí)模仿得最好。6、師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對(duì)筷子，創(chuàng)編簡(jiǎn)易節(jié)奏律動(dòng)邊唱邊表演，通過動(dòng)手、動(dòng)口、體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)歌曲的理解。三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個(gè)地大物博的國(guó)家，怎樣保護(hù)我們生存的這個(gè)地球。四、總結(jié)、第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《森吉德馬》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、欣賞管弦樂曲《森吉德馬》1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)遍故事并選代表講給大家聽。師先不要提醒包辦，讓學(xué)生自己觀察，組織語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2、師播放管弦樂曲《森吉德馬》主題片斷（兩次），引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌風(fēng)格并利用鋼琴或跟隨錄音機(jī)唱會(huì)音樂主題。教唱主題曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握好歌曲速度。（第一次是慢反映牧民溫馨幸福美滿的生活環(huán)境、第二次奔放熱情速度加快）。3、學(xué)生聽兩段音樂，分別將音樂、畫面與相應(yīng)的形容詞搭配連線。（第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。）讓學(xué)生感受在《森吉德馬》中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些美麗的景色呢？4、自學(xué)探究評(píng)價(jià)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快。所以，音樂中的速度非常重要，我們唱歌時(shí)可一定記住掌握好速度。5、簡(jiǎn)單介紹：節(jié)拍機(jī)的作用。三、總結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》1.師播放草原英雄小姐妹音樂，教師描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色,教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情.2、放課件歌曲范唱。要求學(xué)生認(rèn)真聆聽。3、錄音機(jī)伴奏，學(xué)生跟唱。引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型；并處理好一音多詞，引出難點(diǎn)。4、學(xué)生分若干小組即興創(chuàng)作表演。用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。表演時(shí)一部分同學(xué)演唱，、一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂器的為歌曲伴奏，增加場(chǎng)景氣氛。三、拓展：在情景畫面中幫助學(xué)生了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境特色等,啟發(fā)學(xué)生是否了解別的民族，能否進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答：自己如何表達(dá)對(duì)它的熱愛之情？四、總結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》，欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《美麗的草原我的家》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》1、播放音樂，學(xué)生安靜地聽。2、，再播放音樂，學(xué)生跟唱歌曲。3、分組展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4、個(gè)別學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲，師生評(píng)價(jià)。三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《美麗的草原我的家》1、播放音樂《美麗的草原我的家》，學(xué)生安靜地欣賞，并注意馬頭琴的音色特點(diǎn)。2、個(gè)別學(xué)生分析樂曲和馬頭琴的音色特點(diǎn)。3、師簡(jiǎn)介樂曲。4、復(fù)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲。5、各組展示自己的畫，師生評(píng)價(jià)。三、拓展：在情景畫面中幫助學(xué)生了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境特色等,啟發(fā)學(xué)生是否了解別的民族，能否進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答：自己如何表達(dá)對(duì)它的熱愛之情？四、小結(jié)五、請(qǐng)學(xué)生分組討論，用別的形式表現(xiàn)樂曲后，各組展示。第四課音樂幽默小品——木桶有個(gè)洞教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌詞《木桶有個(gè)洞》和學(xué)唱歌曲《木桶有個(gè)洞》復(fù)習(xí)歌曲《木桶有個(gè)洞》并創(chuàng)編歌詞教學(xué)目標(biāo)一、通過學(xué)唱《木桶有個(gè)洞》，學(xué)生能靈活運(yùn)用力度記號(hào)，并鞏固已建“小音庫(kù)”中的音高和“認(rèn)朋友”——C、D、E、F、G、A。二、通過排演幽默小品《木桶有個(gè)洞》，學(xué)生能默契配合地參與表演。教材分析《木桶有個(gè)洞》是根據(jù)美國(guó)童謠創(chuàng)編而成，原本只有一個(gè)樂句“122||355|67112|355|671||，后經(jīng)創(chuàng)編發(fā)展，歌曲情感更為豐富，內(nèi)涵更為風(fēng)趣幽默。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)小孩的幽默感第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《木桶有個(gè)洞》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、學(xué)習(xí)歌詞《木桶有個(gè)洞》教師播放背景音樂，風(fēng)趣地朗讀歌詞。學(xué)生也風(fēng)趣地朗讀歌詞，在朗讀過程中理解歌詞內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生風(fēng)趣地朗讀歌詞，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。三、學(xué)唱歌曲《木桶有個(gè)洞》教師范唱歌曲，學(xué)生安靜地欣賞歌曲，并注意教師的語(yǔ)氣。學(xué)生輕聲跟鋼琴學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用雙響筒模仿老師將歌詞唱出來。四、拓展：結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子們要節(jié)約，能修好用的物品就不要隨便扔掉去買新的，不要浪費(fèi)資源。五、總結(jié)，布置學(xué)生課后創(chuàng)編歌詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《木桶有個(gè)洞》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、復(fù)習(xí)歌曲《木桶有個(gè)洞》請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用自己理解歌詞含義的語(yǔ)氣朗讀歌詞，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生欣賞課件的歌曲范唱。學(xué)生用唱歌曲，注意將歌曲的情緒表現(xiàn)出來。三、拓展歌曲學(xué)生展示課后創(chuàng)編的歌詞，并演唱出來。學(xué)生分組討論如何表現(xiàn)歌曲。分組表現(xiàn)歌曲。四、延伸部分：結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子們要節(jié)約，能修好用的物品就不要隨便扔掉去買新的，不要浪費(fèi)資源。。第五課動(dòng)物——人類的朋友●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：學(xué)唱歌曲《土拔鼠》，能用體態(tài)感受6/8拍子的韻律。教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)唱歌曲《小斑鳩對(duì)我說》和繞口令練習(xí)，區(qū)分×××和×××節(jié)奏，并學(xué)會(huì)用活潑、天真的情緒演唱。教學(xué)目標(biāo)三：欣賞童聲合唱《海鷗》，通過贊美海鷗，激勵(lì)學(xué)生要像海鷗一樣敢于拼搏，有剛強(qiáng)的意志。教學(xué)目標(biāo)四：通過“認(rèn)朋友”和“玩樂器”，能掌握音名A、B在鍵盤的位置，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的音樂知識(shí)?！窠滩姆治觥锻涟问蟆肥且皇仔≌{(diào)德國(guó)民歌，是德國(guó)著名作曲家貝多芬所作?！缎“啉F對(duì)我說》這首歌曲曲調(diào)歡快，采用2/4拍，歌曲把小斑鳩擬人化，特別是歌曲615(15)|615(15)，演唱這首歌時(shí)，要將歌詞要求的情節(jié)表演出來，音樂是將斑鳩要說的話夸張了，因此，要讓學(xué)生將“詞意”與“音樂情緒”較好的結(jié)合，才能體現(xiàn)這首歌的意境，表現(xiàn)出斑鳩活靈靈的音樂形象，歌詞用講故事的形式，引起學(xué)生對(duì)小斑鳩的興趣?！逗ｚt》這首兒童歌曲，在1982年全國(guó)少年兒童歌詠比賽中是一首被推薦的歌曲。二十多年來深受兒童的歡迎，歌曲的一、二樂句節(jié)奏規(guī)整，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，三、四樂句是第一、二樂句的展開，引入了新的音樂素材?！罢J(rèn)朋友”和“玩樂器（二）”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音名A和B在鍵盤上的位置，然后讓他們找到其他CDEFG的位置；在“玩樂器”中，讓學(xué)生移換右手一指的位置，讓原來C調(diào)的曲子在G調(diào)的位置上進(jìn)行彈奏。同樣的曲子，卻能在不同的高度上彈奏，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)唱歌曲《土拔鼠》1、課題導(dǎo)入：讓學(xué)生說說自己喜歡什么動(dòng)物？是否經(jīng)常把喜歡的動(dòng)物玩具帶在身邊？讓學(xué)生暢所欲言導(dǎo)入歌曲。2、拍手游戲：教師把學(xué)生說到的小動(dòng)物編成兒歌，可讓學(xué)生結(jié)合課本做拍拍讀讀練習(xí)，建議兩人對(duì)拍或三人輪拍，還可以一橫排連拍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，兒歌熟悉后邊拍手邊搖擺身體感受韻律。3、聽聽動(dòng)動(dòng)：播放課件《土拔鼠》，師生隨音樂律動(dòng)，要求學(xué)生用心聽，身體充分放松，通過擺動(dòng)身體感受6/8拍子的韻律，注意培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)拍感。4、學(xué)唱歌曲：《土撥鼠》共有四個(gè)樂句。第一樂句（a＋b）、第二樂句（a＋c）、第三樂句（d+e）、第四樂句（d+f），可讓同學(xué)分辨四個(gè)樂句中，哪些樂句是完全相同的，哪些樂句是部分相同部分不同的。運(yùn)用這種相同與不同的辨識(shí)樂句與樂句的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從音樂審美中獲得情感滿足的同時(shí)，鍛煉邏輯思維能力與音樂的記憶能力。（1）先介紹歌曲的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生用準(zhǔn)確的情感和歌聲表達(dá)歌曲。（2）用“LU”哼唱旋律。因?yàn)閷W(xué)生氣息較短，按4小節(jié)換氣學(xué)生不容易做到，可按弱起拍的規(guī)律，2個(gè)小節(jié)換一次氣，統(tǒng)一在弱拍前換氣，這也是本課的難點(diǎn)。（3）歌曲基調(diào)比較憂傷，要求教師多次范唱，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生模仿，達(dá)到效果。（4）歌曲熟悉后，可讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲鳛楦枨樽?。如讓一些學(xué)生強(qiáng)拍拍擊鼓心，次強(qiáng)拍敲鼓邊；或三角鐵、響板、拍手拍腳，再次感受6/8拍。（5）可讓學(xué)生自己創(chuàng)編一個(gè)固定節(jié)奏型，邊唱邊鼓。3 6666 7i766………O×OO×OO………OOO×OO×………（二）學(xué)唱歌曲《小斑鳩對(duì)我說》1、聽聽議議，導(dǎo)入課題

教師播放課件《小斑鳩對(duì)我說》，以講故事形式導(dǎo)入，學(xué)生邊看課件邊聽故事，然后議一議，猜一猜小斑鳩對(duì)“我”究竟說了什么。2、聽聽說說學(xué)生欣賞歌曲，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并驗(yàn)證自己的猜想和感受歌曲的情緒。3、拍拍唱唱教師帶領(lǐng)學(xué)生先做P33讀讀、拍拍繞口令練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)下面這一句：XXXXXXXXXXX不知是猴怕狗還是狗怕猴（2）按節(jié)奏讀歌詞（3）教師范唱歌曲，要求學(xué)生邊聽邊打2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（4）用師生接唱方法一句一句接唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注意“服、咕、福、書、苦、五、足”等字的韻母“U”音，要求嘴圓，喉嚨放松。（5）歌曲處理：唱熟歌曲后，啟發(fā)學(xué)生帶情感演唱。第一樂句唱得輕快、跳躍，唱出兒童內(nèi)心的喜悅；第二樂句是問句，唱出少年迫不及待想問清對(duì)方說什么的心情；第三樂句不宜過強(qiáng)，活潑可愛，聲音要有彈性；第四樂句有力上面的保持音，應(yīng)唱得飽滿有力，情真意切。4、自編自演以小組為單位，討論歌曲的表演形式?？梢允歉璞硌?，也可以是集演、唱、說、奏為一體，八仙過海，各顯神通，看誰(shuí)的形式最新穎。5、互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短（三）、欣賞童聲合唱《海鷗》1、議議、說說查閱相關(guān)資料這個(gè)環(huán)節(jié)，可以在前一節(jié)課時(shí)布置給學(xué)生，讓他們?cè)诰W(wǎng)上查閱有關(guān)鳥類的知識(shí)和有關(guān)海鷗的介紹。讓學(xué)生談?wù)勛约核业降馁Y料的內(nèi)容，互相交流，導(dǎo)入課題。2、聽聽教師播放歌曲《海鷗》，要求學(xué)生用心聆聽，請(qǐng)同學(xué)思考這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？教師要因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生聽出歌曲由兩個(gè)聲部演唱。歌曲的基調(diào)歡快活潑，由于加入二聲部，歌曲增添了抒情優(yōu)美的色彩，烘托出海鷗飛翔在遼闊的海面上的意境。3、想想此曲是欣賞曲目，讓學(xué)生首先唱好主題樂段的旋律并要求記憶，唱主題樂段的旋律時(shí)，可跟琴演唱，老師彈一句，學(xué)生唱一句，先放慢速度練習(xí)，唱會(huì)后再回原速。在唱會(huì)的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行全曲的賞析活動(dòng)，對(duì)比歌曲的主題樂段與發(fā)展樂段有什么不同，它們之間又是怎樣相互補(bǔ)充，相互聯(lián)系的。讓學(xué)生在充分感受二段音樂之間的這種互補(bǔ)后，進(jìn)一步在理論上告訴學(xué)生二段體歌曲結(jié)構(gòu)的奧妙！主題樂段的處理，可以從情緒上進(jìn)行對(duì)比，前兩句歡快活潑，中間句抒情優(yōu)美，最后一句前后呼應(yīng)。4、動(dòng)動(dòng)隨著“海鷗”的音樂，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)海鷗勇敢飛翔，擊風(fēng)搏浪的形象。5、串編故事。把學(xué)生分成小組，將本課所學(xué)的歌曲與“繞口令”用故事情節(jié)串連起來，邊講故事，邊歌唱。如：有一天我?guī)е蓯鄣耐翐苁筮h(yuǎn)離家鄉(xiāng)（唱起《土撥鼠》），走過橋東，繞過橋西時(shí)，樹上小斑鳩對(duì)我招用笑唱起歡樂的歌（唱《小斑鳩對(duì)我說》），不知不覺來到了海邊、、、、、、啟發(fā)學(xué)生邊講邊唱，比一比，賽一賽，哪組創(chuàng)作的最好。（四）認(rèn)朋友采用游戲的方式進(jìn)行：1、把CDEFGAB做成與鍵盤一樣大小的卡片。聽老師在鋼琴上彈出do、re、mi、fa、sol各音，讓學(xué)生出示相應(yīng)的音名，復(fù)習(xí)檢查掌握程度。2、老師彈出la、si兩音，出示不同顏色卡片AB，貼到相應(yīng)的鍵盤上，并讓學(xué)生唱準(zhǔn)，認(rèn)準(zhǔn)A、B在鍵盤的位置。3、找到A、B位置后，讓學(xué)生依次找到C、D、E、F、G在鍵盤的位置，再次鞏固。（五）玩樂器在認(rèn)識(shí)A、B在鍵盤的位置后，再讓學(xué)生接觸玩樂器練習(xí)，要求學(xué)生移換右手一指位置，把原來C大調(diào)《我有一只小羊羔》轉(zhuǎn)在G大調(diào)彈出，這時(shí)的A、B位置聽起來為唱名re、mi的音響效果，讓學(xué)生感受同樣曲子，在不同高度上的效果。其他曲子依此類推。（六）拓展我們身邊有很多的小動(dòng)物，它們都是我們的朋友，結(jié)合自己的實(shí)際情況，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物。例如：不傷害小動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物等等。第6課我們的節(jié)日●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感。教學(xué)目標(biāo)二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)卡農(nóng)的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)三：通過學(xué)唱《歡樂歌》，讓學(xué)生感受輪唱形式的特點(diǎn)，能隨歡快的節(jié)奏動(dòng)起來，表達(dá)高興的心情，充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運(yùn)用所建立的“小音庫(kù)”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。●分析教材內(nèi)容本課安排了學(xué)唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會(huì)令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、學(xué)唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時(shí)的喜悅心情，曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結(jié)構(gòu)為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學(xué)生在演唱時(shí)處理四個(gè)樂句的關(guān)系，同時(shí)感受音樂中起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，B段的六個(gè)樂句又如何處理？教師應(yīng)給出正確引導(dǎo)?？磮D片配音樂。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾幸荒昀镉心男┕?jié)日？最喜歡哪個(gè)節(jié)日？與兒童相關(guān)的節(jié)日是什么節(jié)？接著媒體展示有關(guān)節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當(dāng)走過老師窗前》等，請(qǐng)學(xué)生為圖片配上相應(yīng)歌曲的音樂。并導(dǎo)入新課。聽聽想想。播放歌曲，要求學(xué)生聽完音樂后，談?wù)剬?duì)歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個(gè)節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。3、創(chuàng)設(shè)情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請(qǐng)同學(xué)們用自己身邊的東西設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，布置一個(gè)過“六一”兒童節(jié)的場(chǎng)景。（邊聽音樂進(jìn)行）4、學(xué)唱歌曲。聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學(xué)生。分句聽唱，難點(diǎn)訓(xùn)練、如：切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的處理，“啦啦啦、、、、、、”一段要啟發(fā)學(xué)生用明亮而富有彈性的聲音表達(dá)孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強(qiáng)的力度。歌表演本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們?nèi)硇耐度?，體驗(yàn)音樂活動(dòng)給他們帶來的樂趣。5、評(píng)價(jià)同學(xué)們參與活動(dòng)的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能更好調(diào)動(dòng)他們積極性（二）聽賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，學(xué)唱輪唱曲《歡樂歌》二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》是黃自先生為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個(gè)樂句。歌詞簡(jiǎn)潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點(diǎn)。欣賞完《卡農(nóng)歌》后，安排了學(xué)生學(xué)唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡(jiǎn)單，只有兩句，卻能讓學(xué)生感受卡農(nóng)的特點(diǎn)和熱烈、歡快的情緒。1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點(diǎn)？2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍(lán)、綠等，各擺放在兩行，讓學(xué)生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請(qǐng)課件制作配合）紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫教師小結(jié)，得出規(guī)律：卡農(nóng)原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點(diǎn)：雖則我先你后，各唱各的調(diào)子，其實(shí)只有一個(gè)旋律。{教參后附《卡農(nóng)歌》譜}聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個(gè)樂句（abac）組成，教師范唱，學(xué)生跟隨音樂的拍節(jié)奏。4、聽聽動(dòng)動(dòng)。播放課件，要求學(xué)生用四個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)四個(gè)樂句，進(jìn)行律動(dòng)唱唱比比。學(xué)會(huì)歌曲后，可進(jìn)行輪唱。輪唱時(shí)，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時(shí)二聲部準(zhǔn)確進(jìn)入唱“歡”字，以此類推。如：333、21………歡欣高聲唱OO33………歡欣6、師生合作。請(qǐng)唱得較好的同學(xué)與老師進(jìn)行輪唱練習(xí)。7、學(xué)生合作。把學(xué)生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演（三）音樂游戲《雨的節(jié)奏》音樂游戲《雨的節(jié)奏》故事情節(jié)編寫得生動(dòng)有趣，并巧妙地將×、××、××××節(jié)奏編入故事，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生“小音庫(kù)”中所儲(chǔ)存的音樂進(jìn)行編音樂短句的創(chuàng)編游戲活動(dòng)。這一游戲是利用固定節(jié)奏與為歌詞配曲的創(chuàng)作活動(dòng)中進(jìn)行的。創(chuàng)設(shè)情景。教師播放課件（各種雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)做出反應(yīng)。如尋找生活中的音源來表示各種雨：小雨----小聲擦報(bào)紙、大雨----綠豆搖晃、暴雨----搖筆盒?；蛴貌煌漠嫳硎靖鞣N雨?；蛴蒙眢w的各種動(dòng)作表示各種雨?；蛴眠m當(dāng)?shù)臉菲鱽肀硎靖鞣N雨。小雨：沙錘××××大雨：響板××××××雨越下越大：鈴鼓××××××××2、創(chuàng)編活動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生按書中下雨的情節(jié)創(chuàng)編旋律。第一組創(chuàng)編小雨的歌曲旋律：2/4××|××|××|××|×（填音高）小雨快停，改天再下吧！第二組創(chuàng)編大雨的歌曲旋律：2/4××|×××|××××|×××|雨呀快停吧，我們要去郊游啦。第三組創(chuàng)編暴雨的歌曲旋律：見書42頁(yè)。第四組創(chuàng)編雨快停的歌曲旋律。請(qǐng)每組同學(xué)把創(chuàng)編的旋律寫在小黑板上。3、交流匯報(bào)。各組間交流或個(gè)人匯報(bào)，教師挑出一些作品進(jìn)行指導(dǎo)整合。匯報(bào)創(chuàng)編歌曲時(shí)，學(xué)生可配上伴奏（生活中的音源或敲擊樂器）進(jìn)行演唱。4、合作表演。教師把各小組創(chuàng)編的樂句按雨的情節(jié)連成音樂劇，請(qǐng)同學(xué)們分角色表演出來（分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢(shì)組等）5、評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)貫穿始終。（三）、拓展（環(huán)保）：我們?cè)谶^節(jié)的時(shí)候，在慶祝節(jié)日的時(shí)候，怎樣保護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾。保護(hù)好我們的環(huán)境。第7課環(huán)球音樂探寶（二）——漫游亞洲●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：通過欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《櫻花》、漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》、歌曲《郵遞馬車》讓學(xué)生感受印度尼西亞、日本的民族風(fēng)情和音樂文化特色，幫助學(xué)生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)二：通過自學(xué)歌曲《恰利利、恰利》，學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏與“小音庫(kù)”已儲(chǔ)存的五個(gè)音，結(jié)合鍵盤，進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)三：通過學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生能運(yùn)用力度的變化來演唱歌曲，表達(dá)歌曲的感情，并鞏固七個(gè)音名在鍵盤的位置。教學(xué)目標(biāo)四：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解護(hù)照及簽證的作用、印度尼西亞和日本的國(guó)家的地理位置、民族狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、國(guó)旗等知識(shí)?！窠滩姆治鼋滩脑O(shè)計(jì)了欣賞五首頗具民族風(fēng)格的曲目和演唱兩首歌曲，讓學(xué)生深深感受到印度尼西亞、日本的民族風(fēng)情和音樂文化特色，并通過各種音樂活動(dòng)“填填”、“唱唱”、“彈彈”、“聽聽”、“動(dòng)動(dòng)”、“玩玩”等復(fù)習(xí)鞏固音樂知識(shí)技能及了解印尼和日本的人文知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、聽賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》1、填護(hù)照。護(hù)照是一個(gè)主權(quán)國(guó)家發(fā)給本國(guó)公民用來出入國(guó)境、在國(guó)外旅游或居住的證件。凡是出國(guó)人員均應(yīng)持有護(hù)照，持照者享有護(hù)照頒發(fā)的外交保護(hù)。各國(guó)頒發(fā)護(hù)照的規(guī)定是根據(jù)各自的法律制定的，我國(guó)規(guī)定：年滿18周歲的中國(guó)公民可發(fā)給護(hù)照，不滿18周歲的，因私出國(guó)，隨其父母同行時(shí)可使用同一本護(hù)照，必要時(shí)也可以單獨(dú)發(fā)給。在出國(guó)簽證之前必須先擁有一本護(hù)照，護(hù)照的第一頁(yè)有持照人的護(hù)照號(hào)碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點(diǎn)、有效期至、生份證號(hào)碼等，并貼有本人照片。教師提醒學(xué)生別忘了填好44頁(yè)護(hù)照的第一頁(yè)內(nèi)容，并貼好照片（可用自制照片）。辦完簽證準(zhǔn)備我們的亞洲之旅。2、聽中講。教師盡可能將收集到的印度尼西亞風(fēng)光照片或影碟制作在一個(gè)多媒體課件上，聽著印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》以導(dǎo)游的口氣向同學(xué)們介紹印度尼西亞。3、聽中動(dòng)。教師播放印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》，和學(xué)生一起隨音樂自由律動(dòng)。并簡(jiǎn)介甘美蘭音樂：資料見教參演唱歌曲《恰利利、恰利》《恰利利恰利》是一首印尼民歌，歌曲標(biāo)題是印尼語(yǔ)中的襯詞，歌曲的節(jié)奏型是XXXXX|XXX|。全曲共五句，除第五句襯詞的節(jié)奏有些變化外，其余全部都以基本節(jié)奏型貫穿全曲。第五句分成兩個(gè)聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長(zhǎng)音中，好似回聲的效果。表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。教學(xué)中建議參考以下做法：聽中跳。教師播放歌曲伴奏，并和學(xué)生一起聽著音樂做簡(jiǎn)易律動(dòng)。如《恰利利，恰利》一曲的結(jié)構(gòu)與律動(dòng)圖：ab：||c|尾聲||2+22+21+11+11拍手、抖指；跺腳、抖指；||A組蹲B組拍手B組蹲A組拍手按節(jié)奏拍手||譜例如下：55535|432|44424|321|按節(jié)拍拍手,|抖指，|按節(jié)拍拍手，|抖指|（55511|234|44454|321|）按節(jié)拍跺腳,|抖指，|按節(jié)拍跺腳，|抖指|55535|432|44424|321|按節(jié)拍拍手,|抖指，|按節(jié)拍拍手,|抖指|（55511|234|44454|321|）按節(jié)拍跺腳,|抖指，|按節(jié)拍跺腳，|抖指|00|55556|00|66665|556|6—|665|5—|A組蹲B組拍手，|B組蹲A組抖指，|A組蹲B組拍手，|B組蹲A組抖指，|665||665||全體一起按節(jié)奏拍手（全曲的腳步動(dòng)作為踏點(diǎn)步）2、聽中拍。先請(qǐng)同學(xué)們拍讀歌曲中的節(jié)奏，充分感受和把握這一印尼民歌風(fēng)格的特色節(jié)奏：2/4XXXXX|XXX||。然后教師按歌曲節(jié)奏與旋律，打手號(hào)讓學(xué)生唱出旋律。3、唱中彈。熟拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)阪I盤上彈出書48頁(yè)的指法譜，邊唱邊彈。先把1指放C音上按指法譜演奏，再把1指移放G音上按指法譜演奏。讓學(xué)生感受用相同的指法譜可演奏兩種音高的《恰利利恰利》。4、自學(xué)歌曲。分小組讓學(xué)生自學(xué)歌曲。自學(xué)歌曲時(shí)，學(xué)生可選擇按歌曲節(jié)奏與旋律打手號(hào)唱歌詞，也可選擇按指法譜演奏學(xué)唱歌詞。注意：要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)及印尼民歌風(fēng)格。自學(xué)后分小組進(jìn)行匯報(bào)演唱，演唱時(shí)要把輪唱部分的勤耕作的愉快心情唱出來。5、聽中編。教師播放《恰利利，恰利》，請(qǐng)同學(xué)們聽完后編故事。6、合作表演。同學(xué)們自選表演形式：彈琴、唱歌、舞蹈或自選節(jié)奏樂器為歌曲伴奏進(jìn)行合作表演。聽賞《木瓜恰恰恰》《木瓜恰恰恰》這首歌曲反映了印尼水果品種很多,人們爭(zhēng)買水果的景象。全曲為A（a2+b2+c2+d2）B（4）A（a2+b2+c2+d2）結(jié)構(gòu)。a與b是同頭換尾的起、承句，c與d是轉(zhuǎn)、合句。歌曲具有恰恰舞曲音樂的特點(diǎn)。教學(xué)中建議參考以下做法：課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制沙棰兩個(gè)。1、聽聽找找。教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請(qǐng)學(xué)生找出“恰恰恰”共出現(xiàn)了幾次。2、聽聽動(dòng)動(dòng)。聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》，教師對(duì)學(xué)生提出要求：聽賞第一遍音樂時(shí)，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏做拍手的動(dòng)作。聽賞第二遍音樂時(shí)，在聽到“恰恰恰”處做按節(jié)奏拍手、按節(jié)拍扭腰的動(dòng)作。聽賞第三遍音樂時(shí)，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏拍手、跺腳（左右左）和扭腰的動(dòng)作。聽賞第四遍音樂時(shí)，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏搖沙棰、跺腳（左右左）和扭腰的動(dòng)作，其余音樂處隨節(jié)拍跺腳（左右各一次）和搖動(dòng)自制沙棰。3、聽聽講講。教師簡(jiǎn)介恰恰舞曲特點(diǎn)：用C表示。拉丁舞項(xiàng)目之一。節(jié)奏為4/4拍，每分鐘30～32小節(jié)。每小節(jié)四拍，強(qiáng)拍落在第一拍。四拍走五步，包括兩個(gè)慢步和三個(gè)快步。第一步踏在第二拍，時(shí)間值占一拍；第二步占一拍：第三、四兩步各占半拍；第五步占一拍，踏在舞曲的第一拍上?？璨棵啃」?jié)向兩側(cè)擺動(dòng)六次。舞曲熱情奔放，舞步花哨利落步頻較快，詼諧風(fēng)趣。源于非洲，后傳入拉丁美洲，在古巴得到發(fā)展。及印尼風(fēng)土人情及相關(guān)文化。4、歌舞表演。教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請(qǐng)學(xué)生分小組分角色進(jìn)行情節(jié)歌表演的排演。聽賞《櫻花》《櫻花》日本民歌。櫻花是日本的國(guó)花，這首歌表達(dá)了日本人民對(duì)櫻花的珍愛之情，同時(shí)也刻畫了陽(yáng)春三月觀賞櫻花的喜悅心情和生活情趣。日本每年的“櫻花節(jié)”都有眾多游人去賞花，櫻花林中處處可聞“櫻花、櫻花……”的歌聲。歌曲形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美，具有濃郁的民族風(fēng)味，如：采用日本民間“都節(jié)調(diào)式”（346713），落音為4、7、3為主的旋律特色常出現(xiàn)增四度跳進(jìn)等。這首民歌以豐富的內(nèi)涵而被改編為重唱曲，合唱曲以及獨(dú)奏、合奏等多種形式的音樂作品。后附曲譜：1、聽聽讀讀。教師播放日本民歌《櫻花》并朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生邊看49頁(yè)畫面邊聽老師的配樂朗讀，聽后說說這是到了哪個(gè)國(guó)家？2、聽聽動(dòng)動(dòng)。教師播放日本民歌《櫻花》，并和學(xué)生一起做體驗(yàn)性律動(dòng)。教師的律動(dòng)應(yīng)建立在正確理解音樂的基礎(chǔ)之上，即：不同的音樂做不同的律動(dòng)。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之間的聯(lián)系等都要有較為準(zhǔn)確的表達(dá)?！稒鸦ā愤@一體驗(yàn)活動(dòng)可以反復(fù)練習(xí)幾次。讓學(xué)生在反復(fù)的體驗(yàn)中感受歌曲的內(nèi)涵。其結(jié)構(gòu)與律動(dòng)圖如下：a:||b:||a:||c||1+12+21+12左右腳點(diǎn)步，雙手上舉左右擺動(dòng)：||左右腳點(diǎn)步，掃眉：||同前：||左右腳點(diǎn)步，雙手放于眼前向兩邊對(duì)開||（動(dòng)作之間的連接要自然流暢）3、聽聽畫畫。教師播放課件日本民歌《櫻花》，請(qǐng)學(xué)生先欣賞課件中的櫻花，再畫出想象中或印象中的櫻花圖。最后教師簡(jiǎn)介日本的相關(guān)知識(shí)。學(xué)唱歌曲《下雨了》〈〈下雨了〉〉描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及斷了帶的拖鞋不能出去的無奈情緒。歌曲形象鮮名，共三個(gè)樂句，簡(jiǎn)潔明了。采用了日本民間“都節(jié)調(diào)式”（346713），落音以4、7、3為主等，具有濃郁的民族風(fēng)味。教學(xué)中建議參考以下做法：1、聽聽動(dòng)動(dòng)。教師播放歌曲《下雨了》，和學(xué)生一起做樂句的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)圖譜如下：a|b|c：||2+22+22+2師生拉手圍成圈，向左走；|高舉手，作成拱形；|原地踏步放下手，最后一拍并腳|2、聽聽想想。教師范唱歌曲《下雨了》，請(qǐng)學(xué)生想想歌曲內(nèi)含是什么？教師范唱譜例參照見教參2、聽聽講講。教師播放歌曲《下雨了》，請(qǐng)學(xué)生講講日本小朋友唱的日本童謠《下雨了》是什么意思？3、聽聽唱唱。教師先范唱歌曲《下雨了》，再請(qǐng)學(xué)生隨伴奏音樂朗讀歌詞，朗讀歌詞時(shí)，師生共同配合，可讓學(xué)生從朗讀一句過渡到朗讀整段歌詞。最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨(dú)具風(fēng)格的日本童謠。學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，一定要模仿教師的范唱語(yǔ)氣及樂句間的連接進(jìn)行演唱。4、憶憶唱唱。熟唱歌曲后，教師讓學(xué)生回憶演唱已學(xué)過的廣東民謠《落水天》，邊唱邊感受《下雨了》與《落水天》這兩首不同風(fēng)格的下雨歌。5、唱唱演演。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎紙條的晃動(dòng)做下雨場(chǎng)景，一位同學(xué)扮小野雞（帶頭飾），一位同學(xué)扮“我”并穿上一雙要斷帶的木板拖鞋……，表演的同學(xué)邊唱邊進(jìn)行有情節(jié)的表演。聽賞《拉網(wǎng)小調(diào)》《拉網(wǎng)小調(diào)》——日本是一個(gè)島國(guó)，漁業(yè)生產(chǎn)自古以來占著重要地位，作為反映人民生活勞動(dòng)的民歌，以拉網(wǎng)捕魚為題材的頗多，《拉網(wǎng)小調(diào)》就是其膾炙人口的一首。這首民歌曲調(diào)明快、感情豪放，具有勞動(dòng)人民樸實(shí)、勇敢的氣質(zhì)。它在情緒上類似我國(guó)的勞動(dòng)號(hào)子。襯詞的運(yùn)用加強(qiáng)了勞動(dòng)氣氛，在演唱形式上多為領(lǐng)合形式，在我國(guó)更多的是以男生獨(dú)唱的形式出現(xiàn)在音樂舞臺(tái)上。是很受群眾歡迎的曲目。四段歌詞很簡(jiǎn)短，前后兩句是相同的勞動(dòng)襯詞，中間兩句以上下句結(jié)構(gòu)反映了漁民們?cè)诤Ｑ笾欣W(wǎng)捕魚的生活感受。歌曲為樂段結(jié)構(gòu)。第一樂句節(jié)奏性較強(qiáng)，描繪了齊心用力拉網(wǎng)的勞動(dòng)情景，第二、三小節(jié)的重復(fù)很有特色，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的精神。中間兩句是第一樂句的變化發(fā)展，最后一句，是第一樂句的變化重復(fù)，結(jié)尾處用了更為生活化的呼喚：這首民歌雖然很短小，但在結(jié)構(gòu)上，調(diào)式色彩上卻是很有特色的，這恐怕也是它倍受歡迎的原因之一。曲譜見教參1、聽聽想想。播放日本北海道漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生想想可以在哪句音樂作拉魚網(wǎng)的動(dòng)作。（第一句和第四句）2、聽聽動(dòng)動(dòng)。第二次播放日本北海道漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，師生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動(dòng)作。第三次播放歌曲時(shí)，教師提出新要求：學(xué)生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動(dòng)作時(shí)，要做出相應(yīng)的力度和重音；第四次播放歌曲時(shí)，學(xué)生除了隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動(dòng)作外，第二句和第三句要求自己創(chuàng)編描寫有關(guān)漁民的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)歌曲的感受。聽喊喊。播放日本北海道漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，當(dāng)聽到歌中“XXXX|XXXX|”襯詞時(shí)可隨之高喊。多闊伊秀多闊伊秀聽賞《郵遞馬車》〈〈郵遞馬車〉〉由日本歌手岡本敦郎在1952年唱開來的這首歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國(guó)逐漸傳播開來。曲作者古關(guān)裕而是日本著名作曲家，1909年生于福島，1929年得英國(guó)國(guó)際作曲家協(xié)會(huì)應(yīng)征作品獎(jiǎng)，1953年獲廣播文化獎(jiǎng)。曲譜見教參1、聽聽動(dòng)動(dòng)。播放日本歌曲《郵遞馬車》，師生隨音樂自由律動(dòng)。2、聽聽選選。播放日本歌曲《郵遞馬車》，請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)：用下面的節(jié)奏卡片拼出模仿馬蹄聲的固定節(jié)奏型。XXXXXXXXXXXXXXX3、聽聽敲敲。播放日本歌曲《郵遞馬車》，請(qǐng)學(xué)生選用適合表現(xiàn)馬蹄聲響的小樂器，并隨音樂敲擊拼好的節(jié)奏型。學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》《紅蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成，至今已有四十年了。它在日本廣為流傳，已成為婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲是3/4節(jié)拍的分節(jié)歌，全曲只有八個(gè)小節(jié)，卻非常深情，流暢。歌曲的主旋律起伏較大，音域從5——1達(dá)十一度。和聲式的第二聲部圍繞主音1而寫成，起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起回憶，想到童年時(shí)代的生活，使人神往。演唱時(shí)委婉、動(dòng)聽，富于藝術(shù)感染力。聽中動(dòng)?！犌俾曌鰰?3頁(yè)“玩玩”的音樂活動(dòng)。▲教師彈高聲部旋律，請(qǐng)高聲部同學(xué)模唱高聲部旋律。教師彈低聲部旋律，請(qǐng)低聲部同學(xué)模唱低聲部旋律。2、學(xué)唱歌曲?！處熡斜砬榈胤冻枨母呗暡亢偷吐暡?。這樣有助于學(xué)生對(duì)歌曲所描述的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。有條件的可以播放這首歌曲的錄音?！鴮W(xué)唱歌曲時(shí)也可按兩個(gè)聲部分別學(xué)唱歌曲。第一聲部的曲調(diào)在開始兩個(gè)小節(jié)中音域較寬：從5——1，加上第三小節(jié)中的六度大跳音程，如學(xué)生在音準(zhǔn)掌握上有困難，可以跟著琴著重練習(xí)。在音量上按規(guī)定的力度標(biāo)記去唱，要防止音高時(shí)聲音就響，低音時(shí)聲音就輕的錯(cuò)誤唱法。低音部由于旋律性不強(qiáng)，可請(qǐng)這部分學(xué)生多練唱幾遍。集體演唱時(shí)，老師先在琴上用左右手同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部的旋律，讓學(xué)生聽辨自己所擔(dān)任的這一聲部。再用輕聲練唱，做到三聽見：聽見自己的聲部和另一聲部的歌聲，還要聽見老師的琴聲。熟唱歌曲后，教師不用琴，仔細(xì)聽辨學(xué)生的歌唱，在音準(zhǔn)上、聲部的均衡上給予指導(dǎo)。也可請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來聽辨，說說演唱上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以增加學(xué)生學(xué)唱時(shí)的興趣。學(xué)唱歌詞時(shí)注意第二、第六小節(jié)，由于三段歌詞在詞曲搭配上的不同，學(xué)生常要唱錯(cuò)，可在唱前提醒學(xué)生注意或練習(xí)幾次。練唱過程中始終要保持聲音的圓潤(rùn)和柔美，在老師的提示下按歌曲標(biāo)記的力度記號(hào)去演唱。這是首深情優(yōu)美的合唱曲，上下句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了。歌詞形象生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。曲調(diào)抒情柔美，感情細(xì)膩。演唱時(shí)要注意：（1）不要唱成輕快的三拍子，而應(yīng)是中速、抒情。（2）旋律線要連貫圓潤(rùn)。（3）注意每個(gè)樂句中的氣息控制和強(qiáng)弱細(xì)微變化。3、唱唱談?wù)劇W(xué)會(huì)《紅蜻蜓》后，試用以下兩種不同方法演唱并談?wù)剝纱胃璩母惺埽ǜ惺芰Χ鹊谋憩F(xiàn)作用）。①自始至終用一種力度演唱。②按樂譜上標(biāo)記的力度演唱。4、拓展。學(xué)了歌曲之后，談?wù)勎覀冊(cè)鯓颖Ｗo(hù)蜻蜓等等這些小動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生自由討論，然后發(fā)表各自的意見。第八課先輩們唱過的歌●教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱先輩們唱過的歌，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。2、能感受和分辨旋律和伴奏?！穹治鼋滩摹都t星歌》是電影《紅星閃閃》的插曲。講述的是1931年第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。歌曲表達(dá)了劇中潘東子和老百姓對(duì)紅軍的期盼，因?yàn)榧t軍可以幫老百姓打倒惡霸、地主，使窮人翻身過上好日子。紅星是紅軍帽子上的標(biāo)志，《紅星歌》表達(dá)了老百姓對(duì)紅軍的擁護(hù)熱愛?！蹲x書郎》是中國(guó)做曲家宋揚(yáng)于1944年編詞作曲。歌曲表現(xiàn)了兒童自小不怕風(fēng)雨，勤奮學(xué)習(xí)，不是為了作官，而是不愿受人欺凌當(dāng)牛羊。歌詞三段，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱，是一種分節(jié)歌形式。開始奏出八小節(jié)的引子，然后是歌唱部分。再唱完四句之后，插入富有風(fēng)趣的“朗格里朗”的襯