統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元習作《那次玩得真高興》習作指導 ＋例文賞析

統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元習作《那次玩得真高興》習作指導＋例文賞析《那次玩得真高興》習作指導+例文賞析

一、理解題目與要求

本次習作題目為《那次玩得真高興》，要求同學們回憶一次自己玩得特別開心且印象深刻的經歷，將玩耍的地點、人物、活動內容以及最開心的環(huán)節(jié)等，按照一定順序清晰地表述出來，重點突出玩的過程，同時真切地表達出當時快樂的心情，讓讀者能充分感受到這份愉悅。

二、觀察方法指導

多視角回憶：

自身視角：靜下心來，從自己的感受出發(fā)去回憶那次玩耍經歷。比如當時自己的心情是怎樣從期待逐漸轉變?yōu)榕d奮、快樂的，身體有哪些反應，像心跳加速、開懷大笑導致的面部肌肉變化等，還有自己在玩的過程中有哪些內心想法，是想著要贏、要盡情享受還是其他。

環(huán)境視角：觀察玩耍時周圍的環(huán)境。若是在戶外的公園，留意公園里的景色，如綠樹成蔭、花朵綻放、湖水波光粼粼等；如果是在室內的游戲場所，觀察室內的布置、燈光氛圍以及其他人員的活動情況等。這些環(huán)境元素能為寫作增添色彩，也能從側面烘托出快樂的氛圍。

有序回憶細節(jié)：

時間順序：按照玩耍的時間進程來回憶細節(jié)。從剛開始準備玩的時候，自己和伙伴們的狀態(tài)，如商量游戲規(guī)則、挑選游戲道具等；到玩耍過程中，每個階段的不同表現(xiàn)，例如游戲剛開始時的小心翼翼、漸入佳境后的大膽嘗試、高潮部分的激動歡呼；再到結束時的意猶未盡或滿足感等。

事件發(fā)展順序：對于有一定情節(jié)或步驟的玩耍活動，依據(jù)事件本身的發(fā)展邏輯來回憶。比如玩“制作手工陶藝”，先回憶挑選陶土、構思形狀，接著是動手制作時的捏、搓、揉等動作細節(jié)，然后是裝飾環(huán)節(jié)的色彩選擇與涂抹方式，最后是看到成品時的喜悅。

三、寫作方法指導

圍繞中心意思寫：

確定一個中心句，如“那次在海邊的嬉戲，成為了我心中一抹最絢爛的快樂色彩”。然后圍繞這個中心句展開，將在海邊玩耍的起因，可能是對大海的向往與期待；經過，如在沙灘上堆沙堡、在淺海中踏浪、與小伙伴們打水仗等具體玩法和過程；結果，也許是帶著滿身的沙粒和滿心的歡喜結束游玩等內容，都緊密圍繞中心句，突出“玩得真高興"這一主題。

運用修辭手法：

比喻：使玩耍的場景或自身感受更加形象生動。例如在描寫在游樂園坐過山車時，“過山車像一條奔騰的巨龍，呼嘯著在軌道上飛馳，而我就像騎在龍背上的勇士，在風中盡情吶喊，感受著前所未有的刺激與快樂”，通過比喻，讓讀者更直觀地感受到過山車的速度與刺激以及自己興奮的狀態(tài)。

排比：增強文章的節(jié)奏感和情感表達。比如寫在草原上玩耍的快樂，“在草原上玩耍，快樂是那隨風飄舞的蒲公英，輕盈自在；快樂是那奔騰的駿馬，充滿活力；快樂是那遼闊無垠的藍天，寬廣無邊”，用排比從不同角度描繪出草原玩耍帶來的多種快樂感受。

擬人：賦予玩耍中的事物以人的情感或動作，增添趣味性。如寫在花園里捉蝴蝶，“蝴蝶們像是一群調皮的小精靈，在花叢中翩翩起舞，時而停留在花朵上歇歇腳，時而又振翅高飛，似乎在故意逗引我去追逐它們，我在花園里跑來跑去，與它們展開了一場歡樂的捉迷藏”，將蝴蝶擬人化，使捉蝴蝶的過程更具活力和趣味。

細節(jié)描寫：

動作描寫：細致地描寫玩耍時的動作，讓讀者有身臨其境之感。比如寫玩跳繩比賽，“我雙手緊握跳繩的手柄，輕輕甩動，繩子像一條靈動的蛇在我腳下穿梭。我快速地跳動起來，雙腳如同安裝了彈簧一般，輕盈地離地、落下，每一次跳躍都伴隨著繩子與地面的清脆撞擊聲，我的身體在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線"。

神態(tài)描寫：通過描寫面部表情來展現(xiàn)快樂情緒。如在描寫玩“你劃我猜”游戲時，“他看著卡片上的詞語，眼睛突然一亮，嘴角上揚，露出自信的笑容，然后開始手舞足蹈地比劃起來，那夸張的表情和動作逗得我們哈哈大笑"。

心理描寫：寫出玩耍過程中的內心想法，加深讀者對快樂的理解。例如在玩密室逃脫時，“當我走進那昏暗的密室，心里既緊張又興奮，想著一定要憑借自己的智慧和團隊的力量成功逃脫，每解開一個謎題，我都在心里暗自歡呼，感覺離勝利又近了一步”。

四、結構安排指導

開頭：

直接引入。如“有一次，我和小伙伴們去了水上樂園，那一天的快樂時光至今仍深深印刻在我的腦海中"。

設置懸念引入。例如“那是一次讓我笑到肚子疼、嗓子喊啞的玩耍經歷，你們能猜到是在哪里、玩的什么嗎？其實，那就是在露營地的篝火晚會”。

中間：

詳細描述玩耍過程，這是文章的核心部分。

先介紹玩耍的基本信息，如“那是一個陽光明媚的周末，我和幾個好朋友相約來到了郊外的公園。我們決定玩‘老鷹捉小雞’的游戲。游戲規(guī)則很簡單，一個人當老鷹，一個人當母雞，其他人當小雞，老鷹要努力抓住小雞，母雞要保護好小雞"。

接著重點描寫玩耍過程中的精彩環(huán)節(jié)和自己的感受。以“老鷹捉小雞”為例，“游戲開始了，‘老鷹’張牙舞爪地向我們撲來，‘母雞’則張開雙臂，左右移動，拼命阻擋。我緊緊拽著前面‘小雞’的衣服，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳?！销棥蝗幌蜃筇摶我粯?，然后迅速向右沖來，‘母雞’反應也很快，及時擋住了。就在這時，我旁邊的‘小雞’不小心摔倒了，我趕緊伸手去拉，好在‘老鷹’也被這突發(fā)狀況弄得愣了一下，我們趁機重新排好隊，繼續(xù)游戲。這一次次的驚險與刺激，讓我們笑得前仰后合"。

結尾：

總結快樂感受，點題。如“那次在公園的‘老鷹捉小雞’游戲，充滿了歡笑與驚喜，讓我體會到了和朋友們一起玩耍的無窮樂趣，真的是玩得高興極了”。

與讀者互動結尾。例如“你們有沒有這樣一次玩得超級高興的經歷呢？快來和我分享分享吧”，引發(fā)讀者的回憶與共鳴。

五、例文賞析

《那次玩得真高興》

綠樹成蔭，可愛的動物……看著手中的照片，我的心再次激動起來，思緒不禁飛回了在動物園游玩的美好時光。

文章開頭通過手中的照片引發(fā)回憶，自然地引出在動物園游玩的經歷，這種開頭方式能夠快速地將讀者帶入到作者的回憶情境之中，引起讀者對后續(xù)游玩過程的興趣，為下文詳細描述動物園之旅做好了鋪墊。

暑假，我和家人一起來到動物園。來到動物園，當然要先去我最喜歡的老虎王國。在這里，老虎的毛色淺黃或棕黃色，滿身黑色橫紋，頭上還有一個“王”字，真像威風凜凜的國王啊!我站在鐵網外，老虎們不停走著，上下打量著我，仿佛在想:這是什么東西呀先咬一口再說，可是，出不去，真倒霉。

主題契合度：緊扣“那次玩得真高興"的主題，描述了在動物園老虎王國的游玩所見。通過對老虎外形特點的描寫，如毛色、橫紋、“王”字等，展現(xiàn)出作者對老虎的細致觀察，并且運用想象，以擬人的手法描寫老虎的心理活動，增加了趣味性，體現(xiàn)了游玩過程中的樂趣。

描寫手法：運用了外貌描寫和擬人化的心理描寫，使老虎的形象更加生動鮮活，讓讀者仿佛能看到老虎在眼前威風凜凜地踱步并好奇地打量著作者的場景。

看完帥氣的老虎，我們來到了猴子山。你瞧，猴子們有的在玩爬樹游戲，有的在眺望遠方，還有的坐在地上一動不動。看到這情景，我立刻拿出一根香蕉，甩了下去。猴子們一見，飛速朝香蕉沖過去，相互爭搶，擠來擠去，看得我忍不住哈哈大笑。為了終結這場香蕉大戰(zhàn)，我把所有香蕉都丟了下去，猴子們看到后，憨態(tài)可掬地抬起了頭，微笑著，仿佛在說:“真好吃，下次一定要多買點哦!"

主題契合度：繼續(xù)圍繞主題，描寫在猴子山的游玩經歷。先對猴子們不同的姿態(tài)進行了簡單勾勒，展現(xiàn)出猴子的活潑好動，然后詳細敘述了喂猴子香蕉的情節(jié)，猴子們爭搶香蕉的激烈場景以及作者的反應，將游玩的快樂生動地表現(xiàn)出來。

細節(jié)描寫：對猴子們的動作描寫十分細致，“玩爬樹游戲”“眺望遠方"坐在地上一動不動”“飛速朝香蕉沖過去"相互爭搶，擠來擠去”“憨態(tài)可掬地抬起了頭"等，這些動詞的運用使猴子們的形象躍然紙上，讀者能夠深切感受到猴子山的熱鬧與有趣，以及作者從中獲得的快樂。同時，作者還描寫了自己的行為和感受，如“立刻拿出”“忍不住哈哈大笑”，使讀者更能體會到當時歡快的氛圍。

戀戀不舍地離開有趣的猴子后，我們奔往大象谷。此刻，大象正悠閑地散著步。過了一陣，大象朝我的方向走來。我一蹦，剛好碰到了大象鼻子，就像摸到一根長長的水管，生怕噴出水來，可有意思了!

主題契合度：此段描寫在大象谷的游玩，依然突出了“玩得高興”這一主題。作者描繪了大象散步以及自己與大象互動的場景，簡單的情節(jié)卻充滿了新奇與樂趣。

感受表達：通過“戀戀不舍"可有意思了”等詞語，直接表達出自己