第19課《蘇州園林》教學實錄- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第19課《蘇州園林》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學背景

授課內容：《蘇州園林》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

本節(jié)課以《蘇州園林》為教學內容，旨在讓學生了解蘇州園林的特點及其在我國園林藝術中的獨特地位。通過品詞析句，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力，同時，通過拓展延伸，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過閱讀《蘇州園林》，提升學生欣賞與理解優(yōu)美散文的能力，培養(yǎng)其運用語言表達個人感受和思考的習慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析文本中的修辭手法和表達技巧，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解蘇州園林的文化內涵和歷史價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美和人文美的感知能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《蘇州園林》這篇課文。文章通過細膩的筆觸描繪了蘇州園林的美景，展現(xiàn)了園林藝術的特點和魅力，同時也傳達了作者對蘇州園林的贊美之情。

-著重分析蘇州園林的布局、建筑、山水、植被等元素的特點。

-探討蘇州園林所體現(xiàn)的自然美和人文精神。

-挖掘課文中隱含的文化內涵和審美價值。

2.重點難點：

-重點：

-理解蘇州園林的藝術風格和文化內涵。

-分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人、排比等。

-感受作者對蘇州園林的贊美之情，培養(yǎng)審美情趣。

-難點：

-鑒賞課文中細膩的描寫和深刻的內涵，理解作者獨特的審美視角。

-分析課文中的難點語句，如“曲徑通幽”、“一步一景”等，理解其深層含義。

-將蘇州園林的特點與我國園林藝術的發(fā)展聯(lián)系起來，理解其在文化傳承中的地位。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹蘇州園林的歷史背景和藝術特點，然后引導學生進行小組討論，分享各自對蘇州園林的理解和感受。

2.設計課堂活動，如“我是園林設計師”，讓學生分組設計自己的園林方案，通過這一過程加深對蘇州園林設計理念的理解。

3.利用多媒體展示蘇州園林的圖片和視頻資料，增強直觀感受，同時輔助以板書，突出課文中的關鍵詞句和修辭手法。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師播放一段蘇州園林的短視頻，展示園林的美麗景致，同時播放輕松愉快的古典音樂，讓學生在視覺和聽覺上感受蘇州園林的魅力。視頻結束后，教師引導學生分享自己的感受，并引出本課的主題《蘇州園林》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先帶領學生快速閱讀課文，讓學生初步感知蘇州園林的特點。接著，教師通過PPT展示蘇州園林的布局、建筑、山水、植被等方面的圖片，結合課文內容，詳細講解蘇州園林的設計理念和藝術特色。在講解過程中，教師引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法，如“曲徑通幽”、“一步一景”等，讓學生體會作者對蘇州園林的贊美之情。

接下來，教師組織學生進行小組討論，探討以下問題：

-蘇州園林與北方園林相比，有哪些獨特之處？

-課文中的哪些詞語或句子讓你印象最深刻？為什么？

-你認為蘇州園林的美體現(xiàn)在哪里？

討論結束后，教師邀請各小組代表分享討論成果，并進行點評和總結。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個“我是園林設計師”的互動活動。學生分成若干小組，每組根據(jù)所學內容，設計一個自己的園林方案。要求方案中包含蘇州園林的布局、建筑、山水、植被等特點。學生在設計過程中，可以互相討論、交流意見。設計完成后，教師邀請各小組展示自己的方案，并簡要介紹設計理念。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學內容，寫一篇關于蘇州園林的短文，可以是對蘇州園林的贊美，也可以是自己的設計理念。教師提醒學生注意運用本節(jié)課學到的修辭手法和表達技巧，以展示自己的審美能力和創(chuàng)造力。作業(yè)在下節(jié)課前提交，教師進行批改和反饋。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對蘇州園林的理解和欣賞有了明顯的提升。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中能夠積極思考，主動分享自己的見解，這讓我感到非常欣慰。同時，通過實踐活動，學生們的設計創(chuàng)意也讓我感到驚喜。但在教學過程中，我也注意到有些學生在理解課文中的修辭手法和深層含義時還存在一定的困難，這提示我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的輔導和支持。此外，作業(yè)的批改也讓我意識到，部分學生對寫作的掌握還有待提高，我會在后續(xù)課程中加強對寫作技巧的指導。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會密切觀察學生的反應和參與度，注意他們是否能夠跟上教學進度，是否積極發(fā)言和參與討論。通過檢查學生的作業(yè)，我可以了解他們對課文內容的理解和掌握程度。此外，實踐活動中學生的參與度和創(chuàng)造力也是我評估的重要內容。

在觀察學生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠很好地參與課堂討論，他們對于蘇州園林的美麗景致表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹，可能是因為對課文內容不夠熟悉或者是自信心不足。

作業(yè)完成情況也反映出一些問題。有些學生在寫作時能夠運用到課文中的修辭手法，但也有一些學生在這方面顯得有些困難。我發(fā)現(xiàn)他們在分析課文中的難點語句時，往往不能深入理解其內涵。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學。首先，我會增加課堂上對蘇州園林的互動討論，鼓勵學生更多地表達自己的看法。對于那些不太愿意發(fā)言的學生，我會通過小組活動的方式，讓他們在小組內先進行討論，再在全班面前分享，這樣可以幫助他們建立自信。

其次，我會針對作業(yè)中反映出的問題，提供更多的寫作指導和練習機會。我計劃在課堂上專門安排一些時間，讓學生練習如何運用修辭手法，并在課后提供一些相關的練習資料。

另外，我會更加關注學生的個體差異，對于那些在理解課文內容上存在困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服難點。同時，我也會鼓勵學生之間相互幫助，通過合作學習來提高他們的理解和應用能力。

最后，我還會根據(jù)學生的反饋來調整教學進度和難度，確保教學內容既能挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到過于困難。通過這樣的調整，我相信能夠更好地促進學生對蘇州園林的理解和欣賞，同時提高他們的語文素養(yǎng)。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了更好地進行《蘇州園林》的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包含了豐富的教學材料，如：

-課件：涵蓋了蘇州園林的歷史背景、園林布局、建筑風格、植被特色等內容，以及課文中的重點詞句解析和修辭手法介紹。

-案例研究：收集了蘇州著名園林如拙政園、留園的實際案例，通過對比分析，讓學生更直觀地理解園林藝術。

-視頻資料：包含了蘇州園林的實拍視頻，讓學生能夠身臨其境地感受園林之美。

-文章閱讀：精選了一些關于蘇州園林的深度報道和學術文章，供學有余力的學生進行拓展閱讀。

在線學習平臺：我利用學校提供的在線學習平臺，進行遠程教學和互動。平臺的功能包括：

-課程公告：發(fā)布課程通知、教學進度和作業(yè)要求。

-課堂討論：學生在平臺上發(fā)表自己的見解，教師進行點評和指導。

-資源下載：學生可以下載課件和視頻，方便隨時復習。

-作業(yè)提交：學生在線提交作業(yè)，教師在線批改和反饋。

技術支持：為了確保教學活動的順利進行，我得到了以下技術支持：

-硬件設備：學校配備了高性能的投影儀、電腦和音響設備，確保課堂教學的順利進行。

-網(wǎng)絡環(huán)境：學校提供了穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線學習平臺的正常運行。

-技術培訓：學校定期組織技術培訓，幫助教師掌握最新的教育技術和教學軟件的使用方法。

-技術維護：學校設有專門的技術維護團隊，負責教學設備的日常維護和故障排除。

在教學過程中，我充分利用這些教學資源和技術的支持，提高了教學效率，增強了學生的學習體驗。通過在線學習平臺，學生可以在課后自主學習和復習課程內容，同時也能夠通過平臺的互動功能，與教師和其他學生進行交流。技術支持團隊的幫助，確保了教學活動的順利進行，讓我能夠專注于教學本身，更好地傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見以及是否能夠有效地表達自己的觀點。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予即時的正面反饋，以鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我會提供具體的建議和鼓勵，幫助他們更好地融入討論。

2.成果評價：通過檢查學生的