第7課 聽聽秋的聲音教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

第7課聽聽，秋的聲音教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第7課《聽聽，秋的聲音》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受秋天的美麗，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的四季變化、描寫自然景物的方法等知識相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識體系。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，他們在健康生活方式方面的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對有限，對于如何維持健康的生活習(xí)慣了解不多。

2.內(nèi)容規(guī)劃：圍繞健康生活方式的核心要素（如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動、良好心態(tài)等），設(shè)計閱讀材料、聽力練習(xí)和互動活動。閱讀材料將選取與健康生活相關(guān)的短文，聽力練習(xí)將包含健康建議和生活方式的對話，互動活動將包括小組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生對健康生活方式的理解和實(shí)踐。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示秋天的自然風(fēng)光，播放《聽聽，秋的聲音》的朗讀錄音，讓學(xué)生在聲音和圖像中感受秋天的氛圍，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：通過模擬秋游的場景，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中尋找秋天的聲音，如落葉沙沙、昆蟲鳴叫等，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描述與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論課文中描述的秋天的聲音，以及這些聲音背后的情感和意境，鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)，分享對秋天聲音的感知。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如詩人、散步者等，通過角色扮演來體驗(yàn)和傳達(dá)角色對秋天的感受，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

3.反思與評價

-自我反思：在課程結(jié)束時，讓學(xué)生寫下自己對秋天的聲音的理解和感受，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互評，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，評價彼此對課文的理解和表達(dá)，提高學(xué)生的評價能力和批判性思維。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用秋天的視頻和圖片，以及《聽聽，秋的聲音》的音頻資料，用于導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與秋天主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如詩歌、散文等，以豐富學(xué)生對課文的理解和拓展其文學(xué)素養(yǎng)。

3.在線工具：利用在線教育資源，如互動式白板和教學(xué)游戲，以及電子詞典，幫助學(xué)生更好地理解課文中的生詞和短語，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《聽聽，秋的聲音》的音頻資料，同時展示秋天的自然風(fēng)光圖片。讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽秋天的聲音，感受秋天的氣息。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感知課文的語言美和情感表達(dá)。

（2）教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生詞和短語，如“瑟瑟”、“潺潺”等。

（3）教師分析課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如擬人、排比等，幫助學(xué)生理解課文的藝術(shù)特色。

（4）學(xué)生分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個實(shí)踐活動，要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一幅關(guān)于秋天聲音的海報。海報中需要包含課文中描述的秋天的聲音，以及學(xué)生自己觀察到的秋天聲音。學(xué)生可以運(yùn)用繪畫、攝影、文字等多種形式展示他們的創(chuàng)意。在創(chuàng)作過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員簡要介紹他們的設(shè)計理念。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)海報中體現(xiàn)的課文主題和創(chuàng)意表現(xiàn)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的聲音所傳達(dá)的情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秋天的聲音有較強(qiáng)的感受能力，但在理解課文中的修辭手法和深層情感方面存在一定困難。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高。

教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對修辭手法的理解難點(diǎn)，可以設(shè)計一些具體的教學(xué)活動，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作擬人化的句子，以加深對修辭技巧的理解。對于內(nèi)向的學(xué)生，可以采用更多的小組合作和個人展示機(jī)會，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，同時也可以在課后提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂討論。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的天氣變化、植物變化、動物行為等自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟、候鳥遷徙等。

-秋天的文學(xué)作品：收集與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，包括詩歌、散文、小說等，如《秋天的雨》、《秋天的懷念》等。

-秋天的藝術(shù)作品：展示秋天的繪畫、攝影、音樂等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受秋天的美。

-秋天的民俗文化：介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗和民間故事，如中秋節(jié)、重陽節(jié)、秋收等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋天的雨》的作者金波的其他作品，或者閱讀不同作家的秋天詩歌，比較他們的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-觀察拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如去公園、郊外或農(nóng)村，觀察秋天的自然現(xiàn)象，記錄下自己的觀察日記。

-創(chuàng)作拓展：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的秋天詩歌或散文，可以是描繪秋天的景色，也可以是表達(dá)對秋天的感悟。

-藝術(shù)拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋天的繪畫或攝影創(chuàng)作，可以是靜態(tài)的畫面，也可以是動態(tài)的攝影記錄。

-民俗拓展：組織學(xué)生了解和參與秋天的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如制作月餅、賞月、登高、賞菊花等，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-科學(xué)拓展：通過互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館資料，了解秋天的科學(xué)原理，如氣溫變化、植物生長周期等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-社會實(shí)踐拓展：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助農(nóng)民收割莊稼，體驗(yàn)秋收的辛勤和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-家庭拓展：建議家長與學(xué)生一起在家中布置秋天的主題，如制作秋天的裝飾品，共同收集秋天的自然材料，如落葉、果實(shí)等，用于家庭裝飾或手工制作。

-互動拓展：利用社交媒體或教育平臺，組織學(xué)生分享自己的秋天作品和感受，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)造性思維。教師將提供即時反饋，表揚(yáng)積極表現(xiàn)的學(xué)生，同時鼓勵那些需要更多支持的學(xué)生。

2.成果評價：教師將檢查學(xué)生基于課文內(nèi)容創(chuàng)作