22 為中華之崛起而讀書 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元第7課《為中華之崛起而讀書》。課程內(nèi)容主要包括課文閱讀、問題討論和課后練習(xí)。通過講述周恩來總理少年時代的讀書故事，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、為中華之崛起而奮斗的情感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識和閱讀理解能力，能夠理解并朗讀課文，但對于深入理解課文背后的歷史背景和周恩來總理的崇高精神認(rèn)識不夠深刻，同時，學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過展示周恩來總理的圖片和簡介，引發(fā)學(xué)生對偉人少年時代的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解周恩來總理在不同階段對讀書的認(rèn)識和追求，感受其立志報國的精神。

-問題討論：設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論周恩來總理讀書的意義和如何將讀書與個人成長、國家發(fā)展聯(lián)系起來。

-課后練習(xí)：設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和寫作能力。

-課堂小結(jié)：總結(jié)周恩來總理的讀書精神，鼓勵學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，為中華之崛起而努力讀書。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》這篇課文講述了周恩來總理少年時期的一個小故事，通過他在課堂上的一次回答，展現(xiàn)了他對讀書意義的深刻理解和對國家未來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課文主題圍繞著讀書的重要性，以及讀書與個人成長、國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解周恩來總理少年時期對讀書的重視，以及他立志為國家崛起而讀書的決心。具體包括：

-理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“為中華之崛起而讀書”、“責(zé)任”、“擔(dān)當(dāng)”等。

-分析周恩來總理在不同情境下對讀書的態(tài)度和行動。

-感受課文中所傳遞的立志報國的情感。

-難點(diǎn)：將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己讀書的意義和責(zé)任。具體包括：

-讓學(xué)生思考如何將個人的學(xué)習(xí)與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，形成正確的價值觀和責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、提升自我、服務(wù)社會的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感和理想，提升寫作水平。

-在情感態(tài)度上，難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和激勵他們?yōu)橹腥A之崛起而勤奮讀書的內(nèi)在動力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備周恩來總理的相關(guān)視頻和圖片，用以導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受；同時，播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解課文情感。

2.閱讀材料：選取與課文主題相關(guān)的閱讀材料，如介紹周恩來總理生平的短文，以及關(guān)于讀書重要性的論述，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，提供課文注釋和背景資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時，使用在線詞典和寫作輔助工具，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示周恩來總理少年時期的照片和簡介，引發(fā)學(xué)生對偉人少年時代的興趣。

-提問：“你們知道這位是誰嗎？他在少年時代有什么樣的理想？”引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與個人理想、國家發(fā)展的關(guān)系。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文朗讀：全班學(xué)生齊讀《為中華之崛起而讀書》，感受課文的情感基調(diào)和語言魅力。

-閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀課文，理解周恩來總理在不同階段的讀書經(jīng)歷和感悟。

-第一階段：周恩來總理在課堂上回答“為什么讀書”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“為中華之崛起而讀書”的深遠(yuǎn)意義。

-第二階段：周恩來總理在逆境中堅持讀書，引導(dǎo)學(xué)生感受其堅定的意志和責(zé)任感。

-第三階段：周恩來總理成年后繼續(xù)為國家發(fā)展而讀書，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系。

-重點(diǎn)難點(diǎn)講解：教師針對課文中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行講解，如“為中華之崛起而讀書”、“責(zé)任”、“擔(dān)當(dāng)”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等方式，體驗(yàn)周恩來總理的讀書情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論周恩來總理讀書的意義，以及自己如何將讀書與個人成長、國家發(fā)展聯(lián)系起來。

-角色扮演：學(xué)生扮演周恩來總理、教師、同學(xué)等角色，模擬課文中的情景，進(jìn)行角色扮演活動，分享讀書的心得和感悟。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，寫一篇短文，題目為《我的讀書故事》。

-個人計劃：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個個人讀書計劃，包括讀書目標(biāo)、時間安排、閱讀材料選擇等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，以及為中華之崛起而讀書的深遠(yuǎn)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己在讀書過程中的困惑和改進(jìn)建議。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀，將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，為中華之崛起而努力讀書。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過周恩來總理的讀書故事，讓學(xué)生深刻感受到了讀書的重要性和為中華之崛起而讀書的深遠(yuǎn)意義。從學(xué)生的反饋來看，他們對課文的情感有了更深的理解，但在情感表達(dá)和寫作能力上還有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)閷χ芏鱽砜偫淼牧私膺€不夠深入，或者是缺乏足夠的自信。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我對學(xué)生的評估主要基于幾個方面。首先是課堂表現(xiàn)，我觀察學(xué)生在討論和問答環(huán)節(jié)的參與度，以及他們能否積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次是作業(yè)完成情況，我檢查學(xué)生的課后作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中的知識。最后是實(shí)踐活動參與度，我注意學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，這能幫助我了解他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的情況。

在這次課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠很好地理解周恩來總理的讀書精神，但在情感表達(dá)和深入思考方面還有提升的空間。有些學(xué)生在課堂討論中顯得比較害羞，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信，或者是擔(dān)心表達(dá)不清楚。在作業(yè)方面，雖然學(xué)生們都能夠完成，但有些學(xué)生的答案過于表面，缺乏深度。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會更加鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，可以通過小組討論的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的看法。同時，我會提供更多的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的批判性思維。

其次，我會為學(xué)生們提供更多的寫作指導(dǎo)，不僅教授他們寫作技巧，還鼓勵他們表達(dá)自己的真實(shí)情感。我會安排一些寫作工作坊，讓學(xué)生們在寫作中互相學(xué)習(xí)和交流，這樣也能提高他們的寫作興趣和自信。

另外，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對那些在課堂上不夠積極的學(xué)生提供更多的個性化指導(dǎo)。我會利用課后時間與他們交流，了解他們的困難和需求，然后提供相應(yīng)的幫助。

最后，我還會考慮引入一些補(bǔ)充材料，比如周恩來總理的傳記或者相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生們能夠更加全面地了解這位偉人，從而更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，感受到了周恩來總理的崇高理想和堅定的信念。為了幫助大家鞏固所學(xué)知識，提高理解和寫作能力，我布置以下作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請以“我的讀書故事”為主題，寫一篇短文。在文章中，你可以分享你的讀書經(jīng)歷，包括你最喜歡的書籍、讀書給你帶來的變化，以及你對于讀書與個人成長關(guān)系的理解。字?jǐn)?shù)要求在300字左右。

2.閱讀延伸：請自主閱讀一篇關(guān)于周恩來總理的文章或書籍，深入了解他的生平和貢獻(xiàn)。閱讀后，寫一篇簡要的讀后感，概括你的閱讀收獲。

3.口頭表達(dá)：準(zhǔn)備一個關(guān)于“讀書的重要性”的演講，要求脫稿，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在下節(jié)課的課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成寫作練習(xí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來談讀書的意義，這非常好。以下是對大家作業(yè)的一些反饋：

1.寫作練習(xí)：同學(xué)們的文章內(nèi)容豐富，情感真摯。但也有部分同學(xué)在寫作時缺乏深度，對于讀書的意義和個人成長的聯(lián)系表達(dá)不夠清晰。我建議大家在寫作時，不僅要敘述自己的經(jīng)歷，還要深入思考讀書對個人成長的影響。

2.閱讀延伸：同學(xué)們的讀后感各有特色，能夠概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)自己的感悟。但有些同學(xué)的讀后感過于簡單，缺乏深入的思考和個人的見解。我鼓勵大家在閱讀時做筆記，記錄下自己的思考，這樣寫作時就能更加得心應(yīng)