三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Unit 1 It's on your desk教學(xué)實(shí)錄1 外研版（三起）

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit1It'sonyourdesk教學(xué)實(shí)錄1外研版（三起）一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自外研版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit1"It'sonyourdesk"，主要講述學(xué)生在教室中尋找物品的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用方位介詞（如：on,under,behind等）來(lái)描述物品的位置。課程目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生掌握方位介詞on,under,behind的用法，并能正確運(yùn)用到句子中。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用方位介詞描述物品位置的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中自然地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過教室物品位置的描述，讓學(xué)生了解不同文化背景下教室布局的異同，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察和描述周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)他們邏輯思維和空間定位能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和情景模擬，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)方位介詞（on,under,behind）以及簡(jiǎn)單的問句和回答，如："Whereis...?"和"It's...".學(xué)生將通過描述教室中物品的位置，練習(xí)這些詞匯和句型，并在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交流。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握方位介詞的正確用法，能夠用英語(yǔ)描述物品的具體位置，理解并運(yùn)用詢問物品位置的句型。

-難點(diǎn)：正確區(qū)分并使用方位介詞，以及在復(fù)雜場(chǎng)景中準(zhǔn)確地描述物品位置。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行空間描述可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在需要結(jié)合具體場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)克服難點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹方位介詞的用法，通過簡(jiǎn)潔明了的講解幫助學(xué)生理解并記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬教室環(huán)境中用英語(yǔ)詢問和回答物品位置，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.利用游戲教學(xué)法，如"Findthetreasure"游戲，讓學(xué)生在尋找隱藏物品的過程中自然運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.教學(xué)媒體使用上，通過多媒體展示不同教室場(chǎng)景圖片，輔助學(xué)生直觀地理解方位介詞的運(yùn)用，同時(shí)利用電子白板互動(dòng)功能，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張教室的圖片，并提問學(xué)生：“Canyoufindyourdeskinthepicture?Whereisyourdesk?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并嘗試用英語(yǔ)描述桌子的位置。接著，教師展示一張帶有物品（如書本、鉛筆盒等）的教室場(chǎng)景圖，讓學(xué)生指出并說(shuō)出每個(gè)物品的位置，為學(xué)習(xí)方位介詞做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示方位介詞on,under,behind的圖片和例句，如：“Thebookisonthedesk.”“Thepencilboxisunderthechair.”“Thebagisbehindthedoor.”，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生發(fā)一張教室場(chǎng)景圖，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述圖中的物品位置，并鼓勵(lì)他們使用方位介詞。

-教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)展示，并對(duì)他們的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保準(zhǔn)確使用方位介詞。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜看”游戲，將一些物品藏在教室的不同位置，學(xué)生需要用英語(yǔ)詢問并猜出物品的具體位置，如：“Istheballunderthetable?”“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中尋找丟失物品的情景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如：“Whereismypencil?”“It'sinyourdesk.”，通過實(shí)際操作加深對(duì)方位介詞的理解和運(yùn)用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的教室布局，并在圖中標(biāo)出至少五個(gè)物品的位置，然后用英語(yǔ)描述這些物品的位置。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，互相展示并描述自己畫的教室布局，練習(xí)使用方位介詞和詢問句型。

-教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)展示，并對(duì)他們的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

這次課堂實(shí)踐讓我看到了孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)步。他們能夠在游戲中自然地運(yùn)用方位介詞，這說(shuō)明通過情境教學(xué)和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶新知識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在描述物品位置時(shí)還是有點(diǎn)混淆，特別是在復(fù)雜場(chǎng)景中。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的練習(xí)，讓他們?cè)诟嗟膶?shí)際場(chǎng)景中練習(xí)，確保他們能夠熟練掌握這些詞匯和句型。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)練習(xí)和使用英語(yǔ)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故事書：選擇一些含有豐富插圖和簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子的故事書，讓學(xué)生通過閱讀故事來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固方位介詞的使用。

-英語(yǔ)歌曲：挑選一些關(guān)于方位介詞的英語(yǔ)歌曲，如“Whereisthebird?It'sonthetree.”等，通過歌曲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫片段，其中包含方位介詞的使用，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)并模仿。

-實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些小玩具或日常用品，作為教具，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，擺放物品并描述位置。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語(yǔ)描述自己的房間布局，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享，這樣不僅能夠復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，還能提高學(xué)生的寫作能力。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語(yǔ)小故事，故事中需要包含方位介詞的描述，這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起玩英語(yǔ)游戲，如“猜猜我在哪里？”游戲，家長(zhǎng)藏匿一些小物品，學(xué)生用英語(yǔ)詢問并找出物品位置。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)原版動(dòng)畫片，如《DoratheExplorer》（朵拉探險(xiǎn)家）等，這些動(dòng)畫中經(jīng)常使用方位介詞，能夠幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用方位介詞，提高口語(yǔ)交流能力。

-提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生在朗讀的過程中練習(xí)方位介詞的發(fā)音和記憶。

-讓學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)，主題為“我的教室”，在制作過程中使用方位介詞來(lái)描述教室中的物品位置。

-建議學(xué)生在日常生活中多注意觀察周圍環(huán)境，嘗試用英語(yǔ)描述物體的位置，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用方位介詞。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方位介詞表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過角色扮演和游戲活動(dòng)，他們能夠積極地參與到課堂中來(lái)，用英語(yǔ)描述物品的位置。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用on,under,behind等方位介詞，并在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用。此外，他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力。然而，我也注意到少數(shù)學(xué)生在描述物品位置時(shí)還存在一定的困難，他們可能會(huì)混淆不同的方位介詞，或者在構(gòu)建句子時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在方位介詞使用上遇到困難的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解并正確使用這些詞匯。

-設(shè)計(jì)更多練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多針對(duì)方位介詞的練習(xí)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，以便學(xué)生能夠在不同場(chǎng)景中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：我會(huì)嘗試在課堂上創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，比如小組討論、同伴教學(xué)等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和糾正彼此的錯(cuò)誤。

-利用多媒體資源：我計(jì)劃使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-家校合作：我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，比如在家里和孩子一起玩英語(yǔ)游戲，或者一起閱讀英語(yǔ)故事書。

-反饋與評(píng)價(jià)：我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，幫助他們建立自信并持