第六單元《家鄉(xiāng)的特產》第二課時（教學實錄）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版

第六單元《家鄉(xiāng)的特產》第二課時（教學實錄）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：綜合實踐活動《家鄉(xiāng)的特產》

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材第六單元《家鄉(xiāng)的特產》第二課時展開，內容包括了解家鄉(xiāng)特產的歷史、文化、特點及發(fā)展現狀，通過調查、訪問、匯報等形式，培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生信息收集與處理能力，通過調研家鄉(xiāng)特產，提升信息素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生實踐創(chuàng)新意識，結合家鄉(xiāng)特產特點，探索特產營銷策略。

3.增強學生文化認同感，通過了解家鄉(xiāng)特產文化，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，在小組活動中共同完成任務，提升合作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的調研方法，了解了一些家鄉(xiāng)特產的基本信息，具備一定的信息收集能力。

2.學生對家鄉(xiāng)特產有濃厚的興趣，愿意通過實踐活動深入了解；在能力上，學生具備基礎的溝通和表達能力，但分析問題和團隊協(xié)作能力有待提高；學習風格方面，學生偏好動手操作和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：調研過程中信息篩選和整理的能力不足，訪問時可能遇到的溝通障礙，以及小組合作中的分工與協(xié)調問題。此外，對于家鄉(xiāng)特產文化內涵的深入理解也可能存在一定難度。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，講解家鄉(xiāng)特產的基本知識，引導學生探討特產的發(fā)展前景。

2.設計實地考察和采訪活動，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)特產的生產過程，以及與生產者交流，增強實踐體驗。

3.使用多媒體展示家鄉(xiāng)特產的圖片、視頻，豐富教學資源，提高學生的學習興趣；同時，組織小組項目，讓學生合作完成特產推廣方案，促進合作與創(chuàng)新能力的發(fā)展。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示家鄉(xiāng)特產的圖片和視頻，引導學生關注家鄉(xiāng)的特產，提問學生是否了解這些特產，以及它們的特點和背后的文化故事。通過這種方式激發(fā)學生的興趣和好奇心，為接下來的課程內容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師簡要介紹家鄉(xiāng)特產的種類、歷史、文化和經濟價值。接著，引導學生分小組進行探究，每組選擇一種特產，通過查閱資料、訪問專家等方式，深入了解其生產過程、銷售渠道和文化內涵。學生需要在課堂上分享他們的發(fā)現，教師提供必要的補充和講解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：組織學生進行角色扮演活動，模擬特產交易市場。學生分成兩個小組，一組扮演生產商，另一組扮演消費者。生產商需要向消費者介紹自己的特產，消費者則提出問題和要求。通過這種互動體驗，學生能夠更好地理解特產的市場需求和營銷策略。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一個假設情景，例如家鄉(xiāng)特產面臨銷售難題，要求學生以小組為單位，結合之前的學習和體驗，提出創(chuàng)新性的銷售方案。每個小組有1分鐘時間進行簡短匯報，教師對學生的方案進行點評和總結，強調創(chuàng)新思維和實踐能力的重要性。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于家鄉(xiāng)特產的興趣被有效激發(fā)，互動體驗環(huán)節(jié)的參與度較高。但在信息收集和處理方面，部分學生表現出一定難度，導致分享內容不夠深入。此外，小組合作中存在分工不均的情況，影響了合作效率和學習效果。

2.教學改進：針對學生信息處理能力的不足，可以在下一次課程中加入更多關于信息整理和分析的指導，如提供信息整理模板和數據分析方法。同時，對于小組合作，可以提前制定明確的分工計劃，確保每個學生都有參與的機會和責任，提高合作效率。此外，可以增加課后延伸活動，鼓勵學生在家中繼續(xù)探索家鄉(xiāng)特產，以加深理解和認識。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將密切觀察學生的參與程度和表現，對學生的積極互動和貢獻給予即時反饋，鼓勵學生的主動學習和合作精神。

2.成果評價：課程結束后，教師將檢查學生制定的個人行動計劃，評價其合理性和可行性。同時，鼓勵學生在班級內分享自己的行動計劃，促進同學間的互相學習和借鑒。

3.自我反思：教師將引導學生進行自我反思，讓學生思考在學習家鄉(xiāng)特產的過程中有哪些收獲和不足，以及如何將這種探究精神和知識應用到自己日常的生活和學習中，以此提高學生的自我認知和綜合應用能力。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文獻資料：關于家鄉(xiāng)特產的歷史文獻、文化研究書籍，以及相關的經濟分析報告。

-視頻資源：紀錄片、微電影等展現家鄉(xiāng)特產的生產過程、文化背景和市場經濟活動的視頻。

-實物資源：家鄉(xiāng)特產的樣品，如食品、工藝品等，用于課堂展示和學生體驗。

-圖片資源：家鄉(xiāng)特產的生產場景、產品圖片，以及相關的文化慶典活動照片。

-專家訪談：聯系當地農業(yè)專家、文化遺產保護專家或市場分析師，為學生提供第一手的專業(yè)知識和市場信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、社區(qū)資源中心等渠道，查閱更多關于家鄉(xiāng)特產的資料，加深對特產歷史和文化的理解。

-安排學生觀看相關視頻資源，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強對特產的認識。

-組織學生參觀實物資源，如特產博物館、生產加工廠等，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)特產的魅力。

-指導學生收集和整理圖片資源，制作成PPT或手冊，用于展示和推廣家鄉(xiāng)特產。

-安排專家講座或訪談，讓學生直接向專家學習，了解特產的科研、市場和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生進行市場調研，了解家鄉(xiāng)特產的市場需求和消費者喜好，為特產的推廣提出自己的見解和建議。

-建議學生開展家庭作業(yè)，如制作家鄉(xiāng)特產的手工藝品，或編寫特產食譜，將學習與生活相結合。

-鼓勵學生參加與家鄉(xiāng)特產相關的社會實踐活動，如文化節(jié)、農產品展銷會等，將所學知識應用于實踐。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這次關于《家鄉(xiāng)的特產》的教學中，我觀察到學生們對家鄉(xiāng)特產有了更深的了解和認識。他們能夠積極參與到小組討論中，對于特產的歷史、文化、生產過程等方面提出了自己的想法和見解。在角色扮演活動中，學生們也能夠較好地代入角色，展現出特產的市場推廣能力。此外，學生們在個人行動計劃中，提出了許多有創(chuàng)意的推廣方案，顯示出他們對于家鄉(xiāng)特產的熱愛和責任感。

然而，我也注意到在信息收集和處理方面，一些學生還存在困難，他們需要更多的指導來提高這方面的能力。同時，小組合作中，有些學生可能因為性格原因或者合作意識不強，沒有充分發(fā)揮自己的作用，這也影響了小組的整體表現。

2.教學改進

針對學生們在信息收集和處理上的不足，我計劃在下一節(jié)課中專門安排一個環(huán)節(jié)，教給學生一些實用的信息整理和分析技巧。比如，如何有效地篩選和歸納資料，如何從大量的信息中提煉出關鍵點，以及如何利用圖表等形式直觀地展示數據。

對于小組合作的問題，我打算在小組組建時就明確每個成員的角色和責任，確保每個人都能參與到小組活動中來。同時，我會鼓勵學生們在合作中積極溝通，學會傾聽和尊重他人的意見，提高團隊協(xié)作的能力。

另外，我還會增加一些課后作業(yè)，讓學生們在課后繼續(xù)探索家鄉(xiāng)特產的相關知識，比如要求他們采訪