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文檔簡介
第一單元寫作《寫出人物的精神》教學實錄2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、教學背景
授課內(nèi)容:《寫出人物的精神》
授課年級:七年級
教材版本:2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。
本章節(jié)旨在引導學生通過具體的事例和細節(jié)描寫,展現(xiàn)人物的精神風貌,使文章更具生動性和感染力。通過學習本節(jié)課,學生能夠掌握描寫人物精神的方法,提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標
課程目標設定
1.語言建構與運用:學生能夠運用語言準確、生動地描繪人物形象,通過具體事例和細節(jié)展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。
2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學生觀察人物特征和行為的細致觀察力,提升通過文字表達思維的能力。
3.文化傳承與理解:引導學生理解文學作品中人物形象塑造的文化內(nèi)涵,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物精神。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:激發(fā)學生對優(yōu)秀文學作品的審美情感,培養(yǎng)創(chuàng)造性地進行人物寫作的能力。三、學習者分析
1.學生已經(jīng)掌握了人物描寫的基本方法,如外貌、語言、動作的描述,但在展現(xiàn)人物精神方面可能還不夠深入。
2.學生對具有鮮明個性的人物故事有濃厚興趣,具備一定的閱讀理解能力,喜歡通過故事來理解和學習。他們在學習風格上更傾向于互動和實踐活動,對于寫作有一定的熱情,但可能缺乏細致觀察和深入思考的習慣。
3.學生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:如何選取典型事例來表現(xiàn)人物精神,如何通過細節(jié)描寫來增強文章的感染力,以及如何在保持寫作流暢的同時,確保人物形象的立體性和生動性。此外,對于一些寫作基礎較弱的學生,組織語言和構建篇章結構也可能是他們面臨的難題。四、教學資源與技術支持
1.多媒體資源:精選與人物精神相關的視頻片段、圖片,用以激發(fā)學生興趣和輔助理解教學內(nèi)容。
2.閱讀材料:提供經(jīng)典文學作品片段,讓學生通過閱讀分析人物形象和精神內(nèi)涵。
3.在線工具:使用在線寫作輔助工具,如作文評分系統(tǒng)、云端文檔協(xié)作平臺,幫助學生練習寫作并及時獲取反饋。五、教學過程設計
1.情境導入(5分鐘)
內(nèi)容:播放一段關于歷史人物的視頻,如《林則徐禁煙》片段,讓學生感受人物的精神風貌。隨后提問:“視頻中的人物給你留下了什么印象?他是如何表現(xiàn)出自己的精神的?”以此引發(fā)學生對人物精神寫作的興趣。
2.新知探索(20分鐘)
內(nèi)容:首先講解人物精神寫作的基本方法,包括選取典型事例、細節(jié)描寫、直接與間接描寫等。接著分析教材中的例文,如《鄧小平面見聞》或《岳飛》等,引導學生觀察作者是如何通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神的。
3.互動體驗(15分鐘)
內(nèi)容:分組討論,每組選擇一個熟悉的人物,討論該人物的精神特質(zhì)以及如何在文章中展現(xiàn)這種精神。每組選取一名代表進行分享,其他組員可進行補充。教師對學生的發(fā)言進行點評和指導。
4.實踐應用(5分鐘)
內(nèi)容:布置課后寫作任務,要求學生選擇一個自己熟悉的人物,運用本節(jié)課所學的方法,寫一篇展現(xiàn)該人物精神的文章。鼓勵學生運用本節(jié)課所學的技巧,創(chuàng)作出具有個性化和感染力的作品。六、教學反思與改進
教學反思:學生對人物精神的把握有了一定的提高,但在選取事例和細節(jié)描寫方面仍顯得單一,缺乏深度?;芋w驗環(huán)節(jié)中,部分學生參與度不高,討論不夠深入。
教學改進:在未來的教學中,可以增加更多樣化的案例,引導學生從不同角度和層面去挖掘人物精神。同時,可以設計更多互動環(huán)節(jié),如角色扮演、小組競賽等,以提高學生的參與度和積極性。此外,應加強對學生寫作的個別指導,幫助他們在實踐中不斷提升寫作技能。七、評價與反饋機制
1.過程評價:在小組討論和角色扮演活動中,教師將觀察學生的參與度、合作情況和創(chuàng)造性思維,及時給予正面或建設性的反饋,以鼓勵學生積極參與并持續(xù)進步。
2.成果評價:通過檢查學生提交的寫作作品,教師將評估學生對人物精神描寫的掌握程度,對優(yōu)秀作品進行展示并組織學生間互相學習和討論,促進共同提高。
3.自我反思:教師將引導學生進行自我反思,要求學生思考在學習過程中哪些方法有效,哪些需要改進,并探討如何將所學應用到日常生活中,以及如何通過寫作更好地表達人物精神。八、教學資源與支持
多媒體資源:精選一系列與人物精神相關的圖片、視頻和音頻素材,用于導入新課,激發(fā)學生的興趣和想象力,輔助教學過程中對人物精神的理解和表達。
-閱讀材料:挑選一系列經(jīng)典文學作品或文章,如《史記》中的傳記、《水滸傳》中的人物描寫等,以及現(xiàn)代文學中的人物特寫,讓學生通過閱讀分析人物形象和精神內(nèi)涵,增強對人物寫作的理解。
-實踐工具:
1.人物特征分析表:提供表格,引導學生從外貌、語言、動作、心理等方面分析人物特征。
2.寫作指導手冊:編寫包含人物描寫技巧、寫作步驟和注意事項的指導手冊,幫助學生系統(tǒng)學習人物寫作。
3.在線寫作平臺:利用云端文檔協(xié)作平臺,讓學生實時分享寫作進度,互評互改,提高寫作能力。
4.成文評價量表:設計包含內(nèi)容、結構、語言等方面的評價量表,供學生在寫作后自我評價或同伴評價使用。
5.創(chuàng)作靈感集:收集學生認為具有啟發(fā)性的寫作素材,如名言、事例、描寫片段等,供學生在寫作時參考。
-教學輔助軟件:使用在線詞典、同義詞工具等軟件,幫助學生豐富詞匯,提高寫作的
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