Unit2 English and Chinese Get started （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2EnglishandChineseGetstarted（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2EnglishandChineseGetstarted，主要圍繞英語(yǔ)和中文兩種語(yǔ)言的基本交流用語(yǔ)展開(kāi)，包括問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹和日常用語(yǔ)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，并在此基礎(chǔ)上引入新的交流用語(yǔ)。教材章節(jié)包括Unit2中的SectionA和B，列舉了如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等基本交流用語(yǔ)，以及中文對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)和中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和詞匯，但在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中，尤其是涉及跨文化交際的情境下，學(xué)生的應(yīng)用能力和自信心不足。此外，學(xué)生對(duì)中文和英文的日常交流用語(yǔ)有一定的了解，但可能缺乏在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞英語(yǔ)和中文的日常交流用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容規(guī)劃包括以下幾個(gè)部分：

-復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)字母和詞匯，為新的交流用語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-引入并學(xué)習(xí)新的交流用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹和日常對(duì)話。

-通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的日常情境中實(shí)踐所學(xué)用語(yǔ)。

-設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生能夠理解并響應(yīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和中文交流。

-結(jié)合教材中的插圖和故事情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握基本的英語(yǔ)和中文問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹的表達(dá)方式，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”以及對(duì)應(yīng)的中文“你好”、“再見(jiàn)”、“我叫...”、“你好嗎？”等。

-學(xué)會(huì)在不同情境下正確運(yùn)用這些表達(dá)方式，例如在課堂上與同學(xué)交流、在家庭中與父母對(duì)話等。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這些日常用語(yǔ)的識(shí)別和理解能力。

舉例：在課堂上，教師將通過(guò)演示和引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在不同情境下如何使用“Hello”和“Goodbye”等問(wèn)候語(yǔ)，以及如何進(jìn)行自我介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會(huì)在英語(yǔ)和中文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上混淆，例如在英文中姓名前不加“我”，而在中文中則需要。

-學(xué)生可能難以掌握英語(yǔ)中不同問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)合，如“Goodmorning”與“Hello”的區(qū)別。

-學(xué)生可能在聽(tīng)力練習(xí)中難以分辨英語(yǔ)中的連讀和語(yǔ)調(diào)變化，影響理解。

舉例：

-教師將通過(guò)板書(shū)和口頭解釋，明確英文中自我介紹時(shí)“mynameis”與中文“我叫”的區(qū)別，并設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)操練。

-在聽(tīng)力練習(xí)中，教師將播放不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨來(lái)區(qū)分“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Hello”等表達(dá)，并通過(guò)重復(fù)播放和跟讀來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

-對(duì)于語(yǔ)調(diào)變化和連讀，教師將使用慢速播放和逐句分析的方法，幫助學(xué)生理解和模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)和中文交流用語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和回答，通過(guò)小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，如卡片配對(duì)、語(yǔ)言接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及相關(guān)的情境圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和語(yǔ)音識(shí)別，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯悖論故事，如“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生在思考中感受到邏輯的趣味性和重要性。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

舉例：講述一個(gè)關(guān)于酒店老板無(wú)法決定是否要粉刷酒店的故事，提出問(wèn)題：“為什么老板會(huì)陷入這樣的困境？”

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生理解這些概念。

-演繹推理：介紹演繹推理的三段論形式，例如：“所有人都會(huì)死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死亡?！?/p>

-歸納推理：講解歸納推理的不同方法，并通過(guò)例子讓學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過(guò)實(shí)例展示常見(jiàn)的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并教給學(xué)生識(shí)別和避免這些謬誤的方法。

舉例：討論“所有人喜歡蘋(píng)果，小明是人，因此小明喜歡蘋(píng)果”這一演繹推理是否正確。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯判斷題，如“以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的推理？”讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：分組討論一個(gè)邏輯案例，如“如果所有的鳥(niǎo)都有翅膀，那么企鵝有翅膀嗎？”

舉例：讓學(xué)生判斷“所有的金屬都是導(dǎo)體，銅是金屬，因此銅是導(dǎo)體”這一推理是否成立。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，如科學(xué)研究中的假設(shè)驗(yàn)證，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否應(yīng)該完全替代傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)？”

舉例：分析一個(gè)科學(xué)研究案例，討論其假設(shè)是否合理，推理是否嚴(yán)密。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和運(yùn)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“你今天學(xué)會(huì)了哪些邏輯推理方法？如何在生活中應(yīng)用？”

舉例：學(xué)生可能會(huì)分享如何使用歸納推理來(lái)分析日常生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)和中文的日常交流用語(yǔ)有了更深入的理解。他們?cè)诮巧缪莺突?dòng)討論中表現(xiàn)出色，能夠較為自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的連讀和語(yǔ)調(diào)變化還是感到有些困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重這方面的訓(xùn)練。此外，我也注意到在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于如何構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的論證還不太熟悉，未來(lái)我會(huì)增加相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生提升邏輯思維和論證能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit2EnglishandChineseGetstarted相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家的問(wèn)候場(chǎng)景、中英文標(biāo)識(shí)等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解不同文化背景下的交流方式。

-視頻素材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)和中文交流視頻，展示不同情境下的對(duì)話實(shí)例，如在學(xué)校、在商場(chǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-音頻素材：收集英語(yǔ)和中文的日常交流用語(yǔ)錄音，包括不同的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，供學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中使用，幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

閱讀材料：

-英語(yǔ)文章：選擇一些適合三年級(jí)學(xué)生的英文文章，內(nèi)容圍繞學(xué)校生活、家庭互動(dòng)等日常場(chǎng)景，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元的交流用語(yǔ)。

-中文書(shū)籍：挑選一些簡(jiǎn)單的中文兒童讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固中文表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的中文閱讀習(xí)慣。

實(shí)踐工具：

-對(duì)話卡片：設(shè)計(jì)一些包含Unit2關(guān)鍵句型和詞匯的對(duì)話卡片，學(xué)生可以用來(lái)練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)交流能力。

-互動(dòng)游戲：開(kāi)發(fā)一些基于Unit2內(nèi)容的互動(dòng)游戲，如“我說(shuō)一句，你接一句”，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

-角色扮演場(chǎng)景：設(shè)置一些模擬的日常交流場(chǎng)景，如“在教室里”、“在公園”，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)本單元的交流用語(yǔ)。

教學(xué)資源包：

-單元測(cè)試卷：設(shè)計(jì)包含聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的單元測(cè)試卷，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)Unit2知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)：提供一份給家長(zhǎng)的指導(dǎo)手冊(cè)，包含本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、家庭作業(yè)建議等，幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。

教學(xué)網(wǎng)站資源：

-在線互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，上傳Unit2的教學(xué)資料，包括課文朗讀錄音、教學(xué)視頻、互動(dòng)練習(xí)等，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用：推薦學(xué)生使用一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，這些應(yīng)用提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

教學(xué)資源整合：

-資源整合表格：制作一份資源整合表格，將所有教學(xué)資源進(jìn)行分類整理，方便教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際需要選擇使用。

-定期更新：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期更新教學(xué)資源，確保資源的實(shí)用性和時(shí)效性。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)Unit2EnglishandChineseGetstarted的內(nèi)容，編寫(xiě)一段英文自我介紹和一段中文自我介紹，使用本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)。

2.聽(tīng)力作業(yè)：布置學(xué)生回家后聽(tīng)錄音練習(xí)，特別是本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿發(fā)音。

3.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)和中文進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的交流用語(yǔ)。

4.練習(xí)冊(cè)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，包括詞匯練習(xí)、句型練習(xí)和情景對(duì)話。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：在學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，我會(huì)逐一進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)。對(duì)于使用不當(dāng)或拼寫(xiě)錯(cuò)誤的地方，我會(huì)用紅筆標(biāo)記并給出正確答案。在作業(yè)批改完畢后，我會(huì)將作業(yè)返回給學(xué)生，并要求他們根據(jù)反饋進(jìn)行訂正。

2.聽(tīng)力作業(yè)反饋：通過(guò)在線平臺(tái)或面對(duì)面交流，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)的完成情況，并針對(duì)他們?cè)诼?tīng)力練習(xí)中遇到的問(wèn)題提供個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，我會(huì)提供語(yǔ)音示例，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

3.口語(yǔ)作業(yè)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)诩疫M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的經(jīng)歷，我會(huì)根據(jù)他們的描述給出具體的建議，如如何更自然地進(jìn)行對(duì)話、如何使用肢體語(yǔ)言等。

4.練習(xí)冊(cè)作業(yè)反饋：對(duì)于練習(xí)冊(cè)中的作業(yè)，我會(huì)批改并在課堂上集中講解常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，幫助學(xué)生理解并掌握正確的用法。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

此外，我會(huì)定期組織小型測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)難度，確保每位學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)