2024春九年級語文下冊 第3單元 11送東陽馬生序教學實錄 新人教版

2024春九年級語文下冊第3單元11送東陽馬生序教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024春九年級語文下冊第3單元的第11課《送東陽馬生序》，教材選自新人教版。本單元的主題為“人物傳記”，通過學習傳記作品，使學生了解人物的性格、精神以及時代背景。本節(jié)課旨在通過對《送東陽馬生序》的學習，使學生掌握傳記作品的基本特點，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。同時，通過分析文本，引導學生理解作者對馬生的贊美之情，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神風貌。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《送東陽馬生序》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點的能力，提高對文言文的閱讀理解力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究文本，培養(yǎng)批判性思維，學會從多個角度分析問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對文本背景的了解，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，激發(fā)學生傳承和弘揚中華文化的責任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《送東陽馬生序》的欣賞，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識和能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《送東陽馬生序》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“序”的文體特點，以及“生”字的古義。

-分析文本中的修辭手法，如對比、排比等，以及它們在表達作者情感和主題中的作用。

-理解文本中作者對馬生的評價和贊美，以及這種贊美背后的文化內(nèi)涵和價值觀。

例如，教師需要重點講解“序”這一文體在古代文獻中的地位和作用，以及如何通過文本中的關(guān)鍵詞匯和句式來識別這種文體。

2.教學難點

-文本中的文言文語言障礙，學生對古漢語的理解和翻譯能力。

-對文本中隱含意義的挖掘，如作者通過贊美馬生所傳達的道德理念和人生觀。

-將文本中的文化元素與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，幫助學生理解古代文化對現(xiàn)代的影響。

例如，教師需要幫助學生理解“六藝”在古代教育中的重要性，并解釋文本中提到的“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等句子，引導學生認識到勤奮和思考對于學業(yè)成就的重要性。同時，教師還需要采用實例或故事來幫助學生理解這些古訓在現(xiàn)代生活中的實際意義。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對文本進行深入講解，然后引導學生進行小組討論，分享對文本的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中的場景，體驗文中人物的情感，增強對文本的代入感。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學生更好地理解文本的時代背景。

4.采用案例研究方法，通過分析文本中的具體事例，引導學生探究作者的觀點和態(tài)度。

5.在教學過程中穿插游戲環(huán)節(jié)，如文言文接龍游戲，以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固文言文知識。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

教師通過展示一組古代文人墨客的畫像和簡介，引導學生關(guān)注古代文人的文化生活。接著引入《送東陽馬生序》的作者宋濂，簡要介紹其生平和成就，為學生營造一個了解作者和作品背景的情境。

2.新知探索（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學生通讀《送東陽馬生序》，讓學生初步感知文本內(nèi)容。接著，教師針對文本中的重點詞匯和句式進行講解，引導學生理解文言文的表達方式。隨后，教師分析文本中的修辭手法，如對比、排比等，以及它們在表達作者情感和主題中的作用。最后，教師引導學生深入探討作者對馬生的評價和贊美，以及這種贊美背后的文化內(nèi)涵和價值觀。

內(nèi)容包括：

-講解文言文詞匯和句式；

-分析修辭手法；

-探討作者觀點和態(tài)度。

3.互動體驗（15分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對文本的理解和感悟。在討論過程中，教師可以設(shè)置一些問題引導學生思考，如：作者為什么贊美馬生？馬生的哪些品質(zhì)值得學習？學生在討論中可以互相交流、補充觀點，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

內(nèi)容包括：

-小組討論；

-分享理解和感悟；

-交流補充觀點。

4.實踐應用（5分鐘）

教師設(shè)計一個實踐環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，用文言文寫一段贊美身邊同學或朋友的話。學生在寫作過程中，可以運用本節(jié)課學到的文言文詞匯和句式，以及修辭手法，將所學知識應用到實際生活中。

內(nèi)容包括：

-寫作實踐；

-運用所學知識；

-融入生活體驗。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

教師對學生的學習情況進行總結(jié)，指出學生在本節(jié)課中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師可以布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

內(nèi)容包括：

-總結(jié)學習情況；

-指出優(yōu)點和不足；

-布置課后作業(yè)。六、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對《送東陽馬生序》有了更深入的理解，但在文言文的實際應用上還存在一些困難。我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解文言文詞匯和句式時還是顯得有些吃力，未來我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如文言文小測驗，來幫助學生鞏固記憶。

另外，討論環(huán)節(jié)雖然氣氛熱烈，但有些學生參與度不高。我計劃在下次課上調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論，讓每個學生都有機會表達自己的看法。

在實踐應用環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，但文言文的運用還不夠熟練。我打算在下一節(jié)課增加一些寫作指導，幫助學生提高文言文的寫作能力。通過這些改進，我相信學生們的文言文水平和文學鑒賞能力都會得到進一步提升。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對積極參與、有深度見解的學生給予即時肯定和表揚，對表現(xiàn)較為內(nèi)向或不確定的學生給予鼓勵和支持，確保每個學生都能感受到學習的成就和樂趣。

2.成果評價：課程結(jié)束后，我會檢查學生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容制定的個人行動計劃，如用文言文寫作的練習。我會對學生的成果進行評價，指出其中的亮點和需要改進的地方，并鼓勵學生之間相互閱讀和評論，以促進知識的共享和相互學習。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習《送東陽馬生序》的過程中有哪些收獲和不足，以及如何將文言文的修辭手法和表達技巧應用到自己的寫作中。同時，我會鼓勵學生思考如何將課程中學到的文化和價值觀融入到日常生活中，從而更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、討論和提問來了解他們的參與度。作業(yè)完成情況也是我關(guān)注的重點，它能夠反映學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。此外，學生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如角色扮演和文言文寫作，也是我評估學生學習效果的重要依據(jù)。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在文言文理解上存在困難，我可能會增加一些互動式的講解，讓學生通過問答和討論來加深理解。對于那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學生，我會鼓勵他們更多的參與，可能通過小組活動或一對一的輔導來提高他們的參與度。

我也注意到學生之間存在個體差異，因此我會根據(jù)每個學生的特點提供個性化的指導和支持。對于那些學習進步較快的學生，我會給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務，以保持他們的學習興趣和動力。而對于那些學習上遇到困難的學生，我會耐心地幫助他們找到問題所在，并提供額外的學習資源和輔導。

另外，我會定期與學生們進行交流，了解他們對課程的看法和建議。這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題，并及時作出調(diào)整。比如，如果學生們反映課堂討論環(huán)節(jié)時間不夠，我會在下一堂課中調(diào)整時間分配，確保每個學生都有足夠的機會發(fā)言。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放與《送東陽馬生序》相關(guān)的歷史背景視頻，讓學生更直觀地了解宋濂所處的時代和文人文化。

-圖片資源：展示宋濂的畫像、古代文人的書房以及古代的書籍裝幀，幫助學生構(gòu)建對古代文人生活環(huán)境的形象認知。

-音頻資源：播放古風音樂，營造古典文化氛圍，同時播放專業(yè)朗讀的《送東陽馬生序》音頻，幫助學生更好地理解文言文的語音節(jié)奏。

2.閱讀材料：

-精選古代傳記文章：選擇一些與《送東陽馬生序》風格相近的傳記文章，讓學生對比閱讀，加深對傳記文體的理解。

-相關(guān)文化資料：提供關(guān)于古代教育制度、科舉制度以及文人生活習俗的資料，幫助學生從多個角度理解文本。

3.在線工具：

-在線詞典：提供可以查詢文言文詞匯意義的在線詞典，方便學生即時查找不熟悉的字詞。

-聽力練習軟件：使用專門設(shè)計的學習軟件，讓學生通過聽力練習來提高對文言文的聽解能力。

-寫作輔助工具：推薦一些可以幫助學生進行文言文寫作練習的在線平臺，提供寫作模板和修改建議。

4.教學參考書：

-《古文觀止》：作為經(jīng)典文言文選本，可用于拓展學生對古代散文的了解，提供更多文言文閱讀材料。

-《宋濂集》：收集了宋濂的多篇作品，有助于學生更全面地了解作者的文學風格和思想內(nèi)容。

5.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立課程論壇，讓學生可以在論壇上提問、討論和分享學習心得，增強學習的互動性和連貫性。

-通過線上會議軟件，定期舉行線上討論會，讓無法到場的學