《學(xué)前兒童語言教育》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童語言教育》教學(xué)大綱課程代碼17180310課程中英文名稱學(xué)前兒童語言教育Pre-school'sLanguageEducation開課學(xué)期3學(xué)分/學(xué)時1.5/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程先修：學(xué)前兒童心理學(xué)后修：幼兒教師說課技能開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求《學(xué)前兒童語言教育》是一門以教學(xué)論基本原理為依據(jù)研究學(xué)前兒童語言教育活動的課程。它是幼兒園“五大領(lǐng)域”教育的重要組成部分，是一門以培養(yǎng)學(xué)生具有從事學(xué)前兒童語言教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力為核心的理論性、實踐性均較強的專業(yè)課程。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面掌握與學(xué)前兒童語言教育有關(guān)的專業(yè)知識和基本理論，理解幼兒園語言教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法與途徑、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料選擇、活動設(shè)計和評價等，具備設(shè)計、組織幼兒語言教育活動的能力，從而具備進(jìn)行該領(lǐng)域的教育工作的實際能力和開展有關(guān)學(xué)前兒童語言教育科研工作的初步能力。教學(xué)目標(biāo)1．專業(yè)知識方面掌握學(xué)前兒童語言教育的主要概念和相關(guān)理論、目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及活動設(shè)計與組織、評價等專業(yè)知識；掌握各年齡段學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的核心經(jīng)驗及教育策略，初步了解進(jìn)行學(xué)前兒童語言教育研究的方法和途徑。2．專業(yè)能力方面能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計、實施及評價幼兒園語言教育活動；能夠借助學(xué)習(xí)共同體分析和解決幼兒園語言教育中的問題，具備實踐反思能力。3．情感態(tài)度價值觀方面能以積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒，形成現(xiàn)代兒童觀和教育觀，增進(jìn)專業(yè)認(rèn)同感；明確幼兒園語言教育活動中的教師角色，樹立正確的教師觀。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-2、4-3、5-1形成中支撐M。畢業(yè)要求指標(biāo)點4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。畢業(yè)要求指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。畢業(yè)要求指標(biāo)點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H1.平時作業(yè)12.平時作業(yè)23.期末考核指標(biāo)點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3M1.平時作業(yè)12.期末考核3.自學(xué)內(nèi)容指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M1.平時作業(yè)22.期末考核3.自學(xué)內(nèi)容指標(biāo)點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M1.平時作業(yè)22.期末考核課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）學(xué)前兒童語言教育概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童語言教育的概念（2）學(xué)前兒童語言教育的意義（3）學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)（4）影響學(xué)前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的影響因素（5）學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育的理論2.教學(xué)重點（1）學(xué)前語言教育的概念（2）學(xué)前語言教育的本質(zhì)（4）學(xué)前兒童語言教育發(fā)生與發(fā)展的影響因素（5）學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育的理論3.教學(xué)難點（3）學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)（區(qū)別語言和言語兩個關(guān)鍵概念）理解學(xué)前兒童語言教育的概念；掌握學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)；知道學(xué)前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的影響因素及相關(guān)理論。課程目標(biāo)1（二）學(xué)前兒童語言發(fā)展的年齡特征及教育1.教學(xué)內(nèi)容（1）0-3歲兒童語言的發(fā)展與教育（2）3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育2.教學(xué)重點（1）3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育3.教學(xué)難點（1）3-6歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律和特點知道0-3歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律及其教育對策；掌握3-6歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律和特點，并能對3-6歲兒童語言教育的案例進(jìn)行分析，指出具體的教育對策。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（三）學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容、方法與途徑1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)（2）學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容（3）學(xué)前兒童語言教育的方法（4）學(xué)前兒童語言教育的途徑2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)（2）學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容（3）學(xué)前兒童語言教育的方法（4）學(xué)前兒童語言教育的途徑3.教學(xué)難點（1）學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)（3）學(xué)前兒童語言教育的方法知道各年齡段學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童語言教育的一般方法和途徑，能夠在活動設(shè)計與組織中靈活應(yīng)用。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)與核心經(jīng)驗的關(guān)系（2）領(lǐng)域教學(xué)知識與核心經(jīng)驗的關(guān)系（3）學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內(nèi)容2.教學(xué)重點（3）學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內(nèi)容3.教學(xué)難點（2）領(lǐng)域教學(xué)知識與核心經(jīng)驗的關(guān)系了解學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的來源，掌握核心經(jīng)驗的概念，知道學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內(nèi)容。課程目標(biāo)1（五）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗概述（2）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（3）促進(jìn)學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗形成的教學(xué)策略方法（4）幼兒園談話活動案例及分析（5）幼兒園談話活動的設(shè)計與實施2.教學(xué)重點（2）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（4）幼兒園談話活動案例及分析（5）幼兒園談話活動的設(shè)計與實施3.教學(xué)難點（5）幼兒園談話活動的設(shè)計與實施掌握學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園談話活動案例進(jìn)行分析；能夠獨立設(shè)計幼兒園談話活動方案并進(jìn)行試講。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗概述（2）學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（3）促進(jìn)學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗形成的教學(xué)策略方法（4）幼兒園辯論活動案例及分析（5）幼兒園辯論活動的設(shè)計與實施2.教學(xué)重點（2）學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（4）幼兒園辯論活動案例及分析（5）幼兒園辯論活動的設(shè)計與實施3.教學(xué)難點（5）幼兒園辯論活動的設(shè)計與實施掌握學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園辯論活動案例進(jìn)行分析；能夠獨立設(shè)計幼兒園辯論活動方案并進(jìn)行試講。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗概述（2）學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（3）促進(jìn)學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗形成的教學(xué)策略方法（4）幼兒園講述活動案例及分析（5）幼兒園講述活動的設(shè)計與實施2.教學(xué)重點（2）學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（4）幼兒園講述活動案例及分析（5）幼兒園講述活動的設(shè)計與實施3.教學(xué)難點（5）幼兒園講述活動的設(shè)計與實施掌握學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園講述活動案例進(jìn)行分析；能夠獨立設(shè)計幼兒園講述活動方案并進(jìn)行試講。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）學(xué)前兒童文學(xué)語言的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童文學(xué)語言核心經(jīng)驗概述（2）學(xué)前兒童文學(xué)語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（3）促進(jìn)學(xué)前兒童文學(xué)語言核心經(jīng)驗形成的教學(xué)策略方法（4）幼兒園文學(xué)語言活動案例及分析（5）幼兒園文學(xué)語言活動的設(shè)計與實施2.教學(xué)重點（2）學(xué)前兒童文學(xué)語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（4）幼兒園文學(xué)語言活動案例及分析（5）幼兒園文學(xué)語言活動的設(shè)計與實施3.教學(xué)難點（5）幼兒園文學(xué)語言活動的設(shè)計與實施掌握學(xué)前兒童文學(xué)語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園文學(xué)語言活動案例進(jìn)行分析；能夠獨立設(shè)計幼兒園文學(xué)語言教育活動方案并進(jìn)行試講。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（九）學(xué)前兒童書面語言的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童書面語言核心經(jīng)驗概述（2）學(xué)前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（3）促進(jìn)學(xué)前兒童書面語言核心經(jīng)驗形成的教學(xué)策略方法（4）幼兒園書面語言活動案例及分析（5）幼兒園書面語言活動的設(shè)計與實施2.教學(xué)重點（2）學(xué)前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段（4）幼兒園書面語言活動案例及分析（5）幼兒園書面語言活動的設(shè)計與實施3.教學(xué)難點（5）幼兒園書面語言活動的設(shè)計與實施掌握學(xué)前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園書面語言活動案例進(jìn)行分析；能夠獨立設(shè)計幼兒園書面語言教育活動方案并進(jìn)行試講。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（十）學(xué)前兒童語言教育的評價體系1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童語言教育活動評價概述評價的作用和原則、內(nèi)容和方法（2）學(xué)前兒童語言發(fā)展水平評價工具2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童語言教育活動評價的內(nèi)容和方法3.教學(xué)難點（2）學(xué)前兒童語言發(fā)展水平評價工具的使用理解學(xué)前兒童語言教育評價的功能和原則，明確評價的內(nèi)容，初步掌握評價的基本方法，知道學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的主流評價工具。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3總學(xué)時32學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實踐16學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)30小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計學(xué)前兒童語言教育概述11學(xué)前兒童語言發(fā)展的年齡特征及教育22學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容、方法與途徑22學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗概述學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施224學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施224學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施224學(xué)前兒童文學(xué)語言的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施268學(xué)前兒童書面語言的核心經(jīng)驗、活動設(shè)計與實施246學(xué)前兒童語言教育的評價體系11合計161632自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）幼兒園談話活動案例2幼兒園辯論活動案例2幼兒園講述活動案例2幼兒園文學(xué)語言教育活動案例6幼兒園書面語言教育活動案例6幼兒園教育活動方案的設(shè)計6學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價工具2國內(nèi)外幼兒園語言教育的新進(jìn)展4合計30四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)主要通過課堂教授法、案例分析法、小組合作研討法、模擬試講等教學(xué)方法實現(xiàn)，輔以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)70%作業(yè)1：語言教育活動方案設(shè)計（30%）考核學(xué)生對學(xué)前兒童語言教育相關(guān)知識的應(yīng)用程度，設(shè)計各類語言教育活動的合理性、科學(xué)性。成績按30%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2作業(yè)2：語言教育活動試講（40%）結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育人才招聘考試要求，考核學(xué)生對幼兒語言教育活動的試講能力，綜合應(yīng)變能力。成績按40%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核30%語言教育活動設(shè)計與試講反思評價報告主要考核學(xué)生對課程全部關(guān)鍵知識點的理解和掌握程度，對語言教育活動的教學(xué)設(shè)計與試講的反思評價能力，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教育觀、教師觀、兒童觀的變化。成績按30%計入期末考核成績。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%平時作業(yè)（70%）+期末考核（30%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及全實踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計和組織的方法及策略；能初步對學(xué)前兒童語言教育理論進(jìn)行綜合運用及教學(xué)反思。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+C2*期末權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+C1*期末權(quán)重+B1*期末權(quán)重）平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根