人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的全冊(cè)教案含反思

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析我班總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺(jué)是扶不起的阿斗1總而言之，我應(yīng)該賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。二、教材分析四則運(yùn)算，觀察物體(二),運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)午餐”,數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”,和總復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)四、教學(xué)重難點(diǎn)2.四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。3.小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。4.理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。2.運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4.小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。5.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6.創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素周次內(nèi)容與課時(shí)安排工作備注1234運(yùn)算定律(加法運(yùn)算定律)5678小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化9小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析三角形三角形、單元檢測(cè)及分析小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析圖形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差+減數(shù)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)師：為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(1)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表(2)師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示減法的意義)說(shuō)明減1.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))觀察這組算式討論歸納得被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、布置作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P1.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一個(gè)性化修改(1)出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)一。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、完成教材第4頁(yè)第1題。2、完成教材第4頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫(xiě)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫(xiě)的，為什么這么3、完成教材第4頁(yè)第3題。4、完成教材第4頁(yè)第4題。三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢?小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。2、加法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)加、減法的意義是什么?各部分的名稱(chēng)是什么?(2)運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P2.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2.學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù).被除數(shù)=商×除數(shù)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.(板書(shū)課題：乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?別是已知什么?求什么?怎樣算?(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化?明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問(wèn)題的能任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二個(gè)性化修改師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過(guò)“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1~7題。完成教材第7頁(yè)第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別2、完成教材第7頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁(yè)第3題。學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算4、完成教材第7頁(yè)第4題。5、完成教材第7頁(yè)第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。6、完成教材第8頁(yè)第6題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，為三、鞏固拓展題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。2、完成教材第8頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第8頁(yè)第9題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和依據(jù)。4、課堂小結(jié)1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P4.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：計(jì)算?舉例算?舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以二、新知探究出示例4:96÷12+4×22、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷(12+4)×2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)3、如果在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,變成另一個(gè)算式96÷[(12+4)×2],運(yùn)算順序怎先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)4、閱讀“你知道嗎?”(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三第1、3題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P5.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)租船問(wèn)題方案一：如果盡可能多的租大船；32÷6=5(條)……2(人)5條大船，1條小船一共；30×5+24×1=174(元)方案二：如果全部都租小船：32÷4=8(條)24×8=192(元)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，大家好!聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春?jiǎn)?二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5:(1)師：我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問(wèn)題)2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)如果都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是還可以再省錢(qián)呢?6條小船：20×6=120(元)1條大船：35元。共花：120+35=155(元)3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)三、鞏固練習(xí)P11第4題五、作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P6.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第七課練習(xí)三第7課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三個(gè)性化修改師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、梳理知識(shí)。提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?全班交流，教師板書(shū)。2、指導(dǎo)練習(xí)課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。三、鞏固拓展1、完成教材第11頁(yè)第4題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第12頁(yè)第5題。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、完成教材第12頁(yè)第6題。交流時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×25、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受?師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P7.教后反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體個(gè)性化修改(一)情境引入1.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車(chē)博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車(chē)，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。(出示圖片)2.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車(chē)怎么樣?為什么攝像師對(duì)相同的一款車(chē)要拍這么多張照片呢?生：方便全面觀察3.師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?生：從正面看、從上面看和從左面看(教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看)4.師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎?我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲?(板書(shū)題目：觀察物體)(二)探索新知1.觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：小明小麗小剛你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎?生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形，實(shí)際觀察一下。(3)出示活動(dòng)建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。問(wèn)：誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎?(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。2.觀察不同立體圖形(1)師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)類(lèi)型1:類(lèi)型1:正面上面左面類(lèi)型2:正面上面左面類(lèi)型3:正面上面左面(3)師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何(4)學(xué)生動(dòng)手操作(5)反饋交流，展示作品(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。(2)集體交流(3)方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。(三)鞏固提高下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連從正面看從左面看從上面看(1)學(xué)生試連線(2)動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2.提高練習(xí)：練一練從正面看從左面看(四)提煉升華1.師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?2.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?遠(yuǎn)近高低各不同。只緣身在此山中(五)布置作業(yè)14頁(yè)做一做課堂作業(yè)本P9.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體個(gè)性化修改(一)復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2.師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變?預(yù)設(shè)：生：人的手沒(méi)變，影子的形狀變了。3.師：你知道嗎?在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類(lèi)似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物(二)探索新知1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?出示圖形：從正面看從正面看從上面看從左面看2.活動(dòng)建議：(1)用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出(3)觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。(強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察)4.師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示?第一組展示：(1)師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形(黑板貼圖),他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?(2)師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎?預(yù)設(shè)：(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的?！?4)通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀?預(yù)生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：從正面看從正面看從上面看從左面看(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品?(2)問(wèn)：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?(3)師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5.同時(shí)出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢?(2)這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?怎樣可以快速判斷?6.學(xué)生分組討論8.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢?我們來(lái)看一看。(展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比)(三)鞏固練習(xí)P14“做一做”這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?(1)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(2)集體交流結(jié)果：(3)實(shí)物驗(yàn)證并說(shuō)明方法的正確性(四)提煉升華1.同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?生：要全面觀察2.師：是呀，觀察要全面!請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受?3.師：如果我們換個(gè)角度再來(lái)看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)?課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P10.教學(xué)反思三、鞏固拓展組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭讓學(xué)生把觀察到的形狀畫(huà)下了。全班觀察，想一想是從(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分?jǐn)[好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢?小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面看要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。4、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P11.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加2、能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律40+56=96(千米)56+40=96(千米)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問(wèn)：從中你可以得到哪些信息?(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。)問(wèn)題是什么?問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎?二、探索規(guī)律問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?O里填什么符號(hào)?(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出來(lái)。(5)揭示定律。展示：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?(3)揭示規(guī)律。(5)問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?(6)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)四、小結(jié)樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用個(gè)性化修改1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?2、導(dǎo)入新課(師板書(shū)課題)二、自主學(xué)習(xí)(自學(xué)課本20頁(yè)例3。)(一)自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么?2、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。(三)自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算?三、合作探究1、小組互探(把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究)。2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。+()a+57=()+()要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。3、P20“做一做”第1、2題五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P14.教學(xué)反思3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)二、自主探索，探究新知如果讓你自己去旅行，你能行嗎?不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！背鍪厩榫硤D(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?決嗎?師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。3.全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。思路1:從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-思路3:總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)6、(1)獨(dú)立列式計(jì)算：(2)指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)P20做一做1、2四、小結(jié)今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么?課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P16.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)六個(gè)性化修改一、師生談話(huà)引入復(fù)習(xí)師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及減法的有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)引出本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題：練習(xí)六。二、師生互動(dòng)，整理知識(shí)同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?三、鞏固練習(xí)1、完成教材第22頁(yè)第1題。組織學(xué)生計(jì)算，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)用了那些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。2、完成教材第22頁(yè)第2、3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并及時(shí)反饋解決問(wèn)題的情況：哪3、完成教材第23頁(yè)第5題。課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組內(nèi)完成表格的填寫(xiě)。填寫(xiě)后進(jìn)行全班的交流和展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是4、完成教材第23頁(yè)第6、7、8題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，并能應(yīng)用減法的性四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還發(fā)現(xiàn)了什么?2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P17.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)乘法交換律和結(jié)合律兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換用字母表示：a×b=b×a三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a2、引入新課：回答的真不錯(cuò)!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話(huà)引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出示主題圖),這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4×5和25×4二、探索交流，解決問(wèn)題教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?教師問(wèn)：你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?(指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35a、總結(jié)定律：教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么,能用自己的話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到板書(shū)公式：a×b=b×a讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?教師談話(huà)：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))2、教學(xué)乘法結(jié)合律：(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話(huà)引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)一共要澆多少桶水?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否兩種算法：比較兩種算法的異同，明確(25×5)×2=25×(5×2)讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25頁(yè)，匯報(bào)板書(shū)學(xué)生舉么關(guān)系?學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。(3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?最后匯報(bào)交流，老師板書(shū)：乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問(wèn)3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P18.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)綜合練習(xí)進(jìn)一步熟練學(xué)過(guò)的運(yùn)算定靈活使用運(yùn)算定律解決計(jì)算問(wèn)題，提高思維能力。3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)七個(gè)性化修改師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定律，今天這節(jié)課要應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行相應(yīng)的練二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)?三、鞏固練習(xí)1、完成教材第27頁(yè)第1題。2、完成教材第27頁(yè)第2題。3、完成教材第27頁(yè)第3、5題。4、完成教材第27頁(yè)第4題。題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配律。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。5、完成教材第28頁(yè)第6題。出示題目后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用乘法分配律，能先讓學(xué)生觀察每一組算式，判斷上下兩個(gè)算式得數(shù)是否相等，并說(shuō)一說(shuō)理由。7、完成教材第28頁(yè)第8、10題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由，正確的算式四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P19教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)乘法分配律=150(人)=150(人)用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c或ac+bcaX(b+c)=aXb+aXc或ab+ca個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以什么是乘法的交換律和結(jié)合律?二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎?參加植樹(shù)的一共有多少人?1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?列式計(jì)算第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人?教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。2、通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，今天上課之前想在咱班來(lái)一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂?這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。師：我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下。板書(shū)課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)二、學(xué)習(xí)新知1、出示例(2):王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢(qián)?2、怎樣列式?方法一：330÷5÷2方法二：330÷(5×2)=33(元)=33(元)3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系?4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎?能舉完嗎?5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)6、這條規(guī)律有什么用呢?下面我們就來(lái)試一試。7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受?3、實(shí)踐應(yīng)用1、下列各組算式相等嗎?2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P21.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2.培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡(jiǎn)單務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)八個(gè)性化修改一、鞏固舊知，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。2、揭示課題。二、探究整理，形成系統(tǒng)1、知識(shí)梳理。師：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)，它們是怎樣表示的。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。小組長(zhǎng)從學(xué)習(xí)袋中拿出一張白紙，四人小組將黑板上零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。三、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力1、完成教材第30頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。2、完成教材第30頁(yè)第4題。題目出示后，讓學(xué)生判斷算式分別運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律。3、完成教材第31頁(yè)第6題。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由，正確的算式出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。集體訂四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?(2)你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P22.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)理解小數(shù)的意義。3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類(lèi)思想。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義個(gè)性化修改一、談話(huà)引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，就不一定都是整元以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米位也常用小數(shù)表示。(1)教學(xué)一位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是()米。教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)整數(shù)部分15小數(shù)的讀法和寫(xiě)法小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分8個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之();0.15是()位小數(shù)，它表示()分之();0.008是()位小數(shù)，它表示()分之(2.0.4的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣0.07的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣二、新知學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?師：小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一、千分之一萬(wàn)分之一等，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是一樣的，都是10。因此一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計(jì)數(shù)?！斑@個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”P(pán)35做一做2.教學(xué)小數(shù)的讀法。教師在黑板上寫(xiě)出下面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。提問(wèn)：誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說(shuō)明：這樣的小數(shù)是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)就讀小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以師：寫(xiě)小數(shù)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一些，下面我們大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。教師報(bào)出教科書(shū)第36頁(yè)例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的學(xué)生寫(xiě)在自已的練習(xí)本上。寫(xiě)完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題再講小結(jié)：寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，如果整數(shù)部分是零就寫(xiě)0:小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，要寫(xiě)成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P26教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)算單位。鞏固小數(shù)的讀、寫(xiě)法，會(huì)正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。2、經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)練習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)九個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。前幾節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。師生交流后明確：用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是什么數(shù)位，表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位、第三位呢?復(fù)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)方法。提問(wèn)：通過(guò)小數(shù)的讀寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法有哪些新的認(rèn)識(shí)?今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題“小數(shù)的意義”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。2、“小數(shù)的讀寫(xiě)法”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。完成教材第37頁(yè)第6題。三、鞏固拓展完成教材第37頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂?交流時(shí)重完成教材第37頁(yè)第9題。組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，從圖畫(huà)中了解數(shù)據(jù)信息，再在小組中議一議：這幾個(gè)小數(shù)表示什么意義?學(xué)生弄懂題意后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行全班交四、課堂小結(jié)1、今天我們做了許多小數(shù)的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P27.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)0.1米=0.10米=0.100米。個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入0.3是()分之一0.30是()個(gè)百分之一0.123是()個(gè)千分之一二、新課學(xué)習(xí)這里的2.50元和8.00元各表示多少錢(qián)呢?2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢?(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)大小的比較方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同就看百分位，直到比較出大小為止。個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題：小數(shù)大小的比較)二、學(xué)習(xí)新課1、出示例5:問(wèn)：你能給他們排出名次嗎?明確：先比較整數(shù)部分整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以十分位相同，再比較百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)練習(xí)：P40做一做四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P29.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鞏固小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)十個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些知識(shí)?2、不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中哪些“0”可以去哪些“0”不能去掉?師：去掉“0”的依據(jù)是什么?今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、完成教材第41頁(yè)第1、3題。題目出示后，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)哪些“0”可以去掉，哪三、鞏固練習(xí)課件出示題目，先讓學(xué)生在數(shù)軸上表示各數(shù)，再比較每3、完成教材第42頁(yè)第8、9題。四、課堂小結(jié)1、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法是什么?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?2、師生共同小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P30.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律2.通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比概括的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘100,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書(shū)：35.673.567問(wèn)：這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)二、新知探究從上題可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009米等于多少毫米?(板書(shū)：0.009米=9毫米)少毫米?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?2.剛才是由上往下觀察(畫(huà)↓),如果我們由下往上觀察(板書(shū)t),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍......(板書(shū))3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍......三、鞏固練習(xí)：P45做一做四、小結(jié)：系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是五、布置作業(yè)練習(xí)十一1-3題.課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P31.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉：向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用0.1563×10000=1563美元個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就()。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得(4、把42.7寫(xiě)成0.427,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。5、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計(jì)算?各得多少?二、新知學(xué)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算，把一個(gè)數(shù)縮小倍數(shù)用除法計(jì)算，我們今天應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置就可以了。怎樣移動(dòng)呢?(板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用).教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少?提問(wèn)：(1)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算?(用乘法計(jì)算)(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000)(3)根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。(4)為什么0.07×1000得70?(5)0.07×100=7,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫(xiě)成007?10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?練習(xí)：P44做一做12、教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?練習(xí)：P44做一做2小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么?小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來(lái)決定?應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么?教學(xué)例3閱讀課文，自學(xué)做一做課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P32.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第九課練習(xí)十一教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鞏固小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)2、能夠熟練地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)十一個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)板書(shū)課題：練習(xí)十一。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、完成教材第46頁(yè)第1題。題目出示后，讓學(xué)生直接利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，來(lái)說(shuō)明由6.25改寫(xiě)成的四個(gè)小數(shù)的大小各有什么變化。2、完成教材第46頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。要求學(xué)生仔細(xì)觀察題目3、完成教材第46頁(yè)第3、4題。出示題目后，讓學(xué)生先計(jì)算。交流反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一三、鞏固練習(xí)1、完成教材第47頁(yè)第6、7題。學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立嘗試解決。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)2、完成教材第47頁(yè)第8、9題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小怎樣的變化?(2)你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P33.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十課小數(shù)與單位換算(1)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)2.理解單名數(shù)互化的理由。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算(1)方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排1、你有什么感覺(jué)?怎樣比較方便呢?2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以米為單位的數(shù)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫(xiě)方法.教學(xué)內(nèi)容第十一課小數(shù)與單位換算(2)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法.2、進(jìn)行單位改寫(xiě)的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分.3、形成一種程序性的思維方法.務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算(2)方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)個(gè)性化修改一、生成情境我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù).我們先=0.8米或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米二、自主探究1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米，4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢?學(xué)生獨(dú)立思考.(2)交流.應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米=100厘米，也就是說(shuō)1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100,因此，0.9米=90厘米.學(xué)習(xí)例2.(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀.(2)0.95米=()厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米，計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).6、想一想：1.32米=()厘米，(1)學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.(2)全班交流.(3)1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解?對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫(xiě)，我覺(jué)得首先判斷兩個(gè)單位名稱(chēng)相對(duì)而言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率，是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用：第50頁(yè)“做一做”.四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P35教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)各數(shù)改寫(xiě)的依據(jù)和方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)十二個(gè)性化修改一、師生談話(huà)，引入復(fù)習(xí)師：在昨天的課堂上，我們理解和掌握了小數(shù)單位的換板書(shū)課題：練習(xí)十二。梳理知識(shí)。二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)45厘米=()米2.3千米=()米3250克=()千克7.5噸=()千克2、回顧梳理。在上述練習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同復(fù)習(xí)：將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)為低級(jí)單位的數(shù)，是用高級(jí)單位的數(shù)乘以單位間的進(jìn)率。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十二”。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第50頁(yè)第1、2、3題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，再交流反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行單位換算的，并說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算都應(yīng)用了哪些方法。2、完成教材第50頁(yè)第4題。課件出示題目，讓學(xué)生列出算式說(shuō)說(shuō)名數(shù)表示的意義。學(xué)生小組交流改寫(xiě)方法。教師對(duì)學(xué)生的改寫(xiě)方法給予歸納總結(jié)。3、完成教材第50頁(yè)第5題。題目出示后，學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法。4、完成教材第51頁(yè)第6題。學(xué)生小組交流排列順序。各組代表向全班匯報(bào)。5、完成教材第51頁(yè)第7題。題目出示后，要求學(xué)生出示課前收集的相關(guān)信息數(shù)據(jù)。6、完成教材第51頁(yè)第8、9題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。你是如何進(jìn)行單位換算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P35教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十三課求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)(1)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)(1)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：根據(jù)要求把245600985改寫(xiě)成近似數(shù)。省略?xún)|位后面的尾數(shù)是()省略百萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)的時(shí)候，往往沒(méi)必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就夠了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說(shuō)得那么準(zhǔn)確，只說(shuō)大約0.98米或1求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱(chēng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)把較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課為了讀寫(xiě)方便，常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2:出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：地球與月球的距離是多少萬(wàn)千米?(1)提問(wèn)：把384400km改寫(xiě)成用“萬(wàn)千米”作單位的應(yīng)該用多少來(lái)除?(2)應(yīng)該把384400縮小多少倍?(3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?說(shuō)明：為了簡(jiǎn)便只在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0板書(shū)：384400千米=38.44萬(wàn)千米啟發(fā)提問(wèn)：既然把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫(xiě)上單位“萬(wàn)”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?學(xué)習(xí)例3:出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：木星離太陽(yáng)的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))?(1)獨(dú)立完成，并說(shuō)出改寫(xiě)方法。778330000km=7.7833億千米(2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?說(shuō)出保留一位小數(shù)的方法7.7833億千米≈7.8億千米完成做一做區(qū)別對(duì)比。例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么?5、小結(jié)：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫(xiě)單位“萬(wàn)”或“億”,遇有單位名稱(chēng)的要寫(xiě)上單位名稱(chēng)。(2)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱(chēng)的要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，應(yīng)用“=”表示，并寫(xiě)上單位“萬(wàn)”或“億三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P37-38教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十五課整理與復(fù)習(xí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、經(jīng)歷知識(shí)的回顧與整理過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的數(shù)感和推理能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)體系。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)個(gè)性化修改1、回憶知識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?集體交流，指名學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。2、回憶疑難點(diǎn)。師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好知識(shí)是什么?指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。師：同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)。今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)練習(xí)。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題出示第1題的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并互相說(shuō)一說(shuō)題出示第2題，讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何比較2、完成教材第56頁(yè)第3、4題。出示第3題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)大小有什么變化。出示第4題后，讓學(xué)生想一想求小數(shù)近似數(shù)的方法，再三、鞏固練習(xí)1、完成教材第57頁(yè)第1、2題。出示題目后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么涂，怎么寫(xiě)，這些小數(shù)出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。交流反饋時(shí)分別說(shuō)說(shuō)判5、完成教材第58頁(yè)第6、7題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息以及解題的方四、課堂小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P41-42.教后反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握三角形的特性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)畫(huà)三角形指定底邊上的高。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的特性三角形：由三條線段圍成的圖形。三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)特性：穩(wěn)定性個(gè)性化修改引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話(huà)概括一下，什么樣的圖形叫三角形?學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；(2)有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；(3)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；(4)由三條邊組成的圖形叫三角形；(5)由三條線段圍成的圖形叫三角形。組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。認(rèn)識(shí)三角形的底和高。出示教材第60頁(yè)上的三角形。提問(wèn)：這是三角形的一組底和高嗎?在這個(gè)三角形中，你還能畫(huà)出其他的底和高嗎?P61做一做例3:用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個(gè)?(小棒的長(zhǎng)度都一樣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?還有什么有關(guān)三角形的問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P43.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。2.根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力：提高觀察、思考、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。3.積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)探究三角形三邊的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)三角形任意兩邊的和大于第三邊兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距三角形任意兩邊的和大于第三邊。個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走?(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢?請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形?連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形?那么走中間這條路，走過(guò)的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過(guò)的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么,是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。三、實(shí)驗(yàn)探究1、剪出下面4組紙條(單位：cm)。用每組紙條擺三角形。請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(3)不能擺成三角形。2、進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角請(qǐng)不能擺成三角形的同學(xué)說(shuō)出不能擺成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。再請(qǐng)能擺成三角形的學(xué)生匯報(bào)用哪些尺寸的小棒擺成了師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三三、鞏固練習(xí)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用它來(lái)解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五6——8題四、反思回顧在這節(jié)課里，你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P44.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件三角形的分類(lèi)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課2、出示加一條線段，變成了三個(gè)三角形。提問(wèn)：3、揭示課題。板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)。二、小組合作，探究新知1、下面各學(xué)習(xí)小組先討論用什么方法進(jìn)行分類(lèi)呢?3、下面我們通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)對(duì)三角形分類(lèi)，在探究之前請(qǐng)同學(xué)們4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的相關(guān)數(shù)據(jù)。②把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在三角形對(duì)應(yīng)的位置上。③各小組按照剛才討論的方法去進(jìn)行分類(lèi)，并在桌子上分一分。5、同學(xué)們看看小組合作要求，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下這三句話(huà)的意思。6、下面請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封中拿出這6個(gè)三角形，分工，按照活動(dòng)要求進(jìn)行探究。三、交流展示，建構(gòu)概念(一)按角分類(lèi)察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣)2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分?①三個(gè)銳角②一個(gè)直角，兩個(gè)銳角③一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角4、你能給這三類(lèi)三角形分別取個(gè)名字嗎?①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形5、像這樣的三類(lèi)三角形我們是按什么方法分類(lèi)的呢?6、概括三類(lèi)三角形的概念。三角形按角分成了這三類(lèi)，下面我們用圖來(lái)表示這三類(lèi)三角形的關(guān)系，你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)表示呢?(二)按邊分類(lèi)1、剛才那一組是從角的角度進(jìn)行分類(lèi)，其他小組有沒(méi)有用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)的呢?(小組長(zhǎng)進(jìn)行展