三年級數學聽課筆記范文10篇

三年級數學聽課筆記范文10篇三年級數學聽課筆記范文10篇篇一教學是一種雙向活動，不但要教師會教，而且要學生會學。教學的成敗不僅取決于教師的教法，而且一定程度上取決于學生的學法。新課程的一個重要目標就是要培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，這就要求數學教學中教師除了傳授學生知識外，更要教會學生學習數學的方法。因此，重視對初中學生數學的學法指導是非常有益的，也是十分必要的。現就教學學法指導談幾點拙見。學法可簡單概括為讀、聽、思、問、記。一讀初中學生往往不善于讀教材，即使讀，也只是沿襲了小學死記硬背、囫圇吞棗的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，從而使他們的自學能力和實際應用能力得不到應有的發(fā)展和很好的訓練。那么如何指導學生去讀數學書呢？筆者認為，平時應要求學生做到：粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，能粗略掌握本書的概貌，重、難點，以及相關的雙基知識，做到對基本知識點心中有數；細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及因果關系，并在不理解的地方做上相關記號以便在課堂上重點聽講。要研究知識間的內在聯系及規(guī)律，研討書本知識的安排意圖。對知識進行分析、歸納、總結，力爭把書本讀“薄”，從而形成完整的知識體系。通過這兩步走可先把課本讀“厚”讀“懂”，然后達到讀“薄”讀“通”的目的。二聽“聽”是指直接用感官去接受知識。而初中學生往往對課程增多，課堂學習量加大不適應，再加上他們的自控能力低，從而使聽課效果下降。因此，應指導學生在聽課的過程中注意做到：（1）聽每節(jié)課學習的要求，要明白本節(jié)課的目的，要有重點，有選擇地聽：（2）聽知識的引入過程及方法，要明白本節(jié)課和以前所學內容的銜接以及本節(jié)課在所學知識中的作用；（3）聽懂教學中的重、難點，尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點；（4）聽例題關鍵部分的提示及所應用的數學思想方法，看教師是如何分析題意，如何著手解的，并在做習題時會應用這些例題中的數學思想方法；（5）聽好課后小結。小結是對本節(jié)課的內容進行系統地、有目的地總結，要認真體會小結的意義，從小結的過程中收獲更多的學習方法。了解本節(jié)的主線。三思孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習離不開思維，數學學習更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差?？梢?，科學的思維方法是掌握知識的前提。初中學生的思維往往還停留在小學的思維狀態(tài)：狹窄、單一。因此，在對學生進行指導時，應使他們在學習中做到：在看書、聽講、練習時要多思，思后多寫心得體會；會抓住問題的關鍵，知識的重點進行思考；要善于從解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結、四問。問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初中學生往往不善于提問，不懂得如何提問。因此，教師在平時的教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：（1）追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底；（2）反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；（3）類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質之間的相互關系，通過比較和類比提出問題；（4）聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。五記大部分學生認為數學沒有筆記可記，而一部分記筆記的學生也是記得不夠合理，分不清主次，甚至本末倒置，用“記”代替“思”。因此，正確的筆記應做到以下幾點：（1）在“聽”“思”中有選擇、有重點地記錄；（2）記學習內容的要點，有疑問的疑點及書中沒有的知識點和教師補充的知識點；（3）記解題思路、思考方法，特別是解題技巧，加強思路、方法、技巧的積累；（4）記課堂小結。使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事半功倍的效果。數學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題能力的重任。在新課改實施的今天，引導學生不斷探索尋找最佳學習方法，促使有效教學的開展，真正提高全體學生的數學素養(yǎng)。三年級數學聽課筆記范文10篇篇二所謂學習過程，就是包括學習方法、程序和智力活動方法的總和。實際上它是學習方法動態(tài)的展開，包括預習、聽課、作業(yè)、復習這四個環(huán)節(jié)。其中預習是準備，是基礎，是課堂教學的前奏；聽課是學生接受知識的重要途徑；作業(yè)是鍛煉學生能力的“健身體操”；復習是學習的“母親”，是知識的提高和升華。嚴格管理這四個環(huán)節(jié)，小學數學學法指導才能落到實處。一、學生預習管理古語云：“凡事預則立，不預則廢?！闭n前認真預習，是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑，掌握學習的主動權，能使學生對新課處于有準備的心理狀態(tài)，能使教師增強教學的針對性。但預習不能搞一刀切，應根據學生的學習實際、不同水平進行不同特點的預習。有些學生某些學科學得不好，基礎不扎實，上課聽講吃力，教師就讓他們進行補漏性預習，著重抓重點、難點的預習，希望他們把握住課堂教學的重點、教材的難點。學習能力較強的學生，可對一單元（或有聯系的幾個章節(jié)）進行單元自學性預習。教師要科學地指導學生預習，做到從實際出發(fā)恰當安排；結合教材特點具體布置；教給預習方法并靈活變換，精心設計。教師要精心設計預習提綱，預習題要有針對性、趣味性、啟發(fā)性和指導性，還要考慮學生的可接受性。教師每天要檢查學生預習情況，可在課內通過提問來檢查；也可看學生的預習筆記，出幾個小題讓學生筆答；還可以穿插在講課過程中檢查等。但無論哪種方式的檢查，檢查后教師都要對該次預習情況進行講評，并提出改進意見，以推動下次預習。二、學生聽課管理聽課，是相對于教師的講授而言的，一方面教師要講好，另一方面學生要會聽，二者緊緊配合，才能取得良好的課堂教學效果。因此，指導學生學會聽課、聽好課是教師的一項教學基本功。對學生而言，聽課并不是被動地接收信息，而要聽、想、問、記相結合，主動地探求知識。聽，就是學生全神貫注地跟著教師的思路走，務必聽清楚，聽明白；想，就是思考，對教師的分析、闡述和概括多想幾個“為什么”；問，就是對沒有聽明白或產生不同看法的地方提出質疑；記，就是做標記、記筆記等。如教《長方形、正方形和平行四邊形》一課時，課件出示長方體木箱、魔方、紅旗、樓梯、扶手、籬笆、電腦屏幕等，讓學生一邊觀察，一邊思考下列問題：“它們的各個面是什么形狀？如果把這些圖形進行分類，你準備分成幾類？”在學生眾說紛紜的情境下，教師給予充分的肯定，并根據大部分學生的分法（按邊和角的不同）分成三類。接著教師又追問：“長方形、正方形和平行四邊形的邊和角究竟有什么特點呢？”請學生借助手中的材料研究它們的邊和角，把研究的結果填寫在記錄單上，并說說發(fā)現的過程。教師緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，讓學生感受到生活中處處有數學。同時，讓學生利用手中的材料，通過“看一看、量一量、折一折、比一比、剪一剪”等實踐活動，經歷從具體形象的操作中抽象概括出這三種圖形邊和角特點的全過程，這不僅使學生感受到數學活動的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗到問題解決策略的多樣性。三、學生作業(yè)管理作業(yè)是對教師教學的一種反饋。學生作業(yè)管理一定要嚴肅，按照準備審題做題檢查提高再準備六個鏈環(huán)的作業(yè)過程進行。預習、聽課和課后復習，實際上就是做作業(yè)的準備工作。審題，一要看得準確，二要分析清楚，三要前聯后推。做題，要保證思維、表達的準確性、完整性。檢查，是培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑。提高，是作業(yè)的最后一個鞏固環(huán)節(jié)。這條作業(yè)鏈要求教師布置作業(yè)應注意“三性”：目的性、層次性、啟發(fā)性，避免“隨意性”。四、學生復習管理在現代學習過程中，復習是重要的一環(huán)，它不僅僅是對教材內容的簡單重復，還要求學生科學地做好四件事：一是回憶聽課過程，即每天把教師當天講的內容回想一遍，有人稱之為“過電影”，也有人說這是像牛一樣“反芻”；二是研讀教科書；三是翻看事理筆記（復習過程中可補充、更正、提要、編目）；四是補充練習習題。這樣才能真正使我們的復習做到系統性、目的性、針對性、綜合性、靈活性和自主性。這里筆者想著重談談六年級數學總復習的策略。小學數學六年級的總復習，一直讓師生犯難，如何把小學階段數學知識有序地梳理一遍，又避免枯燥重復“炒冷飯”，還體現學生的主體精神，諸多任課教師動足了腦筋，借鑒了許多創(chuàng)新的教學方法，努力把總復習搞好。筆者教授了多年六年級的數學課程，也陸續(xù)嘗試了多種總復習的方法。首先，讓課堂“活”起來，做到復習內容更貼近學生生活實際?？倧土曋泄P者自編一些習題，聯系學生生活實際，使問題敘述生活化。學生可以根據問題情境選擇有用的數字信息，增加解題的樂趣和拓展思維。在解自編題的同時，學生也順利、快速地解答出教材中的習題，達到溫故知新、用好教材、活躍思維的目的。其次，重視學法指導，在綜合中找規(guī)律，在整理中順關系。六年級的小學數學教學，內容確實很多，許多學生單純地認為各冊教學內容相對獨立，未重視各冊教材內涵的關聯，從而不能觸類旁通，一舉多得。筆者就在總復習中重視綜合、歸納、系統整理，尋找規(guī)律的指導，采用列表法逐步讓學生鞏固掌握。如把整數、小數、分數、百分數都串聯在一起，按其共性和個性列出表格，由學生逐項填寫，這樣把眾多的基礎知識濃縮到一張表中，效果甚佳。最后，注重能力養(yǎng)成，在復習中強調應用和實踐操作?？倧土曊n筆者千方百計讓學生更換學習環(huán)境，把課堂搬到外面，使學生看得見、摸得著，以直覺促空間觀念的養(yǎng)成，拓展視野、激活思維。六年級的數學總復習，教師只要建立新的教育理念，體現學生的自主精神，提升學生的實踐能力，就能達到預期的效果。三年級數學聽課筆記范文10篇篇三教育家葉圣陶先生曾說過:“教育是什么?從單方面講只須一句話，就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！笨梢?，良好的學習習慣，不僅能夠提高數學學習成績，而且將使人終身受益。培養(yǎng)學生的良好學習習慣，是當前數學課程改革中不容回避的問題。養(yǎng)成良好的學習習慣對學生的學習有著重要的影響，它能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。數學學科的學習過程主要包括課堂學習、課外作業(yè)、測試檢查等環(huán)節(jié)。課堂學習的習慣是學生學習習慣的最重要的內容。良好的課堂學習習慣主要表現為:學會聽課、學會有問題意識、學會記筆記等。課堂學習習慣是學生學習效果有效與否的關鍵，好習慣的養(yǎng)成需要強制性地不間斷的重復去培養(yǎng)，老師要對學生堅持督促，堅持檢查，時間長了，學生就水到渠成地養(yǎng)成了主動學習的好習慣。一、培養(yǎng)學生學會聽課聽課是學習中最重要的環(huán)節(jié)。初中生聽課注意力集中的時間比較短，教師要指導學生學會思考，引導他們多觀察多實踐，抓住知識間相同、相近、相異等聯系，選擇合理的思維方法，去理解所學知識，把它建構到原有的認知結構之中。如：類比分數學分式；對比乘法公式學因式分解；利用轉化思想學習和嘗試計算一些可以很大程度省略步驟的習題，利用邏輯思維學習一元二次方程等等，都是通過發(fā)現新舊知識間不同聯系而選擇不同思維方法，這樣學生在學習中不僅學到了知識，還較深刻地體味到思維的技巧、方法，提高了思維水平，認清了數學學習的實質。二、培養(yǎng)學生的問題意識要有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。有了問題才有學習的動力，有了問題才有學習的方向，有了問題才有學習的力量。即通過問題驅動法，促進學生主動地學習，自覺地學習?！八季S起源于問題”，要讓一個個原本帶著問題走進教室的“小腦袋”越學問題越多，新穎的想法也越多，使學生猶如插上了想象的翅膀飛翔于湛藍的天空。要讓學生直面于問題，能自己尋找解決問題的策略。學生有了問題意識與解決問題的沖動之后，就要學會自己獨立思考，自己尋找解決問題的方法，自己找答案，這是學會解決問題的關鍵所在；在自己解決問題有困難時，還要學會查找工具書、與同伴研討、上網查資料、請教老師等辦法。積極提問是學生課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。學生積極提問，能使教師及時了解學生學習的問題所在，教師便能及時排除學生的思維障礙，幫助學生學得知識。學生積極提問，主動參與教學過程，相互激勵學習動機，能提高課堂教學效益。教師要幫助學生會提出問題，例如：在有理數的乘方這一課，可提出三個問題給予導讀導議：①引入了一個故事：從前有一個平民為國家立了大功，國王問那個平民你要什么獎勵？平民說：“我只要在你的棋盤（國際象棋棋盤）上的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米（這樣下一格所放的米是前一格的1倍）……直到第64格。”這個國王就笑這個平民說：“你只要這么點的獎賞嗎？”可是后來，國王卻拿不出獎賞給那個立功的平民。同學們這是為什么？②你發(fā)現有什么規(guī)律？③如何表示更簡單？根據反饋，學生都感到輕松，非常感興趣的開展小組討論解決了前兩個問題，但對第三個問題學生感到陌生，存在疑惑，這時不急于向學生講解，而是引導學生在全班上提出問題，針對關鍵給予點撥，讓全班學生再思再議，發(fā)揮集體智慧，使學生知道，只有清楚數學中的各種概念，才能發(fā)現問題。要使學生習慣于積極提問，教師還要在課堂內創(chuàng)設寬松、民主的氛圍，使學生自由無束縛地進行思維，更廣泛，更深刻地追求“是什么”“為什么”的答案。三、培養(yǎng)學生學會記筆記俗話說：“好記性不如爛筆頭?！钡拇_，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復習負擔，提高學習效率。但在實際學習中，不少同學盲目地忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，顧此失彼，從而影響學習效果。上課要以聽講和思考為主，要求聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課時思考問題、分析問題、解決問題的思維運轉，聽清楚各種數學結論的推導方法和來龍去脈，積極主動地探討問題，真正理解和掌握這些知識。教師要指導學生怎樣去記筆記，告訴學生。一是簡明扼要地記下課堂內容的重點、教師講的思路和老師作的必要的補充（如課本上沒有，但平時用處很大的那些東西，或是老師講的補充例題，對例題的補充解法思路等，課本上敘述詳細的地方可以不記）。二是要記下自己的疑問或閃光的思想（如老師講概念或公式時，主要記知識的發(fā)生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等）；三是復習講評課，重點要記解題策略以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后自己反思、整理、注釋，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。教師持之以恒地堅持檢查學生課堂筆記，并作激勵性的評價，是培養(yǎng)學生學會記筆記的保證。三年級數學聽課筆記范文10篇篇四我國著名的教育家嚴濟慈說過：“聽課是學生學習知識的基本方法，要想學得好，首先就要提高聽課的效率”。然而，面對學生好動、好玩，注意力容易轉移的年齡特征，面對一個班級擁有五、六十個學生的現狀，目前我班數學成績整體不很理想，就我所教班級而言，相對于其它班級還是有一定的差別，如何提高教學質量，如何從教學設計上促進學生樂聽、會聽、善聽？去年我校舉行“趣導、活學、會用”的實驗課題，在學校的具體指導下，我把我的困惑和實驗課題結合起來，努力提高學生課堂聽課效率。下面我就談談我的一些做法。1.以身示范課堂學習過程是教師和學生雙邊互動的過程，課堂上，教師要耐心傾聽每位學生的發(fā)言。即使有些學生詞不達義。我們也要點頭示意，目視對方，以示認真傾聽，不要過多考慮進度問題，輕易打斷學生的發(fā)言。這樣久而久之，學生就能從潛移默化中學到傾聽的好方法。同時教師的講話不羅嗦、不要過分的重復，以示范培養(yǎng)學生用簡潔、明了的方式發(fā)言的好習慣。2.對學生的愛學生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們。3.精心設計教學3.1使教學內容貼近生活。數學來源于生活，所以數學教學應貼近生活。這樣才能拉近學生與數學知識之間的距離，使之產生親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“分類”時，讓學生到超市觀察物品的擺放，讓學生意識到分類在生活中的意義。學習“認識物體圖形”時，讓學生回家后，每人找一個物體，并拿到課堂上交流物體的圖形。這樣，讓學生體會到數學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，學生興趣盎然，幾乎沒有學生開小差。3.2給學生提供動手的機會。為學生提供了大量的操作、實驗的機會，讓學生通過實踐活動來感知、分析問題。如學習數字的組成時，讓學生先自己用小棒擺一擺，再通過小組內交流，總結出數字的各種組成。學習“認識圖形”內容時，讓學生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學生動手操作，親身經歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學生的注意力集中而持久。3.3數學學科應該做到動靜結合。對于低年級的小學生來說，長時間認真地傾聽也是很辛苦的，他們的活動一般都以無意注意為主，而有意注意持續(xù)的時間比較短，因此我覺得教師要求學生做到認真傾聽，應該是在上課后的25分鐘之內，接下來的時間就應該讓學生適當的放松，比如做一些練習作業(yè)之類的。數學學科應該做到動靜結合，才能做到有序、有效。當學生出現聽覺疲勞時，我們不妨讓學生站起來做做操，動一動，這個做法我就經常采用，效果不錯，孩子們很喜歡。3.4創(chuàng)設生動有趣的學習情境。新教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，如“淘氣”“笑笑”“智慧老人”和“機靈狗”，我充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣。在第一冊6、7的加減法，教材提供了許多故事情節(jié)，如同學們去野炊，在草地上逮蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的動物游玩等。上課時，我借助這些題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。另：結合教學內容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“坐汽車”等游戲來吸引學生的注意力，也收到了很好的效果。3.5指導學生認真做好課堂筆記。為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時培養(yǎng)記筆記的能力，學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種有效方式。但我們也不難發(fā)現：往往有這樣的學生，他們上課記的筆記詳細而工整，顯得十分認真，但做到作業(yè)，考到試的時候，就有些不盡如人意了。為什么會這樣呢？原因是課上筆記記多了同樣會影響到聽課的效率。課堂以聽課為主，以記筆記為輔。記筆記講究精而快，不一定要記得多，也不一定要寫得多漂亮，課本上有的不記，老師講的例題，如果是書上的，就不需要記；如果是補充的，我們的教師可以叫學生把題目和重要的解題思路記下來。課堂上主要記教材以外的補充內容，學習中的難點，老師的歸納和總結以及一些解題的方法和技巧。課后，我們的學生要對課上記的筆記進行整理，這樣就能將課上老師講的知識轉變成自己的知識了。3.6正確適當地評價學生，是培養(yǎng)學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”“這位同學能認真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應向他學習”“這位同學善于動腦，誰能像他一樣?！薄斑@位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”當學生克服了學習上的困難時，老師及時評價“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個勇敢的孩子?！贬槍献鲗W習老師隨機評價“你們小組可真棒，想的辦法最多”。3.7以同學的名字來命名解答方法。數學學科與語文學科的性質的不同，“很大聲”、“很好”、“你真棒”等的鼓勵，確實不能滿足學生的心理需求。如：學生回答一個與眾不同的答案（正確的），用不同的方法解答，我們不妨就以這個同學的名字來命名這種解答方法！3.8講評練習時，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。三年級數學聽課筆記范文10篇篇五一、隨堂練習本的重要性小學數學課堂教學是小學生學習數學基礎知識、掌握數學計算能力以及培養(yǎng)數學思維的主要時間段。小學生關于數學知識的積累和學習基本上來源于課堂教學，而他們的數學思維和計算能力更是在課堂教學中得到培養(yǎng)和強化。為提高小學數學課堂教學效率，規(guī)范數學隨堂練習本的使用是教師必須采取的措施之一。隨堂練習本是小學生在數學課堂上專門用來記錄課堂知識要點、進行數學解題練習、隨時記錄數學學習心得以及打各種數學草稿的本子。一本隨堂練習本基本上可以囊括小學生課堂上學習的基本情況，包括知識點的記錄、解題方式的分析以及數學思維方式的積淀。規(guī)范隨堂練習本的使用，能夠讓小學生專注于數學課堂教學，認真聽課，參與到課堂實踐教學中，實現師生的良性溝通與交流，幫助小學生形成并保持良好的學習習慣，提高他們的學習效率，最終形成優(yōu)秀的班級學風，提高班級學生的整體學習成績。二、規(guī)范隨堂練習本使用的有效措施小學數學教學中，隨堂練習是教師常用的教學手段。隨堂練習可以讓教師及時檢驗學生對數學知識的掌握程度以及他們對數學思維的理解，檢驗他們是否能夠有效運用數學知識解答數學問題。加強隨堂練習，可以使師生的交流更加緊密，讓教師可以及時掌握學生的學習情況并調整教學計劃，保持合理的教學進度，幫助學生切實掌握數學知識，提高數學能力。下面筆者將從三個方面，解析小學數學課堂教學中應該如何規(guī)范隨堂練習本的使用，提高聽課效率。1、運用隨堂練習本記錄知識要點，建立數學知識體系小學數學教學中，隨堂練習本是教師引導學生進行有效數學學習的重要工具之一。學生可以利用隨堂練習本進行隨堂知識點的記錄，并且逐漸積累成數學筆記，將整學期的數學知識點和理論知識要點集合起來，最終形成并建立屬于自己的數學知識體系，作為自己平時的小測、月考和期中考、期末考的復習筆記，有利于小學生隨時記錄新知識，在課堂學習中不斷溫故知新，方便他們隨時回顧舊知識點，加深印象，而且在學