Unit 3 What would you like？PartC（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？PartC。本單元主要圍繞食物和飲食喜好展開，旨在幫助學生掌握如何用英語詢問和表達食物喜好。本節(jié)課的教學內容為一段關于點餐的對話，通過學習，使學生能夠熟練運用本單元所學詞匯和句型進行實際情景中的交流。

教學目標定位如下：

1.學生能夠聽懂并理解對話內容，掌握本節(jié)課所學的詞匯和句型；

2.學生能夠運用所學知識，模擬點餐場景，進行簡單的英語交流；

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高課堂參與度；

4.增強學生對英語學習的興趣和自信心。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生聽、說英語的能力，能夠理解并在真實情境中運用本課所學詞匯和句型。

2.文化意識：通過對話學習，讓學生了解不同文化中飲食習慣的差異。

3.思維品質：鼓勵學生通過討論和角色扮演，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過互動和合作學習，提高解決問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“Unit3Whatwouldyoulike？PartC”，主要涉及點餐場景中的對話交流。通過對一段餐廳點餐的對話學習，學生將掌握如何用英語表達食物喜好和點餐。

-學習詞匯：如hamburger,salad,soup,icecream等食物名稱；

-學習句型：如"Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."，"MayIhave..."等。

2.重點難點：

-重點：

-掌握食物名稱和相關詞匯；

-熟悉并能夠正確使用點餐句型；

-在實際情景中運用所學知識進行交流。

-難點：

-正確理解和使用情態(tài)動詞would進行禮貌提問；

-在對話中正確運用語法結構，如"I'dlikesome..."；

-在角色扮演中自然地融入所學句型和詞匯，進行流暢的英語交流。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-教學用計算機

-英語教學軟件

-錄音機/音響

-投影儀

-白板

2.課程平臺：

-校內教學管理系統(tǒng)

-英語學習互動平臺

3.信息化資源：

-課程電子課件

-點餐場景視頻素材

-食物圖片庫

-英語聽力練習材料

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-聽力練習

-口語練習

-互動游戲五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段餐廳點餐的場景視頻，引導學生進入本節(jié)課的學習主題。視頻結束后，教師提問：“你們看到了什么？他們在做什么？”讓學生用英語簡單描述視頻內容，激活學生關于食物和餐廳的相關詞匯和句型。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示本課的對話文本，并帶領學生朗讀，注意語音語調的準確性和表達的自然性。

-教師指著對話中的食物圖片，讓學生嘗試用英語說出食物名稱。

-通過提問和回答，教師引導學生理解并運用"Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."，"MayIhave..."等句型。

-教師設計一些簡單的聽力練習，讓學生聽對話并回答問題，檢驗學生對對話內容的理解。

-分組討論，讓學生在小組內用所學句型和食物名稱進行簡單對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師組織一個模擬餐廳的點餐游戲，學生分為兩組，一組扮演服務員，另一組扮演顧客。

-學生按照角色進行對話，運用本課所學詞匯和句型進行點餐交流。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時的反饋和指導，幫助學生改進發(fā)音和語法錯誤。

-游戲結束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個真實的點餐場景，讓學生在班級內自由組合，模擬點餐過程。

-學生需要運用本節(jié)課所學的句型和詞匯，進行完整的點餐對話。

-教師在旁邊觀察，必要時提供幫助，確保每個學生都有機會參與到對話中。

-對話結束后，教師邀請幾組學生分享他們的點餐經驗，并對整個課堂進行簡要總結，強調本節(jié)課的重點內容。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們在模擬點餐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，能夠主動使用所學句型和詞匯進行交流，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到一些學生在使用情態(tài)動詞"would"時還不夠熟練，未來我需要更多地練習這一部分。

另外，我覺得小組討論環(huán)節(jié)有些學生參與度不高，可能是因為他們對于英語表達還不夠自信。下次我會嘗試調整小組組合，讓每個學生都有更多的機會開口說英語。

我還發(fā)現(xiàn)，盡管學生們能夠理解對話內容，但在實際應用中，對于一些細節(jié)的表達還不夠準確。接下來，我會設計一些更具體的練習，幫助他們更好地掌握點餐場景下的語言表達。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生們對于食物名稱和相關句型的掌握有了明顯的提高。從學生的參與度和反應來看，他們對于模擬點餐的活動很感興趣，能夠在互動中積極使用英語。課堂氣氛活躍，學生們在小組活動中展現(xiàn)出了良好的合作精神。通過聽力和口語練習，學生們的語言實踐能力得到了提升。然而，我也注意到在個別環(huán)節(jié)，比如情態(tài)動詞"would"的使用上，一些學生還存在困難，他們的語言表達還不夠流暢和準確。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-加強基礎語法練習，特別是在情態(tài)動詞"would"的用法上，通過設計更多的句型練習，讓學生在模擬情境中反復使用，提高他們的熟練度。

-對于參與度不高的學生，我會調整課堂活動的設計，比如增加一些個人展示的環(huán)節(jié)，鼓勵他們大膽開口，增強他們的自信心。

-在互動體驗環(huán)節(jié)，我會更加注意觀察每個學生的表現(xiàn)，及時給予個性化的反饋和指導，幫助他們糾正發(fā)音和語法錯誤。

-我會設計一些更加貼近實際生活的點餐場景，讓學生們能夠在更加真實的語境中使用英語，提高他們的語言應用能力。

-為了鞏固學生的學習成果，我會在課后提供一些在線學習資源，如聽力材料和口語練習，讓學生能夠在家里繼續(xù)學習和實踐。

-我還會考慮定期進行小測驗，以評估學生對課堂內容的掌握情況，并根據(jù)評估結果調整教學計劃和策略。

-最后，我會鼓勵學生們更多地使用英語進行日常交流，無論是在課堂上還是在課外，都要盡量創(chuàng)造一個英語語言環(huán)境，讓他們有更多的機會練習和使用英語。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括本節(jié)課將要學習的hamburger,salad,soup,icecream等，用于展示和引導學生學習食物名稱。

-視頻素材：一段餐廳點餐的真實場景視頻，用于情境導入，讓學生直觀感受點餐流程。

-音頻素材：本課對話的錄音，供學生在聽力練習中使用，提高他們對英語聽力的敏感度。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一些關于健康飲食和生活方式的英文文章，讓學生閱讀，了解不同文化背景下的飲食習慣，拓寬他們的視野。

-英文書籍：推薦一些適合學生閱讀的英文健康生活方式書籍，鼓勵他們在課外自主學習，提高英語閱讀能力。

實踐工具：

-個人飲食計劃表：設計一個簡單的飲食計劃表，讓學生記錄自己每天的飲食情況，幫助他們養(yǎng)成健康的飲食習慣。

-健康生活記錄本：鼓勵學生使用記錄本記錄自己的健康生活點滴，包括飲食、運動、睡眠等，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

教學輔助工具：

-白板和標記筆：用于在課堂上展示和記錄學生的想法，以及進行互動討論。

-投影儀和計算機：用于展示多媒體資源，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-錄音機：用于播放聽力練習材料，幫助學生提高聽力技能。

學習平臺與工具：

-英語學習網(wǎng)站：提供在線英語