Unit 5 Good manners welcome to the unit 教學實錄 - 2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit5Goodmannerswelcometotheunit教學實錄-2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5Goodmanners—welcometotheunit，主要涉及禮貌用語的學習和實際情景中的應用，包括日常交流中的問候、道歉、道謝等場景。

2.教學內(nèi)容與牛津譯林版英語八年級下冊第二單元有關(guān)聯(lián)，具體涉及Unit5中的1a-1c部分，通過教材中的圖片、對話和練習，讓學生掌握基本的禮貌用語，并能在實際交流中運用。這部分內(nèi)容與學生在日常生活中所需的交際能力緊密相連，有助于提升學生的語言實踐能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解并運用日常生活中的簡單英語對話。然而，他們在禮貌用語的實踐上可能還不夠自如，對于在不同情境下如何恰當使用禮貌用語的經(jīng)驗相對不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞禮貌用語的實踐展開，結(jié)合Unit5Goodmanners的教學內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀材料：選取教材中的對話和短文，讓學生通過閱讀理解禮貌用語在不同場景下的應用。

-聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生聽并辨認出禮貌用語的使用，提高他們的聽力和理解能力。

-互動活動：設(shè)計角色扮演和小組討論，讓學生在模擬的日常交流場景中實踐禮貌用語，增強他們的語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握教材中出現(xiàn)的禮貌用語相關(guān)詞匯，如"please"、"thankyou"、"excuseme"、"sorry"等，以及它們的正確使用場合。

-語法結(jié)構(gòu)：強調(diào)情態(tài)動詞"should"和"oughtto"在表達建議時的使用，例如"Sorry,youshouldsay'excuseme'."或"Yououghttosay'thankyou'whensomeonehelpsyou."

-實際應用：通過角色扮演和模擬對話，讓學生在實際交流中運用所學的禮貌用語，例如在請求幫助時說"Couldyoupleasehelpme?"，在道歉時說"I'msorryformymistake."

2.教學難點

-難點詞匯：學生可能會對一些禮貌用語的精確含義和用法感到困惑，如區(qū)分"excuseme"和"I'msorry"，"please"和"kindly"等。

-文化差異：理解不同文化背景下的禮貌用語差異，例如在西方文化中，"please"和"thankyou"使用頻率較高，而在中國文化中，可能更注重謙虛和間接的表達方式。

-情景適應：學生可能難以在適當?shù)那榫诚逻x擇和使用正確的禮貌用語，例如在打擾別人時如何自然地使用"excuseme"，或在接受幫助時如何恰當?shù)卣f"thankyou"。

舉例：

-對于難點詞匯，可以通過例句來幫助學生區(qū)分，如："Excuseme,mayIaskaquestion?"（打擾一下，我可以問個問題嗎？）與"I'msorryfortheinconvenience."（我為造成的不便道歉。）

-對于文化差異，可以引入跨文化交際的案例，讓學生討論在不同文化背景下禮貌用語的使用。

-對于情景適應，可以通過模擬不同的社交場景，讓學生練習在不同的情境下如何恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。四、教學方法與策略

1.教學方法的選擇上，將采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，以講授介紹禮貌用語的基本規(guī)則和用法，通過互動討論讓學生在實踐中深化理解。

2.教學活動設(shè)計如下：

-角色扮演：學生分組，模擬不同的日常交流場景，使用所學禮貌用語進行對話。

-小組討論：學生就禮貌用語在不同文化背景下的應用展開討論，分享個人經(jīng)驗和觀點。

-情景模擬：教師提供特定情境，學生模擬應對，如如何在餐廳點餐時禮貌地提出要求。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示禮貌用語的實際使用場景，以及使用視頻資料來提供真實語境的聽力練習。此外，將使用互動白板軟件來增強課堂互動性和學生的參與度。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個關(guān)于禮貌用語的日常小故事，如一個學生在公共場合忘記說“請”和“謝謝”而導致的尷尬情境，引發(fā)學生的興趣和共鳴。

-目的：讓學生意識到禮貌用語在日常交流中的重要性，為學習禮貌用語打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解禮貌用語的概念，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，并通過教材中的對話示例幫助學生理解這些用語的正確使用場合。

-演繹推理：通過實際對話場景，展示如何運用禮貌用語進行得體的交流，例如在請求幫助時使用“Couldyouplease...?”。

-歸納推理：引導學生從教材中的多個例子中歸納出禮貌用語的使用規(guī)律，如在不同情境下如何選擇合適的禮貌用語。

-邏輯謬誤：講解并示范如何避免在交流中使用不恰當?shù)亩Y貌用語，例如避免過度使用“請”而顯得過于生硬。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學生在模擬的日常場景中運用禮貌用語，如購物、問路等。

-小組討論：學生分組討論，如何在不同的社交場合恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，并分享各自的經(jīng)驗。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的實際案例，讓學生討論在特定情境下如何運用禮貌用語，例如在道歉時如何使用“excuseme”和“I'msorry”。

-辯論活動：組織學生進行小規(guī)模辯論，探討在現(xiàn)代社會中禮貌用語的重要性及其在人際交往中的作用。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的禮貌用語及其使用場合，強調(diào)在不同情境下的正確運用。

-學生反饋：鼓勵學生分享在角色扮演和辯論活動中的體會，反思如何在實際生活中更好地運用禮貌用語。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多樣的教學活動，學生對禮貌用語的掌握有了明顯的提升。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生對于模擬情境的適應性不強，可能是因為我對情境的設(shè)置不夠貼近學生的實際生活。接下來，我會更加精心設(shè)計這些情境，確保它們既有趣又貼近學生的日常生活。

另外，我也注意到在小組討論時，有些學生參與度不高。這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性，或者是討論主題沒有引起他們的興趣。未來我會嘗試引入更多學生感興趣的話題，并鼓勵每個學生都參與到討論中來。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我覺得有些匆忙，沒有給學生足夠的時間來消化和吸收所學內(nèi)容。下次我會留出更多時間，讓學生充分反思和總結(jié)，確保他們能夠真正理解和掌握禮貌用語的使用。通過這些改進，我相信能夠進一步提升學生對禮貌用語的實踐能力和教學效果。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.閱讀材料：選擇一些關(guān)于禮貌用語的短篇文章，如《禮貌用語的力量》、《跨文化交際中的禮貌用語》等，讓學生通過閱讀進一步了解禮貌用語的重要性和在不同文化背景下的應用。

2.視頻資源：收集一些關(guān)于禮貌用語的短視頻，例如教育頻道的短片、名人講座片段等，通過視覺媒體讓學生更直觀地感受到禮貌用語在交流中的作用。

3.社交媒體素材：利用社交媒體平臺上的相關(guān)內(nèi)容，如禮貌用語挑戰(zhàn)、禮貌用語小貼士等，讓學生在輕松的氛圍中學習禮貌用語。

4.實際案例研究：收集一些真實生活中的禮貌用語使用案例，包括正面例子和反面例子，讓學生分析討論禮貌用語在不同情境下的恰當運用。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后自主閱讀相關(guān)的書籍和文章，如《如何有效溝通》、《日常交際英語》等，以增強他們對禮貌用語的深入理解。

2.建議學生觀看一些教育節(jié)目和講座，如TED演講中關(guān)于溝通技巧的演講，從而啟發(fā)他們在實際交流中如何更好地運用禮貌用語。

3.鼓勵學生參與社交媒體上的禮貌用語相關(guān)活動，如參與禮貌用語使用的討論、分享禮貌用語小故事等，以此作為一種輕松的學習方式。

4.建議學生記錄下自己在日常生活中使用禮貌用語的情境，并反思其效果，通過實踐來提高禮貌用語的運用能力。

5.推薦學生參加一些與溝通技巧相關(guān)的講座和工作坊，如公共演講課程、溝通技巧培訓等，以便在專業(yè)指導下提升交際能力。

6.鼓勵學生