2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題一題搞定散文閱讀六類題型學(xué)案

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題★★從一文16道考題看散文閱讀六類題型

散文閱讀六類題型

要點(diǎn)概括題【事件、角度、階段、特點(diǎn)】

結(jié)構(gòu)思路題【開頭、中間（過渡、插敘、引用）、結(jié)尾、詳略安排】

詞句分析題【詞語(yǔ)含義分析、句子含義分析、語(yǔ)言特色賞析】

形象分析題【概括特點(diǎn)、分析描寫方法和作用、設(shè)置目的】

藝術(shù)技巧題【表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局】

主旨分析題【議論句、抒情句、總結(jié)句】

例文呈現(xiàn)

水銀花開的夜晚

遲子建

貓冬讓北方人筋骨疲弱，所以當(dāng)積雪消融，埋藏在雪下的枯草出獄似的，瑟瑟

縮縮地出現(xiàn)在陽(yáng)光下時(shí)，人們以為摸到春天的觸角了，奔向戶外的漫步者不在少數(shù)。

寒風(fēng)雖是強(qiáng)弩之末，但威力尚存，我不幸被擊中，有一日傍晚從江畔回來，咳嗽流

涕，身上陣陣發(fā)冷。我便取放在玄關(guān)托盤上的體溫計(jì)，想看看自己是否發(fā)燒。

我取體溫計(jì)的時(shí)候，不慎將外殼的護(hù)帽朝下，這一豎不要緊，由于對(duì)接處咬合

不嚴(yán)，護(hù)帽叛徒似的落地而逃，將體溫計(jì)徹底出賣了，它隨之墜落，摔成兩截。

它這一跌，我家的黑夜亮了。

從玻璃管內(nèi)徑流溢而出的水銀，魔術(shù)般地分裂成大大小小的珍珠狀顆粒，像一

帶雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿來一塊抹布擦拭，以為它們會(huì)像水滴一樣，

迅速被吸附，①豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒銀珠，瀉地水

銀非但未少，反而如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我眨眼。它們近在咫尺，卻仿

佛遠(yuǎn)在天邊，不可征服。

我少時(shí)數(shù)理化不靈光，對(duì)水銀的了解，竟來自當(dāng)時(shí)廣為流傳的一本小人書《一

塊銀元》，主要情節(jié)圍繞一塊銀元展開，寫了窮人的苦，地主的惡，其中最讓人驚悚

的情節(jié)，是一個(gè)地主婆死了，她的兒子竟讓一對(duì)童男童女為他老娘殉葬。他們給童

男童女灌注了水銀。故事濃墨重彩的是那個(gè)身世凄慘的童女，在出殯的行列中，她

端坐在蓮花上，手持一盞紗燈，雙目圓睜，雖死猶生。她的親人在路旁聲聲喚她，

可她無(wú)法應(yīng)答了。那個(gè)畫面給我幼小的心靈，帶來了濃重的陰影，恨地主，也恨水

銀。水銀是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！

我們?cè)谌粘Ｉ钪心芙佑|到水銀制品.除非是在鎮(zhèn)衛(wèi)生所。我那時(shí)感冒了，發(fā)

燒了，抗拒去衛(wèi)生所，骨子里是恐懼水銀體溫計(jì)。總覺得我的腋窩藏著火苗，會(huì)將

爆竹似的它引爆。它燦爛了，我就黑暗了。體溫計(jì)是惡魔，這在看過《一塊銀元》

小人書的同學(xué)心中，根深蒂固。以至于我們?cè)骱抟晃话嘀魅卫蠋煏r(shí)，私下議論要是

小人書中被灌注了水銀的是她，而不是那個(gè)女孩，該有多好。好像我們真的掌握了

水銀，都會(huì)淪為施惡的地主婆的兒子。

這位班主任是我們的語(yǔ)文老師，她中等個(gè)，微胖，圓臉上生滿雀斑，厚眼皮，

眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在學(xué)校的板夾泥宿舍里。因?yàn)闆]有食堂，

她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生產(chǎn)隊(duì)的豆腐房買豆腐時(shí)遇見她。因?yàn)榕滤?/p>

又因?yàn)槎垢靠偸枪饪澙@，人在其中如在霧里，面目橫拗，我假裝沒看見她，溜

之乎也。

我們?yōu)槭裁磁逻@位老師呢？她嚴(yán)厲起來不可理喻。她有一桿長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，別的

老師的教鞭只在黑板上跳罐，她的教鞭常打在學(xué)生手上。期中期末考試總成績(jī)不及

格者，是她慣常教訓(xùn)的對(duì)象。她會(huì)讓他們伸出手來，這時(shí)她的教鞭就是皮鞭了，抽

向落后生。痛和屈辱，讓被打的同學(xué)哇哇大哭。這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)

生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了。但大家心底對(duì)她還是恨的，她頭發(fā)濃密，梳著兩條粗短

的辮子，我們背地就說她帶著兩把鍋刷；她臉上的雀斑，被我們說成耗子屎；她擦

黑板上紅紅白白的字時(shí)，粉筆擦不慎碰著臉，成了大花臉，我們?cè)诘紫峦抵鴺?，沒

一個(gè)提示她的。

⑦最讓我們難堪的是檢查個(gè)人衛(wèi)生。我們上課前她會(huì)手持碎磚頭，高傲地站在

門口，我們則像乞丐一樣朝她伸出手去，如果我們的手皴了，或是指甲里藏污納垢,

她會(huì)扔給你一塊碎磚頭，讓我們出去蹭掉手上的皴，摳出指甲里的泥，傳頭在此時(shí)

就成了肥皂了。

⑧這位班主任老師看上去跋扈，但她業(yè)務(wù)好，很敬業(yè)，也有善心。有的同學(xué)家

貧，她家訪時(shí)會(huì)帶上她買的作業(yè)本，她還幫助交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生交費(fèi)，并帶我們進(jìn)

城，去照相館拍合影。如果是冬天，天黑得早，講臺(tái)就點(diǎn)起一根蠟燭。燭火跳躍著,

忽明忽暗，她的臉也忽明忽暗，那也是她最美的時(shí)刻，臉上的雀斑看不見了，語(yǔ)氣

溫柔，面目平和。

她離開我們小鎮(zhèn)，似乎沒有任何預(yù)兆。突然有一天，她要調(diào)到黑龍江東部的一

個(gè)小城去，說是她戀人在那兒，是去結(jié)婚。這時(shí)我們才意識(shí)到她是一個(gè)女人，是個(gè)

有人惦念的人。

她要離開了，按理說我們是奴隸得解放了，該同聲慶祝的，可大家突然都很沮

喪，因?yàn)樗稽c(diǎn)狠勁都沒了。她帶著償還之意，將自己所用之物，分給常遭她鞭打

的人，那多是家庭困難的同學(xué)，我聽說的就有書本、衣物、臉盆。在她走前，有天

我在小賣店碰見她，她還買了一雙雨靴送我。從此后她離開的風(fēng)雨時(shí)刻，穿著雨靴

走在泥水縱橫的小路上，總會(huì)想起她。而她帶我們拍的合影，成了同學(xué)們最美的珍

四十多年了，我沒有她的任何消息，也極少想起她來。但水銀泄地的這個(gè)夜晚，

也過了半百之歲的我，卻很熱切地思念起她來。不知她是否還在她當(dāng)年嫁過去的小

城。按她的年齡，應(yīng)是兒孫滿堂，頤養(yǎng)天年了。

我不知當(dāng)年的這位班主任老師的長(zhǎng)輩，是否有出自舊學(xué)堂的，她的一些教育方

式，私塾痕跡明顯，教育為主，體罰為輔，在今天可能會(huì)遭到眾口一詞的譴責(zé)。但

試想在上世紀(jì)七十年代一個(gè)荒僻的山鎮(zhèn)，一個(gè)有抱負(fù)的教師，面對(duì)著一群天性頑劣

的野孩子，她最直接有效的教書育人方式，也許就是恩威并施。她用教鞭打了那么

多孩子，可沒一個(gè)因之受傷，可見她心里是有輕重和尺度的；當(dāng)她把磚頭拋向你，

讓你蹭掉手上的皴時(shí)，盡管你滿心不快，但至少讓你從此后注意個(gè)人衛(wèi)生，時(shí)常用

溫水泡手,讓它們散發(fā)出我們那個(gè)年齡的手，本該有的鮮潤(rùn)光澤。

再回到體溫計(jì)碎裂的那個(gè)夜晚吧。我關(guān)了廳里的燈，打算回臥室休息一下。借

著臥室的微光，我突然發(fā)現(xiàn)剛清理過的地板上，仍有水銀珠一閃一閃的C我不相信，

取了手電筒照向那里。呵呀，這分明是一個(gè)微觀花園么，我發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)顆更加細(xì)小

的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著。

這不死的花朵，實(shí)難和送，那就索性不送，我不相信就憑它們，會(huì)讓我性命堪

憂②將其當(dāng)花來賞又如何！權(quán)當(dāng)它們是臘梅的心，是芍藥的眼，是丁香的小襖,

是蓮花的羅裙！

因?yàn)樵诤谝姑媲?，所有的花朵都是無(wú)辜的。

（選自《文匯報(bào)》有刪改）

要點(diǎn)概括題

1.根據(jù)全文，概括作者對(duì)于水銀的認(rèn)知經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？作者寫對(duì)水銀認(rèn)知

的變化有何用意?

認(rèn)識(shí)階段：從恐懼水銀的毒性，到坦然接受它，最后到欣賞它的獨(dú)特的美。

用意：

①內(nèi)容上，作者對(duì)水銀認(rèn)知的變化實(shí)際上是寫作者對(duì)于這位班主任老師的感情

的變化的。從一開始怕這個(gè)老師，甚至想給她灌水銀，再到老師離開時(shí)對(duì)她的不舍,

四十年后重新反思她的教育方式，變得“熱切地思念她二

①結(jié)構(gòu)上，對(duì)水銀的認(rèn)知的變化是文章的線索，使得文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。文

章雖然在時(shí)空上跳躍很多，跨越了40年的時(shí)間，但由于有了這個(gè)線索，文章的脈絡(luò)

就清晰了，過渡也顯得自然了。

2.縱觀全文，作者對(duì)老師的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。

①憎惡與喜愛：與老師相處，嚴(yán)厲時(shí)學(xué)生憎惡她；溫和時(shí)老師的業(yè)務(wù)能力、敬

業(yè)、善良，受到學(xué)生喜愛。

②沮喪與不舍：老師離開時(shí)，不嚴(yán)厲了，還帶有償還之意，讓學(xué)生感到沮喪，

不舍。

③感激與思念：四十多年后，熱切地思念老師，對(duì)她心懷感激，認(rèn)為她雖嚴(yán)厲,

但懲戒有尺度，在困苦的環(huán)境中，出于真誠(chéng)和善意來愛護(hù)和教育學(xué)生。

結(jié)構(gòu)思路題

3.本文以“水銀花開的夜晚”為標(biāo)題，有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

①內(nèi)容：敘述的主要事件是發(fā)生在水銀溫度計(jì)摔斷的夜晚，為故事發(fā)生提供背

景。

②手法：采用雙關(guān)的手法，表層指水銀在夜晚的美麗，深層指班主任嚴(yán)厲管教

中的可愛。表達(dá)了作者對(duì)老師的懷念和贊美。

③結(jié)構(gòu)：點(diǎn)明了作為文章線索的水銀。同時(shí)，水銀溫度計(jì)與老師的故事相照應(yīng)

增加了文章情感的變化，使得文章情節(jié)曲折，增強(qiáng)作品的感染力；與文章的開頭和

結(jié)尾相照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊。

④讀者：詩(shī)意化表述，引發(fā)讀者的想象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.散文以“水銀”為中心謀篇布局，這樣安排有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

①結(jié)構(gòu)方面：水銀是本文線索，由“水銀”引發(fā)對(duì)老師的回憶，貫穿文章始終,

使結(jié)構(gòu)清晰，行文富于變化。

②內(nèi)容方面：“水銀”在文中有象征作用，表達(dá)了“我”的愛憎之情：“水銀”

有毒，老師的嚴(yán)格，都是“我”童年不理解和懼怕的?！八y像花一樣綻放，我要

把它當(dāng)花來賞”表明“我”體會(huì)到美好和善意的教育初衷。

③揭示主題：黑夜里的水銀花是無(wú)辜的。表明作者對(duì)鄉(xiāng)村教師的教育現(xiàn)狀是理

解、同情的，對(duì)鄉(xiāng)村教師的敬業(yè)和善心是贊揚(yáng)的。

5.從全文看，作者在文中第三段插入《一塊銀元》這本小人書的故事內(nèi)容，有

何作用？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。

①結(jié)構(gòu)上:這一故事與上文水銀溫度計(jì)摔碎相照應(yīng)，也為下文引出少年時(shí)憎恨的

一位像水銀一樣惡魔般的班主任做鋪墊；

②內(nèi)容上:豐富了文章內(nèi)容。補(bǔ)充、交代了“我”少年時(shí)憎恨水銀的原因，充實(shí)

文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的可讀性；

③表達(dá)上：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，表達(dá)了“我”對(duì)黑夜中孤獨(dú)而美麗地綻

放的水銀花的贊美；增加了文章情感的變化，使得文章情節(jié)曲折，增強(qiáng)作品的感染

力。

6.請(qǐng)結(jié)合全文，說說文章最后一段話的作用?！耙?yàn)樵诤谝姑媲?，所有的花朵?/p>

是無(wú)辜的J

①結(jié)構(gòu)：照應(yīng)文章開頭，水銀散落在地，如銀珠如星星，美麗純凈又活潑可愛,

我家的黑夜亮了。這使得文章更加嚴(yán)謹(jǐn)、連貫。扣題，點(diǎn)明了文章標(biāo)題“水銀花開

的夜晚”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)突出文章主旨。

②內(nèi)容：一是表達(dá)了對(duì)水銀花的贊美。二是表達(dá)了對(duì)老師的理解和懷念。在上

世紀(jì)七十年代一個(gè)荒僻的山鎮(zhèn)里的一個(gè)教師會(huì)有那樣嚴(yán)厲的教育方式也情有可原。

③主旨：突出文章主題，達(dá)到了卒章顯志的效果。在黑暗的環(huán)境和時(shí)代里，一

切美好都是無(wú)罪的。

7.文章在記敘水銀花開的夜晚時(shí)，為什么還用大量筆墨來寫回憶？請(qǐng)結(jié)合作品

簡(jiǎn)要分析。

①這些回憶都和水銀有關(guān)，是作者對(duì)水銀看法不斷發(fā)展的過程。

②兒時(shí)的回憶、老師的回憶都與水銀有關(guān)，豐富了文章的內(nèi)容，擴(kuò)大了敘述的

空間。

③過去有關(guān)水銀的回憶，延伸了作品的敘述時(shí)間，使讀者了解到作者對(duì)水銀態(tài)

度的前因后果。

④這些回憶穿插在現(xiàn)實(shí)中，調(diào)整了敘述的節(jié)奏，使文章張弛有度，增加了閱讀

的趣味性。

⑤有關(guān)老師的回憶，是一個(gè)從憎恨到想念的過程，為下文寫“我”對(duì)水銀態(tài)度

的轉(zhuǎn)變作了鋪墊。

8.本文題目是“水銀花開的夜晚”，但班主任著墨很多，這是否矛盾？為什么？

請(qǐng)結(jié)合文本分析。

并不矛盾。

①內(nèi)容：作者借水銀來寫一位恩威并施的鄉(xiāng)村班主任。作者對(duì)她由恨轉(zhuǎn)愛的情

感，正是“水銀花開”的寫照。

②結(jié)構(gòu)：作者以“水銀花開的夜晚”為題，提示水銀花開是全文的線索，貫穿

全文，引起作者的回憶。

③藝術(shù)效果：“水銀花開的夜晚”讓人從語(yǔ)言上體會(huì)到文章富有詩(shī)情畫意之美，

哲理美的韻味。

詞句賞析題

9.如何理解文章結(jié)尾“在黑夜面前，所有的花朵都是無(wú)辜的”這句話的含義？

請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答題脈絡(luò)

句意理解題中考查的句子，都是文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句。這類句子，往往是以下情

況：

①在位置和結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語(yǔ)句，如起始句、收束句、過渡句、中心句

等。

②使用特殊表現(xiàn)手法的語(yǔ)句，如比喻、聯(lián)想、矛盾句等。

③內(nèi)容豐富，思想深刻的語(yǔ)句，如議論句、抒情句、哲理句等。

④帶有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句，如帶有主題思想、作者態(tài)度、語(yǔ)氣等關(guān)鍵詞的語(yǔ)句。

⑤結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，如互文、對(duì)偶、駢散句，或附加成分較長(zhǎng)的單句等。

答案

①“黑夜”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指時(shí)間上的黑夜，也是象征比喻認(rèn)識(shí)或觀念上的由

于各種原因造成的某些蒙蔽，影響了對(duì)真實(shí)的判斷。

②“花朵”既指真實(shí)的花朵，又指水銀花和比喻為班主任老師。

③“無(wú)辜”是指花朵、水銀花、班主任老師都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和美好，只是

被“黑夜”掩藏了。若從新的角度看，就可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

④作者在黑夜的微光中感受了水銀花生命的頑強(qiáng)與姿態(tài)的絢爛，而觸發(fā)了對(duì)少

時(shí)班主任老師的思念與理解，以小見大，表現(xiàn)了生活中的哲理。

10.請(qǐng)賞析文中劃線的句子①豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍

撒銀珠，瀉地水銀非但未少，反而如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我泛眼。它們

近在咫尺，卻仿佛遠(yuǎn)在天邊，不可征服。

①長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用：“豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒銀珠”

是長(zhǎng)句，“反而如滿天繁星，朝我眨眼”是短句，長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，使得句子錯(cuò)落

有致、富有變化，讀起來起伏跳躍、生動(dòng)靈活；

②擬人修辭的使用：它們“歡欣鼓舞”“朝我眨眼”等句，用了擬人的手法，賦

予了水銀以“人”的俏皮，寫出了撒在地上的水銀滾動(dòng)得靈巧活潑；

③比喻修辭的使用：“它們遍撒銀珠”“反而如滿天繁星”等句，將水銀比作“銀

珠”“繁星,,，化抽象為具體，生動(dòng)形象地寫出了瀉地水銀之多、之繁、之亮。

④劃線句子語(yǔ)言清新活潑。

11.結(jié)合上下文，請(qǐng)賞析文中劃?rùn)M線的句子②將其當(dāng)花來賞又如何!權(quán)當(dāng)它們是

臘梅的心，是芍藥的眼，是丁香的小襖，是蓮花的羅裙！

①作者用欣賞的眼光，把水銀當(dāng)作是臘梅的心、芍藥的眼、丁香的小襖、蓮花

的羅裙，用了比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了水銀灑落在地上的美麗場(chǎng)

景。

②營(yíng)造了一種詩(shī)意的美感，與文章開頭對(duì)水銀的恐懼感形成鮮明對(duì)比。

③深化文章主題，看似奪人性命的東西也有它的美麗可愛的一面；讓我們?cè)鲪?/p>

的懲戒教育也有它溫情的可敬的一面。

形象分析題

12.文章在刻畫班主任形象時(shí)，突出了她哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(1)原則性強(qiáng)，柔中有剛。堅(jiān)持讓學(xué)生洗手，講究衛(wèi)生；管理班級(jí)值日制度嚴(yán)

格；傍晚講課時(shí)也有語(yǔ)氣溫柔，目光平和的一面。

(2)愛崗敬業(yè)，有報(bào)負(fù)。鞭策學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)；塊放學(xué)時(shí)加一小節(jié)課，

講那些經(jīng)典的勵(lì)志故事；班級(jí)管理和教學(xué).業(yè)務(wù)很好。

(3)心地善良，有愛心。家訪貧困學(xué)生時(shí)會(huì)帶上她買的作業(yè)本；她還幫助交不

起學(xué)費(fèi)的學(xué)生交費(fèi)，并帶我們進(jìn)城，去照相館拍合影。

表達(dá)技巧題

13.散文中“我”與“她”兩種敘述人稱交織穿插，這樣敘述方式有什么好處？

請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

①“我”屬于第一人稱敘述，讓所敘述的都像是親身經(jīng)歷或者是親眼看到、親

耳聽到的事情。能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺。同時(shí)，更便于直接表達(dá)作者

的情感。

②“她”屬于第三人稱敘述，不受時(shí)間和空間限制，能比較靈活、自由和客觀

地反映現(xiàn)實(shí)。

③第一第三人稱交替使用，打破時(shí)空界限，既真實(shí)可信，又?jǐn)U展文章內(nèi)容，豐

富人物形象，突出主題。

藝術(shù)特色題

14.想象大膽奇特而又自然貼切是遲子建散文的一大特色，本文是如何體現(xiàn)這一

特色？

①由自然景觀引起想象。如看到積雪消融后瘦弱的枯草把它們想象成“出獄似

的，瑟瑟縮縮地出現(xiàn)在陽(yáng)光下”；

②由生活中的事物引起想象。如“我”把撒了滿地的水銀想象成“珍珠顆?！?/p>

“滿天繁星”，水銀也讓“我”聯(lián)想到了童年看過的民間故事《一塊銀元》，表達(dá)了

兒時(shí)的“我”對(duì)水銀的畏懼；

③由神話故事引起想象。正因?yàn)椤拔摇笨催^民間故事《一塊銀元》，“我”想象

體溫計(jì)是惡魔，當(dāng)“我”感冒發(fā)燒時(shí)很恐懼水銀體溫計(jì)，“我”想象“我”的腋窩藏

著火苗.，”會(huì)將爆竹似的它引爆二

15.有人說遲子建的這篇散文“充滿溫情而富有詩(shī)意”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

①?gòu)淖髌返膬?nèi)容來看，作者以日常生活的體驗(yàn)為切入點(diǎn)，敘述了“我”幼小時(shí)

對(duì)水銀的恐懼和憎恨，和現(xiàn)在的平常心，乃至欣賞，是一次心靈上的和解，充滿了

溫情。

②從作者的情感角度來看，“我”通過水銀對(duì)童年生活以及班主任的追憶，既有

此時(shí)此夜的獨(dú)自一個(gè)的孤獨(dú)，也有對(duì)人間親情的眷戀，哀而不傷。

③從作品的形象來看，作者