2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：如何改句

2024高考復(fù)習(xí)專題：如何改句

一、導(dǎo)入：（多媒體展示2020年新高考語(yǔ)用新題型）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握原句與改句表達(dá)效果比較分析的解題思路（重點(diǎn)）

2.歸納積累句子表達(dá)效果的六大思考角度。（重點(diǎn)）

3.依照解題思路運(yùn)用思考角度落實(shí)“全”“準(zhǔn)”“透”的答題效果（難

點(diǎn)）提升得分率。

【核心素養(yǎng)】

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造

【教學(xué)步驟】

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：真題回顧，辨析不同

[2020年新高考全國(guó)I卷】我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此

時(shí)夜涼如水。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京

塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏

稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)

門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。

這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張

桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤

門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌

子，涼快?！?/p>

牛肉餅和小米粥很快都端來(lái)了.熱氣、香味混在一起.計(jì)我食欲大振.

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都

?掃而光，又心滿，又意足。

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃

而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

【答案】1.句式變化①?gòu)?qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同：改句重點(diǎn)落在“一掃而光”，

強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿

足感，更符合原文的邏輯。

2.篇章結(jié)構(gòu)②適用位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，似乎話還沒說(shuō)完;

原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。

3.語(yǔ)體風(fēng)格③語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏

皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。

考場(chǎng)問(wèn)題：展示同學(xué)們的答案，總結(jié)問(wèn)題。

回歸教材，探本溯源

原句“（祥林嫂）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著

一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。”能

不能改成“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗：一手拄著一支比她更長(zhǎng)

的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！睘槭裁?？

教材原句：例1.（祥林嫂）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；

一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐

了?！?/p>

課后改句：例1.“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一

支比她更長(zhǎng)的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！?/p>

【對(duì)比角度】

教材原句：例2.他便排出九文大錢。

改句：例2.他便摸出九文大錢?！犊滓壹骸?/p>

【對(duì)比角度】

教材原句：例3.“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會(huì)走脫的！”《邊

城》

改句：例3.“翠翠，毋鬧。吾失足入河，鷲將亡！”

【對(duì)比角度】

教材原句：例4.北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！豆?/p>

都的秋》

改句：例4.北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，靜，悲涼。

【對(duì)比角度】

教材原句：例5.采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去

的?！逗商猎律?/p>

改句：例5.一位提著竹籃蕩著小船唱著艷歌的美麗的少年女子去采蓮。

【對(duì)比角度】

【總結(jié)方法，歸納角度，畫出思維導(dǎo)圖】

活動(dòng)二：典例探究，明辨標(biāo)準(zhǔn)

下面我們來(lái)總結(jié)一下習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)都有哪些？

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的

崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的

時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是?

個(gè)看不見形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而乂古板，但有時(shí)候它又充滿溫情,比如除夕

夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂。我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一

雙神秘的大手放在掛鐘里的，它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定

神凝。

問(wèn)題：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它就是一個(gè)看不見形影的

嚴(yán)厲而又古板的家長(zhǎng)?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)文中句子表

達(dá)效果更好？（4分）

【對(duì)比角度】語(yǔ)序（倒裝句）、結(jié)構(gòu)位置（上下文銜接）句式（長(zhǎng)

短句）

答案：①改句為普通的常式句，比較平淡；原句將“嚴(yán)厲而又古板”

獨(dú)立出來(lái)，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出掛鐘的鐵面無(wú)私。②原句結(jié)尾“嚴(yán)厲而

又古板”與下文的轉(zhuǎn)折“充滿溫情”銜接照應(yīng)得更緊密。（每點(diǎn)2分，意

思答對(duì)即可）

【得分點(diǎn)思考方向精準(zhǔn)對(duì)接】：

【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】（任答到兩大點(diǎn)加對(duì)應(yīng)的分析得滿分）

①語(yǔ)序不同：原句為倒裝句，將“嚴(yán)厲而又古板”獨(dú)立成句，起到了

強(qiáng)調(diào)作用，突出掛鐘的準(zhǔn)時(shí)，更符合原文邏輯（1分）；改句為普通的常式

句，沒有特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（1分）

②結(jié)構(gòu)上，與下文銜接關(guān)系不同：原句以“嚴(yán)厲而又古板”結(jié)尾，與

下文的轉(zhuǎn)折“但……充滿溫情”銜接照應(yīng)得更緊密；（1分）改句以“家長(zhǎng)”

結(jié)尾，與下文銜接不夠緊密。（1分）

③句式不同：原句為短句，簡(jiǎn)潔明快，活潑，原文也多用短句，更符

合原文語(yǔ)境（1分）；改句為長(zhǎng)句，與原文語(yǔ)境不符。（1分）

【規(guī)范答題格式】

活動(dòng)三：自評(píng)答卷，規(guī)范答案

化身閱卷員，商討標(biāo)準(zhǔn)，互評(píng)答卷，完善答案。

【要求】

1、前后6人為一小組，商討出正確答案，給出閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

2、小組成員互評(píng)，明確失分原因。

3、討論時(shí)間：4分鐘c

“春水碧于天，畫船聽雨眠”，在江南，你可以無(wú)端想起很多美好的

往事，你也可以揮毫，留下墨染心緒的詩(shī)句，仿佛昨日便是前塵往事，而

今生所處的環(huán)境又是虛虛實(shí)實(shí)，你夢(mèng)啊尋啊，你追啊趕啊，就是不愿打擾

那心情，不愿驚醒那夢(mèng)境。江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的美麗，那樣的嫵媚，

那樣的令人神往！

3.文中畫波浪線的句子可改寫成：“江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令

人神往。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4

分）

【對(duì)比角度】

【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】

課堂總結(jié)：

答題收獲：

①把所有的不同在句中分點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。（找得全）

②指出不同時(shí)要概括出角度，角度要準(zhǔn)確，最好是小角度。（定得準(zhǔn)）

③角度和效果要對(duì)應(yīng)，效果分析一定要結(jié)合文本，要具體化，不能只

答套話，不能泛泛而談。（析得透）

注意：在語(yǔ)境的宏觀視野下，思考鑒賞角度（定的全）；分點(diǎn)作答要

有層次。

原句VS改句表達(dá)效果分析題角度歸納

（一）內(nèi)容上：（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）：側(cè)重表現(xiàn)什么（對(duì)象、方面）；突出

什么（時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度、原因、目的、手段、特點(diǎn)）；強(qiáng)調(diào)什么

（動(dòng)作、情態(tài)、心理、思想、情感、主旨等）

改句中的哪一部分與原文相比，語(yǔ)序發(fā)生了變化，變化的部分往往就

是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

獨(dú)立成句的修飾詞也往往是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

（二）結(jié)構(gòu)上：（篇章結(jié)構(gòu)）：可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、

后文的銜接緊密度（承前啟后）來(lái)審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語(yǔ)境；

1.在文段中的位置（可以根據(jù)句子的位置，斷定具內(nèi)容表達(dá)更合文段

結(jié)構(gòu)安排。不同位置的語(yǔ)句作用不同。如開頭、中間、結(jié)尾。如句子在段

落結(jié)尾，應(yīng)是語(yǔ)氣舒緩、語(yǔ)意完整，而非收束匆促。）

2.與上下文的銜接、照應(yīng)（考慮主語(yǔ)的一致，句式相似，時(shí)空順序或

邏輯順序，首尾呼應(yīng)，前后對(duì)比、照應(yīng)，伏筆、鋪墊等）

3.層次性（層次分明：總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、縱橫式，

由表及里或從整體到局部等；分清各分句間的關(guān)系：并列、承接、遞進(jìn)、

轉(zhuǎn)折、因果、條件、暇設(shè)、選擇等）

（三）句式上：（句式變化）：

1.長(zhǎng)短句（注意短句的效果及長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用）長(zhǎng)句用詞較多，結(jié)

構(gòu)復(fù)雜。短句短小精悍，節(jié)奏性強(qiáng)。

使用短句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。

長(zhǎng)短句結(jié)合，句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。

2.整散句一整句指整齊勻稱、句子結(jié)構(gòu)相類似的句式，往往構(gòu)成對(duì)偶、

排比的修辭格。

散句指字?jǐn)?shù)多少不等，參差錯(cuò)落的句式。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句，可以顯示其整齊美，勻稱美，富有節(jié)奏感；

整句與散句結(jié)合，更有句式富于變化，生動(dòng)活潑的效果。

3.特色句（把字句、被字句、是字句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等）

4.特殊句式（各類倒裝、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙