Unit 4 Interests and Abilities-Lesson 3 Beyond Disability 教學實錄2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教學實錄2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊。

本節(jié)課旨在通過閱讀和理解課文，幫助學生了解殘疾人士如何在生活中展現自己的興趣和才能，培養(yǎng)學生尊重和關愛殘疾人士的價值觀。通過討論和分析課文中的實例，提高學生的閱讀理解能力，并激發(fā)他們發(fā)掘自己興趣和潛能的積極性。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀英語文本獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，以及在真實語境中運用所學語言進行交流的技能。

2.思維品質：激發(fā)學生批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度審視問題，對課文中殘疾人士的積極態(tài)度和克服困難的能力進行思考和評價。

3.文化意識：增進學生對多元文化的理解，培養(yǎng)尊重和關愛不同群體的意識，特別是對殘疾人士的尊重和包容。

4.學習策略：指導學生運用適當的閱讀策略，如預測、推斷、總結等，提高閱讀理解效率，并鼓勵學生自主探究和學習。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯學習：掌握與興趣和才能相關的詞匯，如“interests,”“abilities,”“talents,”“disabled,”“challenge,”“overcome”等，這些詞匯是理解課文和進行交流的基礎。

-閱讀理解：能夠理解并分析課文“BeyondDisability”中殘疾人士如何展現自己的興趣和才能，以及他們克服困難的故事，從而提升學生的閱讀理解能力。

-文化理解：認識到不同文化背景下對殘疾人士的態(tài)度和包容性，以及殘疾人士如何在不同領域展現才能。

2.教學難點

-長句理解：課文中的長句和復雜結構可能會讓學生感到困惑，例如：“Despitethechallengesshefaces,shehasdemonstratedexceptionaltalentinpainting,whichhasearnedherrecognitionintheartcommunity.”教師需要引導學生分解句子結構，理解每個部分的意義。

-推斷性閱讀：學生可能難以從課文中推斷出作者的態(tài)度和深層含義，比如課文中的殘疾人士如何通過自己的努力贏得他人的尊重。教師可以通過提問和討論幫助學生進行推理。

-價值觀教育：如何在教學中引導學生理解并尊重殘疾人士的價值觀，以及如何在日常生活中展現出對他們的人文關懷，是教學中的一個難點。教師可以通過案例分析和角色扮演等活動，幫助學生建立起正確的價值觀。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：課文電子版、PPT教學課件、相關視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示殘疾人士克服困難、展現才能的視頻片段，引發(fā)學生對殘疾人士的興趣和尊重。

-目的：激發(fā)學生對課文主題的思考，為學習課文內容打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹“興趣”和“才能”的定義，并分析課文中殘疾人士展現這些特質的具體例子。

-演繹推理：通過課文中的故事，引導學生理解殘疾人士如何通過自己的努力和才能克服障礙，例如，課文中的主人公如何通過繪畫展示才能。

-歸納推理：討論殘疾人士在不同領域的成就，歸納他們共同的特點和成功的因素。

-邏輯謬誤：分析可能存在的誤解，如將殘疾人士的能力視為同情或憐憫的對象，而不是真正的尊重和欣賞。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生閱讀課文中的故事，并回答關于故事內容的問題，檢驗學生對課文的理解。

-小組討論：分組討論課文中殘疾人士如何激勵他人，以及學生自己如何在自己的生活中展現才能。

4.深化理解

-案例分析：分析課文以外的真實案例，如殘疾人運動員在奧運會上的表現，探討他們的成功對社會的啟示。

-辯論活動：組織學生就“如何正確看待和尊重殘疾人士的才能”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課關于興趣、才能和尊重殘疾人士的核心觀點。

-學生反饋：邀請學生分享他們對殘疾人士的新認識，以及如何在日常生活中展現出對他們的人文關懷。六、教學反思

這節(jié)課讓我看到了學生們對殘疾人士的理解和尊重有了顯著的提升。通過課文的學習和案例分析，學生們能夠更深入地認識到每個人都有自己的興趣和才能，無論身體條件如何。在辯論活動中，我也注意到了學生們邏輯思維和表達能力的提高。但也有不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，我需要在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們積極參與，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，得到鍛煉和成長。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們對作業(yè)的完成質量和參與實踐活動的熱情來評估他們的學習效果。我還注意觀察學生在小組討論和辯論活動中的表現，這有助于我了解他們的合作能力和批判性思維技能。

在作業(yè)方面，我特別關注學生對課文內容的理解程度，以及他們能否將所學應用到實際情境中。例如，我讓他們寫一篇關于自己興趣和才能的短文，以此來評估他們是否能夠將課文中的概念內化為自己的理解。

改進策略：根據我對學生的評估，我發(fā)現雖然大多數學生能夠理解課文內容，但在將理論與實際結合方面還有所欠缺。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的實踐活動，比如讓學生參與社區(qū)服務，與殘疾人士互動，以此來增強他們的同理心和實際應用能力。

另外，我也注意到在課堂上，一些內向的學生參與度不高。為了解決這個問題，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的小組合作機會，讓每個學生都有機會發(fā)言和貢獻自己的觀點。同時，我會鼓勵學生進行更多的同伴評價，這樣他們可以在互相學習中提高。

我還會根據學生的反饋來調整教學進度和難度。如果發(fā)現某個知識點學生普遍掌握得不好，我會安排更多的時間來講解和練習。對于那些學習進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們不會落后。

此外，我會定期與學生進行一對一的談話，了解他們的學習需求和困惑，并根據他們的個體差異提供個性化的指導。我相信通過這些改進措施，我可以幫助學生更好地理解和吸收課程內容，同時培養(yǎng)他們的綜合素質和社會責任感。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀《生命的力量：殘疾人士的故事》、《殘疾人與奧運：超越極限》等書籍，這些書籍收錄了許多殘疾人士的真實故事，可以讓學生更深入地了解他們的生活和成就。

-視頻資源：播放《我是路人甲》等電影或紀錄片，展示殘疾人士在影視作品中的形象和他們在現實生活中如何克服困難，實現自我價值。

-網絡資源：利用學校圖書館或網絡資源，搜索關于殘疾人士的權益保護、無障礙環(huán)境建設等相關資料，讓學生了解社會對殘疾人士的支持和關愛。

-學術論文：介紹學生閱讀有關殘疾人士教育、就業(yè)、社會融入等方面的學術論文，如《殘疾人士社會融入的障礙與對策研究》等，以培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)和研究能力。

2.拓展建議

-閱讀與寫作：鼓勵學生閱讀相關書籍和文章，并撰寫讀后感或評論，通過寫作來加深對殘疾人士生活的理解和對社會問題的思考。

-社會實踐：組織學生參加志愿服務活動，如幫助殘疾人士進行日?；顒?、參與無障礙環(huán)境建設等，讓學生親身體驗和實踐關愛殘疾人士的行動。

-研究項目：指導學生開展小型的社會研究項目，例如調查學?；蛏鐓^(qū)內殘疾人士的生活狀況、需求和社會態(tài)度，培養(yǎng)學生的研究能力和問題解決能力。

-文化體驗：鼓勵學生參加與殘疾人士相關的文化活動，如殘疾人藝術展覽、音樂會等，體驗殘疾人士在藝術領域的成就和創(chuàng)造力。

-辯論與討論：組織辯論會或討論小組，讓學生就殘疾人士的權益、社會融入等問題進行深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和公共演講能力。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如要求學生采訪一位殘疾人士，了解他們的生活故事和成就，然后將采訪內容整理成報告或故事，提高學生的溝通能力和同理心。

-自主學習：鼓勵學生利用網絡資源自主學習，如搜索關于殘疾人士的歷史、文化、科技等方面的資料，以拓寬知識面和視野。九、評價與反饋

課堂表現評價

參與度：學生們在課堂討論中表現出較高的參與度，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極表達自己的觀點，與同伴進行有效互動。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用課文中的概念和邏輯推理，但仍有少數學生在復雜句型和邏輯推理上存在困難。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)質量整體良好，能夠結合課文內容進行案例分析，展現出一定的邏輯思維和表達能力。但部分學生在論證過程中邏輯不夠嚴密，需要進一步指導。

測試成績：測試結果顯示，學生對課文內容的理解較為扎實，但在應用邏輯推理解決實際問題時，部分學生表現不夠理想，需要加強實