古詩詞誦讀8 卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，教材章節(jié)為古詩詞誦讀第8課。教學(xué)內(nèi)容包括宋代詞人辛棄疾的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，通過學(xué)習(xí)這首詞，使學(xué)生了解詞的韻律、意境，培養(yǎng)對古詩詞的欣賞能力和朗讀技巧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識，能夠識別詩詞中的基本意象和情感表達(dá)，但對于詞的深層文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)理解不足，同時(shí)，學(xué)生的詩詞朗讀和鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課的教學(xué)將圍繞《卜算子·送鮑浩然之浙東》的文學(xué)特色和情感表達(dá)進(jìn)行。具體內(nèi)容包括：

-導(dǎo)入：回顧已學(xué)過的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞的韻律美。

-講解：分析詞的結(jié)構(gòu)、韻腳、意象和作者的情感表達(dá)。

-實(shí)踐：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詞中的畫面和情感。

-朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詞，體會詞的節(jié)奏和情感。

-總結(jié)：通過互動問答，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩詞，掌握了基本的詩詞格律、韻律知識，能夠識別和欣賞詩詞中的意象和修辭手法。此外，學(xué)生對辛棄疾這位詩人及其作品也有一定的了解，包括其生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。在能力上，學(xué)生具備一定的詩詞分析能力，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和實(shí)踐活動來深入理解詩詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的文化背景和深層含義可能不夠熟悉，難以全面理解詞的情感和意境。

-在朗讀時(shí)，可能難以把握詞的節(jié)奏和韻律，從而影響對詩詞情感的傳達(dá)。

-在分析詞的結(jié)構(gòu)和意象時(shí)，可能會因?yàn)槿狈ψ銐虻奈膶W(xué)素養(yǎng)而難以準(zhǔn)確捕捉和表達(dá)。

-部分學(xué)生可能因?yàn)閷盼牡睦斫獠蛔?，而難以準(zhǔn)確翻譯和解釋詞中的文言文部分。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的創(chuàng)作背景、詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詞中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的感受和理解。

3.體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詞中送別的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和詩詞理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示詞的內(nèi)容、背景資料和詞人介紹，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放古詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受詞的節(jié)奏和情感。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和討論，增加課堂互動性和學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示辛棄疾的畫像和《卜算子·送鮑浩然之浙東》的手跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞人的風(fēng)采和作品的藝術(shù)價(jià)值。

-提問：同學(xué)們，你們知道這首詞是誰寫的嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-背景介紹：簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詞的創(chuàng)作時(shí)代和環(huán)境。

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的節(jié)奏和韻律，理解詞的內(nèi)容和情感。

-結(jié)構(gòu)分析：講解詞的結(jié)構(gòu)，包括上片和下片的布局，以及詞中的意象和修辭手法。

-情感探討：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詞中的離別情感，以及作者對友人的深情祝福。

-朗讀實(shí)踐：分組朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論詞中的意象如何傳達(dá)情感，以及詞人在作品中使用了哪些修辭手法。

-角色扮演：學(xué)生扮演詞人、送行者或被送者，模擬送別的情景，通過角色扮演加深對詞情感的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以離別為主題的詞，鼓勵(lì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識和技巧。

-互評互改：學(xué)生之間相互評改對方的作品，提出修改意見，共同提高詩詞創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后進(jìn)一步研讀辛棄疾的詞作，并撰寫一篇關(guān)于《卜算子·送鮑浩然之浙東》的感受和解讀。

在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和表達(dá)，同時(shí)通過互動討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的理解有了一定的提升，能夠較好地把握詞的情感和意境。但在朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的節(jié)奏感和情感表達(dá)仍有不足，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的原創(chuàng)性和深度思考也需加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在朗讀環(huán)節(jié)，增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

-引入更多的背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詞的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-在創(chuàng)作練習(xí)中，提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)作性的表達(dá)。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的合作能力，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極互動，共同探討詩詞的意境和情感。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞意和藝術(shù)特色有了較好的掌握，但在詞的韻律和修辭手法的理解上，部分學(xué)生的回答準(zhǔn)確性有待提高。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求創(chuàng)作詩詞，展示了一定的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。但在詞的結(jié)構(gòu)和意象的運(yùn)用上，部分學(xué)生的作業(yè)顯示出對詞律掌握不夠熟練。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生對該詞的理解和鑒賞能力得到了檢驗(yàn)，測試成績反映出學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，但部分學(xué)生在深入分析和情感表達(dá)方面還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容有趣，對古詩詞的興趣有所提高。同時(shí)，他們也提出希望在朗讀和創(chuàng)作練習(xí)中能得到更多的指導(dǎo)和反饋。

教師反思：教師需根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，特別是在朗讀指導(dǎo)和創(chuàng)作輔導(dǎo)方面，要提供更具體的指導(dǎo)和建議，以幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作古詩詞。同時(shí)，教師計(jì)劃在后續(xù)課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選辛棄疾生平介紹和《卜算子·送鮑浩然之浙東》朗誦視頻，用于課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-圖片資源：收集辛棄疾畫像、詞作手跡和相關(guān)歷史背景圖片，輔助講解，增加課堂的直觀性。

-音頻資源：播放古風(fēng)音樂，配合詩詞朗讀，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

2.閱讀材料：

-《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文及注釋：提供完整的詞作和詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生理解詞意。

-相關(guān)詩詞比較閱讀：選錄其他宋代詞人的送別詞，如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》，供學(xué)生比較閱讀，加深對詞的理解。

-詞人介紹資料：提供辛棄疾的生平、創(chuàng)作背景和詞人風(fēng)格介紹，幫助學(xué)生全面了解詞人。

3.在線工具：

-在線詞典：提供古漢語在線詞典，方便學(xué)生查詢不熟悉的字詞和解釋。

-聽力練習(xí)軟件：使用古詩詞聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過聽讀結(jié)合的方式，提高對詩詞的感知和理解能力。

-互動討論平臺：利用教學(xué)軟件的討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論課程相關(guān)話題，延伸課堂學(xué)習(xí)。

4.輔助書籍：

-《唐宋詞三百首》：作為輔助教材，提供更多的詞作供學(xué)生閱讀和欣賞。

-《古詩詞鑒賞指南》：提供古詩詞鑒賞的方法和技巧，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

5.創(chuàng)作工具：

-詩詞創(chuàng)作軟件：提供詩詞創(chuàng)作軟件，方便學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作練習(xí)。

-朗讀錄音軟件：學(xué)生可以使用錄音軟件練習(xí)朗讀，并自我評估或相互評價(jià)。

6.教學(xué)網(wǎng)站：

-古詩詞教學(xué)網(wǎng)站：提供豐富的教學(xué)資源和案例分析，教師可以參考用于備課和教學(xué)。

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺：學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和測試，鞏固課堂所學(xué)知識。九、結(jié)語

同