古詩詞誦讀9《浣溪沙》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

古詩詞誦讀9《浣溪沙》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《浣溪沙》這首古詩詞，理解其意境、情感以及藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元“古詩詞誦讀9《浣溪沙》”。通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，同時(shí)與之前學(xué)習(xí)的古詩詞進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材中涉及到的《浣溪沙》詩句解析、作者簡介以及相關(guān)背景知識(shí)，均與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.提升學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確把握《浣溪沙》的情感表達(dá)與意境構(gòu)造。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用古漢語詞匯、句式的實(shí)踐能力，能夠進(jìn)行簡單的古文創(chuàng)作或翻譯。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)探究古代文學(xué)與歷史的熱情。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了多首古詩詞，對(duì)古詩詞的基本格式、韻律、意境有了初步的了解。他們已經(jīng)能夠識(shí)別并解釋一些基本的古漢語詞匯和成語，對(duì)古代文學(xué)史上的著名詩人和作品有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于富有情感和故事性的古詩詞有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主性和探究能力，喜歡通過討論和合作來深入理解內(nèi)容。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律美，有的則更傾向于通過分析來理解詩詞的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《浣溪沙》中的一些生僻字詞和古典文化背景上遇到困難，同時(shí)對(duì)于詩詞中的隱喻和象征手法可能不夠敏感，難以準(zhǔn)確把握作者的意圖和情感。此外，將詩詞與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，形成深刻的情感共鳴，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-教科書《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)》

-多媒體投影儀

-電子白板

-詩詞朗誦音頻資料

-古詩詞學(xué)習(xí)軟件

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古典文學(xué)網(wǎng)站）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《浣溪沙》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的音韻美。隨后，展示一組描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩詞中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹《浣溪沙》的作者蘇軾及其生平，接著逐句解讀詩詞內(nèi)容，解釋生僻字詞和修辭手法。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解詩詞的意境和情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中所表達(dá)的哲理和人生觀。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)《浣溪沙》的理解和感悟。每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞的魅力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)與《浣溪沙》主題相關(guān)的寫作題目，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，教師選取幾篇作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

一、情境導(dǎo)入

1.教師播放《浣溪沙》朗誦音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩詞的音韻美。

2.教師展示一組描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩詞中描繪的景象。

3.教師提問：“你們覺得這首詩詞描繪了怎樣的畫面？你們對(duì)這首詩詞有什么感受？”

4.學(xué)生分享自己的看法和感受。

二、新知探索

1.教師簡要介紹蘇軾及其生平，讓學(xué)生了解作者背景。

2.教師逐句解讀《浣溪沙》的內(nèi)容，解釋生僻字詞和修辭手法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和情感，提問：“這首詩詞表達(dá)了怎樣的情感？你們從哪里感受到這種情感？”

4.學(xué)生分享自己的理解和感悟。

5.教師對(duì)比分析《浣溪沙》與其他古詩詞，讓學(xué)生了解其獨(dú)特之處。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中所表達(dá)的哲理和人生觀。

三、互動(dòng)體驗(yàn)

1.教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)《浣溪沙》的理解和感悟。

2.每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞的魅力。

4.教師對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地表達(dá)詩詞的情感。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.教師給出一個(gè)與《浣溪沙》主題相關(guān)的寫作題目，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，教師選取幾篇作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課在學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的深入理解方面取得了較好的效果，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩詞的意境和情感有了更深的體會(huì)。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于古詩詞的朗誦技巧掌握不足，情感表達(dá)不夠到位。

教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的課程中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦技巧的指導(dǎo)，通過示范和練習(xí)，提高學(xué)生的朗誦水平。同時(shí)，我會(huì)增加一些關(guān)于古詩詞背景文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。此外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在教授《浣溪沙》這首古詩詞的過程中，我采用了多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及對(duì)詩詞內(nèi)容的理解程度，我可以看出他們對(duì)古詩詞的興趣和理解力。在作業(yè)方面，我檢查了他們對(duì)于詩詞的解讀和創(chuàng)作練習(xí)，這讓我能夠了解他們對(duì)于古詩詞知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用能力。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，我觀察了學(xué)生們的合作討論和朗誦表現(xiàn)，這些都是評(píng)估他們學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。

根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《浣溪沙》的情感把握和意境理解上有一定的進(jìn)步，但在古漢語詞匯的應(yīng)用和詩詞創(chuàng)作上還有提升的空間。因此，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期提高教學(xué)效果。我會(huì)在課堂上更多地引入詩詞創(chuàng)作的實(shí)例，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來加深對(duì)古詩詞的理解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上分享自己的創(chuàng)作，這樣不僅可以提升他們的自信心，還能通過同伴互助來提高寫作技巧。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我會(huì)提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在理解古詩詞上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服難關(guān)。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的詩詞創(chuàng)作，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情和挑戰(zhàn)精神