Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4positionLesson2Let'spractice（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：北師大版（三起）英語五年級上冊Unit4positionLesson2Let'spractice

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材Unit4position的Lesson2Let'spractice部分展開，內容包括復習鞏固方位詞（如in,on,under,behind等），通過情境練習，讓學生能夠在實際場景中運用這些詞匯描述物體的位置。同時，通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠準確使用方位詞匯描述物體的位置，并在聽力練習中理解方位指令。

2.文化意識：通過交流互動，學生能夠理解在不同文化中描述物體位置的方式可能有所不同。

3.思維品質：學生在完成聽力任務時，能夠通過邏輯推理判斷物體的位置。

4.學習能力：學生能夠通過模仿和實踐，提高英語聽力和口語表達的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是方位詞的準確使用以及聽力理解能力的提升。具體包括以下細節(jié)：

-掌握并運用方位詞匯（in,on,under,behind,nextto等）來描述物體位置。

-在實際對話中，能夠聽懂并正確反應方位指令，如“Putthebookonthetable”。

-通過情境練習，能夠靈活運用所學方位詞匯進行對話交流。

例如，教師可以通過設計一個“寶藏尋找”的游戲，讓學生在教室中尋找隱藏的物品，并使用方位詞匯描述物品的位置，以此強化重點知識。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生在實際場景中準確運用方位詞匯，以及聽力理解中的細節(jié)把握。具體包括以下細節(jié)：

-學生可能對某些方位詞匯的用法混淆，如“in”和“on”的用法區(qū)別。

-在聽力練習中，學生可能難以理解快速口語中的方位指令，特別是在有背景噪音的情況下。

-學生在描述物體位置時，可能無法準確表達相對位置，如“thebookisunderthechairnexttothewindow”。

例如，教師可以采用以下方法幫助學生突破難點：

-通過圖片和實物演示，讓學生直觀理解方位詞匯的區(qū)別。

-進行聽力練習時，可以先用慢速清晰的語言播放，待學生理解后逐漸增加語速和背景噪音。

-設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習方位詞匯的使用，教師在一旁指導并提供即時反饋。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、互動式在線練習題

-教學手段：實物演示、圖片展示、角色扮演、聽力練習音頻五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述一個關于“邏輯悖論酒店”的故事，讓學生思考并討論為什么會出現悖論。

目的：激發(fā)學生對邏輯學的興趣，為學習邏輯推理打下基礎。

舉例：假設一家酒店只允許不自己預訂房間的客人入住，那么如果有人預訂了這家酒店的房間，他是否符合入住條件？

2.講授新知

概念講解：介紹邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，通過示例讓學生理解這些概念。

舉例：解釋“概念”時，使用“動物”這個概念，并列舉貓、狗、魚等作為實例。

演繹推理：介紹三段論，并用“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”的經典例子進行演示。

歸納推理：講解歸納推理的方法，使用“所有觀察到的天鵝都是白色的，因此推斷所有天鵝都是白色的”作為不完全歸納的例子。

邏輯謬誤：介紹“偷換概念”的謬誤，用“蘋果是水果，水果是健康的，因此蘋果是健康的”錯誤推理來舉例。

3.鞏固練習

課堂練習：設計邏輯判斷題，如“下列推理中哪個是正確的三段論？”讓學生選擇正確答案。

小組討論：讓學生分組討論一個邏輯問題，例如“如果一個人說‘我正在說謊’，這句話是否是真的？”并分享討論結果。

4.深化理解

案例分析：分析一個科學實驗案例，如“通過觀察不同條件下植物的生長情況，推斷植物生長所需的基本條件”，讓學生運用歸納推理。

辯論活動：組織學生辯論“是否應該禁止手機在學校使用”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課學習的邏輯概念、推理方法和邏輯謬誤，強調三段論和歸納推理的重要性。

學生反饋：邀請學生分享他們對邏輯推理的理解，以及在實際生活中如何應用邏輯推理來解決問題。六、教學反思

這節(jié)課通過多種方式讓學生接觸和理解邏輯推理，我覺得孩子們對邏輯概念有了更清晰的認識。他們在辯論活動中表現出了不錯的推理能力和反應速度，但在演繹推理的準確性上還有待提高。我注意到有些學生在處理復雜邏輯問題時會感到困惑，所以下一步我會更加注重培養(yǎng)他們的邏輯思維訓練，特別是在歸納和演繹推理方面。此外，我也發(fā)現通過實際案例的分析，學生更容易理解和吸收知識，這讓我考慮在未來的課程中更多地融入實際案例。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與課程內容相關的教學視頻，如方位詞使用的實際場景對話，以及描述物體位置的動畫片，用于導入新課和輔助教學。

-圖片：收集或制作與方位詞相關的圖片，如教室布局圖、家庭布局圖等，幫助學生直觀理解方位詞匯。

-音頻：準備一系列聽力練習音頻，包括方位指令的聽力理解和口語模仿練習，以增強學生的聽力理解和口語表達能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選包含方位詞匯描述的英文短文，如描述旅行中的景點位置或日常生活中物品擺放的故事，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和語法。

-練習題：根據短文內容設計練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，檢驗學生對方位詞匯的理解和應用。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便于他們查找方位詞匯的準確含義和用法。

-聽力練習軟件：引導學生使用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高他們的聽力理解能力。

-互動式在線練習題：利用在線平臺提供互動式練習題，如拖拽匹配練習、點擊選擇練習等，增加學習的趣味性和互動性。

4.教學網站與數據庫

-教學網站：使用專門的教育網站，如Starfall或StorylineOnline，提供方位詞匯教學故事和互動游戲。

-數據庫：訪問教育數據庫，如ERIC或JSTOR，搜索相關學術論文和教學案例，以豐富教學內容和教學方法。

5.教學應用程序

-移動應用程序：推薦學生下載使用英語學習應用程序，如Duolingo或RosettaStone，提供方位詞匯的學習和復習。

-白板應用程序：利用白板應用程序，如MicrosoftWhiteboard或Jamboard，進行實時教學演示和互動討論。

6.實物教具

-實物模型：使用實物模型，如小型家具模型和教室布局模型，進行方位詞匯的教學演示。

-教學卡片：制作包含方位詞匯和例句的教學卡片，用于快速復習和小組活動。

7.教學延伸資源

-課外閱讀書籍：推薦學生閱讀包含豐富方位詞匯描述的英語課外讀物，如兒童故事書或旅行日志。

-社交媒體群組：創(chuàng)建課程相關的社交媒體群組，如WhatsApp或Facebook群組，供學生分享學習資源和討論問題。

8.教師培訓與支持

-教師工作坊：參加專門針對英語教學的教師工作坊，學習新的教學方法和技巧，以提高教學效果。

-教學論壇：加入在線教學論壇，如TESOL或ELTA，與其他教師交流教學經驗和資源。

9.家校合作資源

-家長指南：提供家長指南，介紹如何在家庭環(huán)境中支持孩子學習方位詞匯，包括日常對話中的實踐建議。

-家長互動平臺：建立家長互動平臺，如家長微信群或郵件列表，分享學生學習進度和家庭教育資源。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在辯論活動和小組討論中，表現出積極的思考和合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對方位詞匯的掌握程度較好，但在演繹推理方面仍需加強準確性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用方位詞匯進行描述和推理，但在歸納推理的深度和邏輯性上還有提升空間。

測試成績：學生在單元測試中對方位詞匯的理解和應用