第5課《孔乙己》教學(xué)實錄- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第5課《孔乙己》教學(xué)實錄-2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《孔乙己》

授課年級：九年級

教材版本：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。

《孔乙己》是我國著名文學(xué)家魯迅的代表作之一，通過對主人公孔乙己的描寫，反映了封建社會的世態(tài)炎涼和知識分子的困境。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解小說的主題思想，分析人物形象，感受魯迅先生精湛的寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，使學(xué)生理解魯迅筆下的社會現(xiàn)實，認(rèn)識封建社會對知識分子的壓迫與排斥，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析小說中的細(xì)節(jié)描寫，深入挖掘人物性格特點(diǎn)，提升批判性思維和邏輯思維能力。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的語言藝術(shù)，掌握小說的寫作技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對小說的審美感知，體驗作品中的情感表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-對小說《孔乙己》的主題思想的把握：通過分析小說中的具體情節(jié)和人物對話，使學(xué)生理解小說批判的是封建社會的等級制度和知識分子的悲慘命運(yùn)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔乙己身份的尷尬與周圍人對他的冷漠態(tài)度。

舉例：解讀“孔乙己是這樣的使人同情的，可是他終于沒有爭得別人的理解和尊重”這句話，讓學(xué)生理解孔乙己的悲劇不僅僅是個人的悲劇，更是社會的悲劇。

-分析人物形象：深入剖析孔乙己的性格特點(diǎn)，理解他作為知識分子的自尊與自卑，以及他與社會環(huán)境之間的矛盾。

舉例：分析孔乙己“排出九文大錢”的動作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生理解他內(nèi)心的尊嚴(yán)與現(xiàn)實的尷尬。

-魯迅語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過閱讀原著，感受魯迅語言的精煉與深刻，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用諷刺手法揭示社會問題。

舉例：探討“孔乙己，你這樣formatted下去，可曾formatted出什么名堂來？”這句話中的諷刺意味，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅語言的力量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對小說深層含義的理解：學(xué)生可能難以把握小說背后的社會意義和魯迅想要傳達(dá)的深層次信息，需要教師通過引導(dǎo)閱讀和討論，幫助學(xué)生深入理解。

舉例：解釋“孔乙己是怎樣的一個怪物”中的“怪物”一詞并非字面意思，而是指他在社會中的異類身份和周圍人的異樣眼光。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞魯迅小說的藝術(shù)特色，理解其文學(xué)價值，是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

舉例：分析小說中的場景描寫，如“孔乙己長久地站在柜臺外，全體酒客便都看著他笑”，讓學(xué)生感受魯迅對細(xì)節(jié)的刻畫和場景氛圍的營造。

-魯迅文學(xué)風(fēng)格的模仿與創(chuàng)作：學(xué)生可能難以模仿魯迅的寫作風(fēng)格，需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和實踐機(jī)會。

舉例：讓學(xué)生嘗試以魯迅的風(fēng)格寫一段關(guān)于學(xué)校生活的片段，體驗魯迅筆下的語言魅力和諷刺手法。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放魯迅先生的紀(jì)錄片片段，展示魯迅生活時代的背景圖片，以及《孔乙己》中描述的場景音頻，幫助學(xué)生更好地代入文本情境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《孔乙己》相關(guān)的背景資料和時代背景介紹，以及魯迅其他作品的選段，供學(xué)生在課后自主閱讀，加深對魯迅作品的理解。

3.在線工具：使用在線文檔共享平臺，方便學(xué)生實時查看和討論教師的板書與筆記；同時，利用在線文學(xué)分析工具，輔助學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀和深度分析。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放魯迅先生的短片紀(jì)錄片為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解魯迅的生平及其文學(xué)成就。隨后展示《孔乙己》中的一段經(jīng)典描寫，如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么孔乙己會引起周圍人的笑聲，這背后隱藏著什么樣的社會現(xiàn)實。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-分析主題思想：通過閱讀小說《孔乙己》，讓學(xué)生找出文中反映封建社會等級制度和知識分子命運(yùn)的段落，引導(dǎo)學(xué)生探討這些段落如何體現(xiàn)小說的主題思想。

-剖析人物形象：分組討論孔乙己的性格特點(diǎn)，每組選取文中具體描寫孔乙己的語句，分析其性格特征，如自卑、自尊、孤僻等。

-學(xué)習(xí)魯迅語言藝術(shù)：選取小說中的經(jīng)典語句，如“孔乙己是這樣的使人同情的，可是他終于沒有爭得別人的理解和尊重”，讓學(xué)生品味魯迅語言的精煉與深刻，探討其文學(xué)價值。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演小說中的不同人物，如孔乙己、酒客、老板等，通過角色扮演體驗人物情感，感受人物關(guān)系，加深對小說的理解。

-文本細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，關(guān)注小說中的細(xì)節(jié)描寫，如孔乙己的穿著、言行舉止等，探討這些細(xì)節(jié)如何揭示人物性格和社會背景。

-小組討論：以小組為單位，討論《孔乙己》中的諷刺手法，如魯迅如何通過對比、夸張等手法諷刺封建社會的種種現(xiàn)象。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生以魯迅的筆觸，寫一段關(guān)于學(xué)校生活中的小故事，嘗試運(yùn)用諷刺手法，體驗魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

-總結(jié)反思：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的感悟和收獲，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說的主題思想和魯迅的文學(xué)價值。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《孔乙己》這節(jié)課后，我深感學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)作品還是有一定的距離感。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解小說深層含義時存在困難，可能是因為他們沒有足夠的生活體驗來理解那個時代知識分子的處境。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解文本，同時，我也要嘗試更多的教學(xué)方法，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更加直觀地體驗人物情感，這樣或許能更好地幫助他們理解小說的內(nèi)涵。此外，我也注意到學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面還有提升的空間，我計劃在接下來的課程中，增加一些文學(xué)鑒賞的練習(xí)，幫助學(xué)生提升這方面的能力。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《孔乙己》，感受了一個底層知識分子的辛酸與無奈。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了小說的主題思想，也體會到了魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)魅力。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中，學(xué)會用心去感受文字背后的情感和力量。記住，每一篇文學(xué)作品都是作者心靈的窗口，我們需要用心去聆聽，去理解，去感悟。在未來的學(xué)習(xí)中，讓我們一起繼續(xù)探索文學(xué)的世界，不斷豐富我們的內(nèi)心世界。最后，希望大家能夠珍惜每一次的閱讀機(jī)會，讓文學(xué)成為我們生活中不可或缺的一部分。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，觀察他們是否能夠積極投入角色，是否能夠深入理解文本內(nèi)容，并在活動結(jié)束后給予針對性的即時反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生在課后完成的寫作練習(xí)，評估他們對《孔乙己》的理解程度和對魯迅文學(xué)風(fēng)格的把握。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價，以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們思考《孔乙己》所揭示的社會問題與自身生活的關(guān)聯(lián)，以及如何在日常生活中融入對文學(xué)作品的感悟和對社會現(xiàn)實的批判性思考。這樣的自我反思有助于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與個人成長相結(jié)合，形成深刻的理解和獨(dú)立的見解。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作《孔乙己》主題的PPT課件，內(nèi)容包括小說背景介紹、人物分析、主題探討等，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和記憶課程內(nèi)容。

-案例匯編：收集與《孔乙己》相關(guān)的歷史文化背景資料，包括魯迅生平介紹、當(dāng)時的社會環(huán)境描述等，以及與其他文學(xué)作品的相關(guān)比較，以拓展學(xué)生的知識視野。

-視頻資源：收錄魯迅先生的紀(jì)錄片片段、關(guān)于《孔乙己》的解讀視頻，以及相關(guān)的文學(xué)講座，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)材料。

-文章資源：整理與《孔乙己》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評論文章和教學(xué)設(shè)計，供教師備課和學(xué)生深入研究使用。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行實時教學(xué)，通過視頻會議系統(tǒng)讓學(xué)生在不同地點(diǎn)也能參與課堂討論，保證教學(xué)活動的連貫性和互動性。

-互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論板，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的見解，參與話題討論，教師可及時回應(yīng)學(xué)生的疑問，促進(jìn)師生之間的交流。

-資源共享區(qū)：在線學(xué)習(xí)平臺提供資源共享功能，學(xué)生可以在這里下載課程資料，教師也可以上傳額外的學(xué)習(xí)材料，如練習(xí)題、閱讀材料等。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備