九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 8 It must belong to Carla Section A（1a-2d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d），主要圍繞物品歸屬的推測(cè)及描述物品的特征進(jìn)行教學(xué)，包括聽、說(shuō)、讀、寫等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及到的物品歸屬推測(cè)和描述物品特征的語(yǔ)法點(diǎn)及詞匯，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)。教材中的1a-2d部分，通過(guò)聽力練習(xí)、圖片觀察、口語(yǔ)交流和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的物品歸屬推測(cè)句型及描述物品特征的詞匯，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同物品的歸屬，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和尊重他人的個(gè)人物品，培養(yǎng)良好的社交禮儀和跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行物品歸屬推測(cè)的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述人和物的特征，了解一些常見的物品名詞和形容詞。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，具備一定的聽說(shuō)讀寫能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)積極，但個(gè)別學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能在推測(cè)物品歸屬時(shí)遇到困難，如難以運(yùn)用推測(cè)性詞匯和句型。此外，對(duì)于一些抽象的形容詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到理解上的挑戰(zhàn)。在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、標(biāo)記筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：PPT教學(xué)課件、音頻材料、視頻片段、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)、實(shí)物展示、情景模擬。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張有趣的失物招領(lǐng)海報(bào)，引發(fā)學(xué)生對(duì)物品歸屬的好奇心。接著，教師提出問題：“你們有沒有丟失過(guò)物品？找到失物時(shí)你們有什么感覺？”讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，并引導(dǎo)學(xué)生們思考如何描述物品的特征以及推測(cè)物品歸屬。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師播放教材中的聽力材料1a，讓學(xué)生聽并找出物品的主人。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力材料中的關(guān)鍵句型和詞匯，如"Itmustbelongto..."，"Itlookslike..."，"It'sprobably..."等。

c.學(xué)生完成教材中的練習(xí)1b，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

d.教師通過(guò)PPT展示一系列物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述和推測(cè)。

e.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

f.教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)失物招領(lǐng)的任務(wù)。學(xué)生需要設(shè)計(jì)一張失物招領(lǐng)海報(bào)，包括失物的圖片、描述失物的特征、推測(cè)失主的可能特征等信息。小組成員分工合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中的問題。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括物品歸屬的推測(cè)句型和描述物品特征的詞匯。接著，教師提出問題：“你們?cè)谠O(shè)計(jì)和展示海報(bào)時(shí)，遇到了哪些困難？是如何解決的？”引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行物品歸屬推測(cè)的重要性，并布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的短文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，但我也注意到一些問題。比如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)聽力材料中的細(xì)節(jié)信息捕捉不夠準(zhǔn)確，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)。另外，雖然學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出色，但在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一些學(xué)生還是顯得不夠自信。我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和提升。此外，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物品歸屬推測(cè)時(shí)，他們對(duì)于推測(cè)性詞匯的運(yùn)用還不夠自然，我會(huì)制作一些詞匯卡片，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，注意他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否愿意主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。通過(guò)作業(yè)的批改，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們能否將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情景中。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如角色扮演和海報(bào)設(shè)計(jì)，這些都是評(píng)估他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效方式。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受度較高，但仍有一部分學(xué)生在聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)上存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加更多的聽力練習(xí)，比如播放不同場(chǎng)景下的對(duì)話錄音，讓學(xué)生在聽后進(jìn)行復(fù)述或回答問題，以此來(lái)提高他們的聽力理解能力。

同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中更多地進(jìn)行口語(yǔ)交流，尤其是那些較為內(nèi)向的學(xué)生。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并在他們發(fā)言時(shí)給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

在作業(yè)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況調(diào)整作業(yè)難度和量，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的壓力。對(duì)于那些作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)。

另外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并根據(jù)他們的個(gè)體差異提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谡n后多花時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，我會(huì)嘗試找到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方法。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：使用與課程相關(guān)的物品歸屬和描述特征的短視頻，如失物招領(lǐng)處的情景劇，以真實(shí)語(yǔ)境導(dǎo)入新課。

-圖片資源：收集各類物品的圖片，用于輔助學(xué)生進(jìn)行描述和推測(cè)練習(xí)，如各種遺失物品的照片。

-音頻資源：播放教材中的聽力練習(xí)材料，以及額外的聽力練習(xí)錄音，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-教材配套閱讀：選擇教材中關(guān)于物品描述和歸屬推測(cè)的短文，讓學(xué)生在課后閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言輸入。

-擴(kuò)展閱讀：挑選一些包含物品描述和推測(cè)的英文小故事或文章，作為課后閱讀材料，豐富學(xué)生的詞匯和句型。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英英詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在課堂和課后查找單詞和短語(yǔ)。

-聽力練習(xí)軟件：使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在線聽力練習(xí)資源，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Moodle或Edmodo，上傳課程資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線討論。

4.教學(xué)輔助工具：

-白板軟件：使用如MicrosoftOneNote或GoogleJamboard等白板軟件，實(shí)時(shí)記錄課堂討論和練習(xí)。

-互動(dòng)游戲應(yīng)用：整合互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲，如Kahoot!或Quizlet，增加學(xué)習(xí)的趣味性，并通過(guò)游戲復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)資源：

-學(xué)習(xí)卡片：制作物品描述和歸屬推測(cè)的詞匯卡片，學(xué)生可以在課后自行復(fù)習(xí)。

-視頻制作軟件：指導(dǎo)學(xué)生使用視頻制作軟件，如iMovie或AdobePremiere，制作關(guān)于物品歸屬的短劇，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.社交媒體資源：

-利用社交媒體平臺(tái)，如Twitter或Instagram，創(chuàng)建課程相關(guān)的討論標(biāo)簽，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果和疑問。

7.評(píng)估工具：

-在線測(cè)試平臺(tái)：使用如GoogleForms或MicrosoftForms等在線測(cè)試工具，進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)評(píng)估。

-反饋系統(tǒng)：建立在線反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的問題和建議，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.家長(zhǎng)溝通平臺(tái)：

-利用家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，如ClassDojo或WeChat，與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，促進(jìn)家校合作。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的物品歸屬推測(cè)句型和描述物品特征的詞匯，寫一篇短文。短文內(nèi)容可以是關(guān)于他們?cè)趯W(xué)校或家中找到的某件遺失物品，描述該物品的特征，并推測(cè)物品的主人。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯進(jìn)行物品歸屬的推測(cè)練習(xí)。

3.聽力作業(yè)：布置一項(xiàng)聽力練習(xí)，讓學(xué)生在線收聽一段關(guān)于物品歸屬的英語(yǔ)對(duì)話或短文，并完成相關(guān)的聽力理解練習(xí)。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生是否能夠正確使用物品歸屬推測(cè)句型和描述物品特征的詞匯。

2.學(xué)生在書寫是否清晰，語(yǔ)法和拼寫是否正確。

3.學(xué)生是否能夠邏輯清晰地表達(dá)他們的推測(cè)和描述。

對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)，我會(huì)通過(guò)課堂上的口語(yǔ)練習(xí)和小組討論來(lái)觀察他們的進(jìn)步，并提供以下反饋：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中使用新學(xué)的詞匯和句型。

2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速和發(fā)音，確保他們的口語(yǔ)表達(dá)既清晰又準(zhǔn)確。

在聽力作業(yè)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況提供以下反饋：

1.指出學(xué)生