七年級語文下冊 第七單元 30 詩詞五首《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄 語文版

七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄語文版一、課程背景與目標(biāo)定位

《白雪歌送武判官歸京》是七年級語文下冊第七單元的一篇古詩。本節(jié)課旨在通過對這首詩的深入解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.背景定位：結(jié)合唐代邊塞詩的背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，感受邊塞戍卒的生活環(huán)境。

2.目標(biāo)定位：通過分析詩歌的意境、情感和表達(dá)技巧，使學(xué)生掌握古詩的鑒賞方法，提高對古典詩詞的理解和欣賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，包括理解詩意、分析意象和領(lǐng)悟情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高對《白雪歌送武判官歸京》詩歌意境的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)愛國情感和文化自信。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的一首邊塞詩。詩歌描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及詩人在雪中送別歸京的武判官的情景，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍和對邊塞生活的熱愛。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩歌中的意象和情感，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧。

-難點(diǎn)：深入體會詩人在邊塞生活中的孤獨(dú)與無奈，以及送別時(shí)的復(fù)雜情感。同時(shí)，把握詩歌中的邊塞風(fēng)光描繪，理解其象征意義和藝術(shù)美感。

教學(xué)內(nèi)容將圍繞詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，包括首聯(lián)的寫景，頷聯(lián)的抒情，頸聯(lián)的敘事和尾聯(lián)的送別。通過解析每個(gè)聯(lián)句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，還將討論詩歌中的文化背景，如邊塞詩的特點(diǎn)和唐代的社會環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌時(shí)代背景的認(rèn)識。在難點(diǎn)處理上，將采用情境創(chuàng)設(shè)和比較閱讀的方法，幫助學(xué)生跨越時(shí)空距離，感受詩人的情感。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻（展示雪景和邊塞風(fēng)光），圖片（古詩詞插圖，詩人畫像），音頻（古風(fēng)音樂，詩歌朗誦）等，用于導(dǎo)入新課和營造氛圍。

2.閱讀材料：精選與《白雪歌送武判官歸京》相關(guān)的詩人和詩歌背景資料，加深學(xué)生對詩歌時(shí)代背景的理解。

3.在線工具：利用在線古籍查詢工具，方便學(xué)生查閱相關(guān)詩詞和注釋，以及使用在線討論平臺，促進(jìn)學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段描繪雪景的視頻，同時(shí)播放古風(fēng)音樂，營造一種邊塞雪景的氛圍。隨后，教師用生動的語言介紹《白雪歌送武判官歸京》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。然后，逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。重點(diǎn)分析首聯(lián)的寫景、頷聯(lián)的抒情、頸聯(lián)的敘事和尾聯(lián)的送別。同時(shí)，教師會通過展示圖片、注釋和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

-分析首聯(lián)：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注“白草折”和“飛雪”這兩個(gè)意象，感受邊塞的荒涼和雪的壯觀。

-分析頷聯(lián)：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！苯處熗ㄟ^對比“春風(fēng)”和“梨花”這兩個(gè)意象，讓學(xué)生體會詩人對美好事物的渴望和向往。

-分析頸聯(lián)：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！苯處熗ㄟ^描述邊塞生活的艱苦，讓學(xué)生理解詩人的孤獨(dú)和無奈。

-分析尾聯(lián)：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生感受詩人送別時(shí)的深情和不舍。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇詩中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行分析，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的理解和感受，教師在此過程中給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。此外，教師還可以設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人和判官的對話，體驗(yàn)詩歌中的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“雪”為主題的現(xiàn)代詩，要求學(xué)生在詩中運(yùn)用至少兩個(gè)古典詩詞中的意象。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可以參考《白雪歌送武判官歸京》的寫作技巧和情感表達(dá)。創(chuàng)作完成后，學(xué)生可以自愿分享自己的作品，教師給予評價(jià)和鼓勵。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在理解和欣賞《白雪歌送武判官歸京》這首詩上有了明顯的進(jìn)步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。我覺得在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加深入地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地代入詩人的情感。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是單方面的講解，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，但我認(rèn)為可以給他們更多的指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用古典意象來創(chuàng)作現(xiàn)代詩，這樣能幫助他們更好地內(nèi)化所學(xué)知識。下次我會調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂更加生動有趣，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能真正參與到學(xué)習(xí)中來。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極，討論時(shí)能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，合作能力良好。

準(zhǔn)確性：學(xué)生們對《白雪歌送武判官歸京》的理解深刻，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意象和情感，反映出較好的文學(xué)鑒賞能力。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和表達(dá)能力。

測試成績：測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對詩歌的理解和鑒賞能力有所提升，成績分布合理，反映出教學(xué)效果。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂氛圍良好，喜歡通過討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)詩歌。但也有學(xué)生提出希望增加更多關(guān)于詩歌背后的歷史背景介紹。

教師反思：我認(rèn)為在講解詩歌背景時(shí)可以更加詳細(xì)，同時(shí)增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞文化。未來，我將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代邊塞詩選讀：包括岑參的其他邊塞詩，如《走馬川行奉送封大夫出師西征》、《輪臺歌奉送封大夫出師西征》等，以及其他邊塞詩人如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，特別是邊塞政策和文化交流對邊塞詩的影響。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何欣賞古詩的音韻、意境、情感和修辭，以及如何通過注釋和背景資料來深入理解詩歌。

-相關(guān)藝術(shù)作品：展示與《白雪歌送武判官歸京》相關(guān)的繪畫作品、音樂作品等，幫助學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自行查閱唐代邊塞詩，通過對比閱讀，體會不同詩人對邊塞生活的描繪和情感表達(dá)。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解唐代的歷史文化背景，以更好地理解邊塞詩的時(shí)代特征。

-指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞的基本方法，如通過吟誦、背誦來感受詩歌的音韻美，通過分析意象來領(lǐng)悟詩歌的意境。

-鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)活動，如詩歌朗誦、詩詞創(chuàng)作比賽等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐中。

-建議學(xué)生觀看與邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽體驗(yàn)來增強(qiáng)對詩歌的情感共鳴。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為主題的現(xiàn)代詩或散文，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，注意篩選信息的準(zhǔn)確性和可靠性，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立判斷能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《白雪歌送武判官歸京》這首詩的理解比較深入，能夠抓住詩歌的主要意象和情感。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于詩歌的分析也能夠提出自己的見解。通過作業(yè)和測試，我看到了學(xué)生們在詩歌鑒賞能力上的提升，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法來分析詩歌，表達(dá)自己的感受和理解。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解詩歌深層含義和文化背景上還存在一定的困難，這需要我們進(jìn)一步的教學(xué)引導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了更好地提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

在教學(xué)內(nèi)容上，我會更加深入地挖掘詩歌背后的歷史和文化背景，通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解邊塞詩的特殊性。我會準(zhǔn)備一些更具體的背景資料，如唐代邊塞戍卒的生活狀況、邊塞的地理環(huán)境等，以便學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩人的情感和詩歌的意境。

在教學(xué)方式上，我會嘗試更多的互動式教學(xué)，比如小組合作討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我會鼓勵學(xué)生主動提問和分享，營造一個(gè)更加開放和自由的課堂氛圍。同時(shí)，我也會利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在作業(yè)布置上，我會設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，或者對一首現(xiàn)代詩歌進(jìn)行鑒賞分析，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。我還會提供一些閱讀材料，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。

在反饋環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生的個(gè)性化反饋，針對