第7單元 21 古詩詞三首（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第7單元21古詩詞三首（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級語文

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《第7單元21古詩詞三首》，包括《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》三首古詩詞。通過對這三首詩的朗讀、解析和欣賞，使學(xué)生了解古詩詞的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)對古典文化的興趣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》三首古詩詞，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解詩歌內(nèi)容，感受詩詞的節(jié)奏和韻律美，提升語言感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)其推理、歸納和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)對民族文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過詩詞欣賞，提升對美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以詩詞描繪的自然景色或歷史背景為情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的創(chuàng)作情境，如通過展示廬山的圖片來導(dǎo)入《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)。

-情境模擬：讓學(xué)生嘗試模擬詩人創(chuàng)作詩詞時(shí)的情感和心境，以更好地理解詩歌的情感表達(dá)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論每首詩詞的主題和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對詩詞的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或古代文人，通過角色扮演來體會(huì)古詩詞創(chuàng)作的過程和文化背景。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)完每首詩詞后，反思自己在理解詩詞意象、情感和修辭手法上的收獲。

-同伴評價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)對方對詩詞的解讀和表達(dá)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)詩句背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片展示、詩詞卡片、互動(dòng)式電子課件五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《山行》詩中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”句，引導(dǎo)學(xué)生思考寒山和石徑的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對詩歌意境的討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的意象美。

2.講授新知

-概念講解：講解古詩詞中的意象、對仗、押韻等基本概念，通過《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”來解釋意象的使用。

-演繹推理：分析《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過景物描繪所表達(dá)的情感。

-歸納推理：從三首詩中歸納出唐代詩歌的特點(diǎn)，如用詞精煉、意境深遠(yuǎn)。

-邏輯謬誤：指出學(xué)生常犯的理解錯(cuò)誤，如將詩中的比喻直接理解為現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生識別和糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《山行》的意境，創(chuàng)作自己的詩句，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌意境的理解。

-小組討論：分組討論《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”，探討詩人如何通過夸張手法表現(xiàn)瀑布的壯觀。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《題臨安邸》中的“暖風(fēng)熏得游人醉”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對景物的感受和情感的傳達(dá)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“古詩詞是否應(yīng)該成為現(xiàn)代學(xué)生的必修課”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩詞的主要意象、情感和修辭手法。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對古詩詞的感悟，以及如何將詩詞中的美融入日常生活。六、教學(xué)反思

今天的古詩詞教學(xué)，我覺得學(xué)生們對詩詞的朗讀和情感把握有了明顯的提升。他們在討論環(huán)節(jié)中，能夠積極表達(dá)自己對詩詞意象的理解，這一點(diǎn)我很欣慰。但是，我也注意到部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩句時(shí)，還存在一定的困難，可能是因?yàn)閷υ娫~的結(jié)構(gòu)和修辭手法還不夠熟練。接下來，我打算加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握古詩詞的寫作技巧。此外，辯論活動(dòng)的開展讓學(xué)生們更加活躍，但時(shí)間掌控上還需改進(jìn)，以便讓每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集與《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》相關(guān)的山水風(fēng)光圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀感受詩詞中的自然景觀。

-視頻素材：剪輯一些古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)朗誦者的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-音頻素材：準(zhǔn)備古箏、古琴等傳統(tǒng)樂器的背景音樂，與詩詞內(nèi)容相配合，營造古典文化的氛圍。

2.電子課件

-制作互動(dòng)式電子課件，包含詩詞原文、注釋、背景介紹、朗讀示范等，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)查閱和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.閱讀材料

-收集與課程相關(guān)的詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生更深入地理解古詩詞的藝術(shù)特色和歷史文化背景。

4.實(shí)踐工具

-詩詞卡片：制作包含詩詞和關(guān)鍵注釋的卡片，供學(xué)生在課余時(shí)間自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-詩歌創(chuàng)作模板：提供簡單的詩歌創(chuàng)作模板，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞。

5.網(wǎng)絡(luò)資源

-古詩詞在線學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用，以便他們能夠在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-古詩詞數(shù)據(jù)庫：提供豐富的古詩詞資源，供學(xué)生查閱和對比分析。

6.教學(xué)參考書

-《古詩詞鑒賞手冊》：作為教師教學(xué)參考，提供詳細(xì)的分析和解讀，幫助教師更好地備課。

-《中華古詩詞大辭典》：供學(xué)生查閱不熟悉的詞匯和典故，增強(qiáng)對古詩詞的理解。

7.課堂活動(dòng)材料

-設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如詩詞接龍、填空游戲等，用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.評價(jià)工具

-學(xué)生自我評價(jià)表：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我評價(jià)對詩詞的理解和掌握程度。

-同伴評價(jià)表：學(xué)生之間相互評價(jià)，促進(jìn)互幫互助和共同進(jìn)步。

9.教學(xué)反饋工具

-家長反饋表：與家長溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，獲取家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

10.教學(xué)延伸活動(dòng)

-組織古詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和能力。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生的參與程度和對古詩詞的理解深度，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的見解。

2.成果評價(jià)：