第三課 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴大（教學實錄）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學實錄 教學實錄）

第三課第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴大（教學實錄）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學實錄教學實錄）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：講解第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴大，包括戰(zhàn)爭的起因、爆發(fā)過程、重要戰(zhàn)役及其影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與九年級上冊歷史與社會教材第三章第二節(jié)《第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴大》相關。學生已學習過第一次世界大戰(zhàn)以及相關歷史背景，本節(jié)課將引導學生了解第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，從而加深對世界歷史發(fā)展的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解第二次世界大戰(zhàn)的時間線索和歷史背景，分析戰(zhàn)爭發(fā)展的階段性特征。

2.提升學生的歷史解釋能力，通過分析戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和事件，探討戰(zhàn)爭對全球政治、經濟、社會的影響。

3.增強學生的家國情懷與國際視野，引導學生思考戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，倡導和平與發(fā)展的時代主題。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-第二次世界大戰(zhàn)的起因：重點講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的政治、經濟、軍事背景，例如德國的納粹上臺、日本的軍國主義政策、英法的綏靖政策等。

-重要戰(zhàn)役及影響：詳細講解如波蘭戰(zhàn)役、珍珠港事件、斯大林格勒戰(zhàn)役等，強調這些戰(zhàn)役在戰(zhàn)爭進程中的作用和對全球局勢的影響。

-戰(zhàn)爭的擴大：分析戰(zhàn)爭如何從歐洲擴大到全球，涉及到大西洋、太平洋等多個戰(zhàn)場。

2.教學難點：

-第二次世界大戰(zhàn)起因的復雜性：學生可能難以理解戰(zhàn)爭起因的多重性和復雜性，例如難以把握各國之間的外交政策、國際聯盟的作用等。難點在于如何引導學生分析各種因素之間的相互影響。

-戰(zhàn)爭擴大過程中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術：如德國的閃電戰(zhàn)、蘇聯的冬季戰(zhàn)等戰(zhàn)術，學生可能難以理解其具體操作和效果。難點在于如何通過具體案例講解這些戰(zhàn)術的特點和效果。

-戰(zhàn)爭對人類社會的深遠影響：學生可能難以全面認識到戰(zhàn)爭對政治格局、經濟結構、社會心理等各方面的影響。難點在于如何引導學生從多個角度去理解和分析戰(zhàn)爭的影響。

舉例：

-教學重點：通過分析《慕尼黑協定》的簽訂，讓學生理解英法綏靖政策的危害，以及這一政策如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

-教學難點：通過珍珠港事件的教學，引導學生理解日本偷襲珍珠港的決策背景和戰(zhàn)略意圖，以及這一事件如何導致美國全面參戰(zhàn)，從而推動戰(zhàn)爭擴大。同時，探討這一事件對國際反法西斯統一戰(zhàn)線的形成有何影響。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史影像資料、戰(zhàn)役動畫演示、歷史人物圖片等，幫助學生直觀理解戰(zhàn)爭的爆發(fā)和進程。

2.閱讀材料：提供關于第二次世界大戰(zhàn)的背景資料、戰(zhàn)役解析、歷史評價等英文短文，增強學生的閱讀理解能力和歷史知識。

3.在線工具：利用在線歷史時間線工具幫助學生梳理戰(zhàn)爭時間軸，使用互動地圖軟件展示戰(zhàn)爭擴張的地理軌跡。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段關于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的紀錄片剪輯，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的緊張氛圍。隨后提問：“你們知道這段歷史是什么時期嗎？它對世界產生了哪些影響？”以此引發(fā)學生的興趣和好奇心，導入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-講解第二次世界大戰(zhàn)的起因，通過分析歐洲的政治格局、經濟危機、軍事競爭等因素，讓學生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

-通過展示地圖和時間線，介紹戰(zhàn)爭的爆發(fā)過程，包括德國入侵波蘭、日本偷襲珍珠港等關鍵事件。

-分析幾個重要戰(zhàn)役，如斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等，講解戰(zhàn)役的背景、過程和影響。

-討論戰(zhàn)爭的擴大，涉及到大西洋、太平洋等多個戰(zhàn)場，以及國際反法西斯統一戰(zhàn)線的形成。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分為若干小組，每組選擇一個重要戰(zhàn)役或事件，討論其戰(zhàn)略意圖、戰(zhàn)術特點以及對戰(zhàn)爭進程的影響。

-角色扮演：選取幾個關鍵歷史人物，如丘吉爾、羅斯福、斯大林等，讓學生扮演這些人物，模擬戰(zhàn)爭期間的決策過程，體驗歷史人物的思考方式。

-桌面游戲：使用歷史策略游戲，讓學生在模擬戰(zhàn)爭環(huán)境中做出決策，體驗戰(zhàn)爭策略的制定和執(zhí)行。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的影響。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于第二次世界大戰(zhàn)的短文，選擇一個感興趣的方面進行深入探討，如戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)役分析、戰(zhàn)爭的影響等。

-開放性問題討論：提出一個開放性問題，如“如果當時采取了不同的外交政策，你認為戰(zhàn)爭的結果會有何不同？”讓學生在課后進行思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和互動體驗，學生對第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴大的理解有所加深。但在講解戰(zhàn)爭起因時，部分學生對復雜的經濟政治背景理解不夠深入，對于戰(zhàn)役的分析也未能充分挖掘其戰(zhàn)略意義。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加對戰(zhàn)爭起因的背景資料閱讀，幫助學生建立更加全面的視角。同時，對于戰(zhàn)役的分析，可以結合具體的戰(zhàn)術圖例和歷史文獻，讓學生更加直觀地理解戰(zhàn)役的進程和影響。此外，應鼓勵學生在互動體驗環(huán)節(jié)更加積極地參與討論，提高他們的歷史思維和批判性思維能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集第二次世界大戰(zhàn)的相關歷史圖片，包括戰(zhàn)場照片、政治領導人肖像、戰(zhàn)爭宣傳畫等，用于導入新課，增強學生的直觀感受。

-視頻：剪輯第二次世界大戰(zhàn)的歷史紀錄片片段，展示戰(zhàn)爭的爆發(fā)、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭的影響，輔助教學，幫助學生更好地理解課程內容。

-音頻：播放戰(zhàn)爭時期的錄音，如丘吉爾、羅斯福等領導人的演講，以及戰(zhàn)爭中的新聞報道，讓學生感受戰(zhàn)爭氛圍，提高學習興趣。

閱讀材料：

-文章：選擇關于第二次世界大戰(zhàn)的背景分析、戰(zhàn)役解析、歷史評價等英文文章，作為課后閱讀材料，加深學生對戰(zhàn)爭及其影響的理解。

-書籍：推薦學生閱讀與第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史書籍，如《第二次世界大戰(zhàn)全史》、《戰(zhàn)爭的藝術》等，拓展學生的知識面。

實踐工具：

-時間線工具：使用在線歷史時間線工具，幫助學生梳理第二次世界大戰(zhàn)的重要事件，構建時間框架，強化時空觀念。

-互動地圖：利用互動地圖軟件，展示戰(zhàn)爭期間各國的擴張與收縮，分析戰(zhàn)役的地緣政治背景，增強學生的地理空間理解能力。

-討論平臺：建立在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后就第二次世界大戰(zhàn)的相關話題進行討論，分享觀點，培養(yǎng)批判性思維。

教學資源具體內容：

-多媒體資源：