Unit3 What would you like？PA Lets learn（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PALet’slearn（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3Whatwouldyoulike？PALet’slearn

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)Let’slearn部分，讓學(xué)生掌握食物類單詞和詢問對(duì)方喜好及建議的表達(dá)方式。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)食物類單詞，以及詢問對(duì)方喜好和提出建議的句型。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化中食物的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和情境，進(jìn)行推理和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心單詞掌握：如“apple,banana,orange,rice,cake”等食物類單詞，這些是學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。

-句型運(yùn)用：例如“Howwouldyoulike...?I’dlike...”等句型，這些句型是本節(jié)課的核心句型，用于詢問對(duì)方喜好和表達(dá)自己的選擇。

-實(shí)際情境應(yīng)用：在角色扮演或日常對(duì)話中，能夠正確使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：一些食物單詞的發(fā)音，如“orange”中的“-ge”音，學(xué)生可能會(huì)混淆或難以準(zhǔn)確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：對(duì)于“Howwouldyoulike...?”這種含有條件語氣的句型，學(xué)生可能不理解其用法，容易與一般疑問句混淆。

-語法點(diǎn)：使用“I’dlike...”時(shí)，需要理解并掌握縮寫形式“’d”的用法，以及后面跟名詞或動(dòng)詞不定式的區(qū)別。

-交際策略：在實(shí)際對(duì)話中，如何根據(jù)對(duì)方回答進(jìn)行自然的對(duì)話延伸，如對(duì)方回答“I’dlikesomecake.”后，如何繼續(xù)詢問“Whichkindofcake?”等，這是學(xué)生需要掌握的交際技巧。

舉例：

-在學(xué)習(xí)單詞“banana”時(shí)，可以通過圖片展示和發(fā)音練習(xí)來幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶和發(fā)音。

-在句型練習(xí)中，可以設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，如餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用“Howwouldyoulike...?”句型，并在對(duì)話中穿插“I’dlike...”的用法。

-對(duì)于語法點(diǎn)的掌握，可以通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分“I’dliketoeat...”和“I’dlikesome...”的不同用法。

-交際策略的培養(yǎng)，可以通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)如何自然地延伸對(duì)話。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動(dòng)討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

3.運(yùn)用多媒體工具展示食物圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性，輔助學(xué)生記憶單詞和句型。

4.安排小組競(jìng)賽，通過游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.利用故事情境，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)，自然吸收和運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張充滿各種食物的圖片，詢問學(xué)生他們最喜歡什么食物，引出本課主題“食物喜好”。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)食物類單詞的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過展示食物圖片，引入單詞“apple,banana,orange”等，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-演繹推理：通過設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“在餐廳點(diǎn)餐”，演示如何使用“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同食物的圖片，歸納出它們屬于哪一類食物，如水果、谷物等。

-邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤使用句型的例子，如“I’dliketoeatcake”，讓學(xué)生識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空題和選擇題，讓學(xué)生練習(xí)使用“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

-小組討論：學(xué)生分成小組，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，互相練習(xí)對(duì)話。

4.深化理解

-案例分析：展示一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生分析并討論視頻中的對(duì)話，如何使用本課學(xué)習(xí)的句型。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“哪種食物更有營養(yǎng)”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物單詞和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用方法。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們認(rèn)為哪些部分最有挑戰(zhàn)性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于食物類單詞的掌握較為順利，但在使用“Wouldyoulike...?”句型時(shí)，部分學(xué)生仍存在語法錯(cuò)誤，對(duì)于句型的運(yùn)用不夠自然。

教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)課程中，將增加更多實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中反復(fù)實(shí)踐，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在語法和表達(dá)上取得進(jìn)步。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞和句型，布置學(xué)生制定一個(gè)“健康飲食計(jì)劃”。要求學(xué)生列出一天中各餐的食物，使用“I’dlike...”句型表達(dá)自己的飲食選擇。

-學(xué)生需記錄一周內(nèi)執(zhí)行健康飲食計(jì)劃的情況，每天記錄所攝入的食物，并在周末對(duì)計(jì)劃的有效性和自己的飲食習(xí)慣進(jìn)行反思。

-此外，學(xué)生還需撰寫一篇短文，描述自己對(duì)健康生活方式的理解，分享執(zhí)行健康飲食計(jì)劃的體驗(yàn)和感受。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的健康飲食計(jì)劃和反思短文，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體建議和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次計(jì)劃中做出改進(jìn)。

-在下一堂課前，預(yù)留時(shí)間讓幾名學(xué)生分享他們的健康飲食