統(tǒng)編版新教材《雷雨》課課件1(共35張)

曹禺雷雨觀看《雷雨》視頻南開中學(xué)時(shí)

在寫作在重慶

晚年時(shí)青年時(shí)文革后-4-曹禺（1910-1996），原名萬家寶。湖北潛江人。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)外國(guó)語文系。曾任上海文華影片公司編導(dǎo)，1949年后歷任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，北京市文聯(lián)主席，中國(guó)文聯(lián)主席，中國(guó)劇協(xié)主席。1934年開始發(fā)表作品。著有劇本《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《家》《蛻變》《橋》《膽劍篇》《王昭君》《明朗的天》，電影文學(xué)劇本《雷雨》、《日出》(均已拍攝發(fā)行)，散文集《迎春集》，作品集《曹禺劇本選》、《曹禺選集》等。作者簡(jiǎn)介-5-寫作背景1930年9月，曹禺從天津南開大學(xué)考入清華大學(xué)外文系插入二年級(jí)就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對(duì)戲劇的酷愛使他產(chǎn)生要寫一部大戲的強(qiáng)烈愿望，他開始根據(jù)自己多年的親身經(jīng)歷和見聞，構(gòu)思話劇《雷雨》。1931年，"九·一八"事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊(duì)，曹禺擔(dān)任了宣傳隊(duì)長(zhǎng)。他和宣傳隊(duì)的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長(zhǎng)辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國(guó)之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個(gè)月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學(xué)季刊》1卷第3期。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在"沒有太陽的日子里的產(chǎn)物"。"那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊。"（《曹禺選集·后記》）又說"寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要""仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我。我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)。"戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動(dòng)作集中反映社會(huì)生活的矛盾和斗爭(zhēng)。戲劇演出受到時(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中；人物語言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。為了演出，劇本中往往有一些舞臺(tái)說明，如布景的設(shè)計(jì)，人物的服裝、動(dòng)作、表情和上下場(chǎng)等。三要素：戲劇沖突、人物、語言戲劇三要素-7-關(guān)于“三一律”三一律(classicalunities)是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，是一種關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)的規(guī)則。先由文藝復(fù)興時(shí)期意大利戲劇理論家提出，后由法國(guó)新古典主義戲劇家確定和推行。三一律規(guī)定劇本創(chuàng)作必須遵守時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)的一致，即只允許有一個(gè)的故事線索，發(fā)生的時(shí)間不能超過一天，即24小時(shí)，必須只有一個(gè)地點(diǎn)。法國(guó)古典主義戲劇理論家布瓦洛把它解釋為"要用一地、一天內(nèi)完成的一個(gè)故事從開頭直到末尾維持著舞臺(tái)充實(shí)。"-8-（集中場(chǎng)景）（集中時(shí)間）（戲劇沖突）集中的地點(diǎn)

集中的時(shí)間集中的事件——周公館的客廳——同一天午后至午夜——周魯兩家關(guān)于愛情、血緣、階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系看課文，理清人物關(guān)系初步感知:周仆園周萍周沖魯貴魯四鳳蘩漪魯侍萍魯大海某煤礦公司董事長(zhǎng)，侍萍前夫，55歲周仆園、魯侍萍之子，28歲魯貴、魯侍萍之女，侍女，18歲周仆園、蘩漪之子，17歲周仆園、魯侍萍次子，工人，27歲周公館管家，侍萍丈夫，48歲魯貴妻，48歲周仆園妻子，35歲戲劇沖突

思考：本場(chǎng)戲有那幾對(duì)矛盾沖突？出場(chǎng)人物間有著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系背后隱藏著怎樣的社會(huì)矛盾？周樸園魯大海周萍魯侍萍資本家女傭工人少爺下層百姓剝削階級(jí)男生討論：不見時(shí)懷念，相見時(shí)又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍？你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人？討論女生討論：魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人？周樸園如何對(duì)待“眼前的”魯侍萍？

——惱怒、害怕、冷酷責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”穩(wěn)住“現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？”哄騙保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣----沒忘舊情平息拿出支票壞得不徹底周仆園：周對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”。（曹禺語）

周樸園對(duì)侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的?，F(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位。周樸園——真誠的虛偽,虛偽的真誠。周樸園:自私虛偽陰險(xiǎn)狡詐冷酷

封建資本家

周樸園是一個(gè)壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的壞人?！茇軜銏@是一個(gè)殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾人格卑下的偽君子，一個(gè)沒有任何仁義道德的反動(dòng)資本家。恨得不純粹魯侍萍：矛盾（過去）------幻想（現(xiàn)在、過去）-------矛盾（現(xiàn)在）-------幻滅------悲憤-------控訴------憤怒

一株來自鄉(xiāng)野的梅花，既高潔、純情，也有堅(jiān)韌、不屈和傲骨；但一個(gè)“侍”字注定了她下等人的命運(yùn)，一生命若浮萍、漂泊無依、歷經(jīng)坎坷。梅侍萍含義：魯侍萍/梅小姐一個(gè)善良的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象。被周樸園始亂終棄，歷經(jīng)生活的磨難，表現(xiàn)出中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的堅(jiān)強(qiáng)、骨氣與尊嚴(yán)。-25-潛臺(tái)詞分析潛臺(tái)詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思;或者說，潛臺(tái)詞就是"話中話所含有的意思"。-26-上下文語境舞臺(tái)說明標(biāo)點(diǎn)句式修辭（重復(fù)）語言邏輯（矛盾）語氣重音……臺(tái)詞言外之意真實(shí)意圖人物性格潛臺(tái)詞分析（一）

魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（“她要是小姐怎么會(huì)有如此悲慘的遭遇？”“你何必如此虛偽？”）周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？（“你怎么知道得這么多？”“你怎么知道得這么清楚？”“你怎么知道的，難道你就是她？”）魯侍萍我姓魯，老爺。周樸園那個(gè)小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？

（你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……

）魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。周樸園哦。潛臺(tái)詞分析（二）魯侍萍：老爺問這些閑事干什么？（1）周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍：親戚？（2）周樸園：嗯，----我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍：哦?---那用不著了。（3）周仆園：怎么？魯侍萍：這個(gè)人現(xiàn)在還活著。（4）（1）她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。（2）根本就無所謂什么親戚。（3）她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。（4）那是因?yàn)樗齻兡缸颖蝗司绕鹆?。潛臺(tái)詞分析（三）周樸園：那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍：不過我覺得沒有什么可談的。周樸園：話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。為什么將話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上？有什么言外之意？“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道?！薄棒斮F知道了會(huì)來敲詐，對(duì)我沒好處。”潛臺(tái)詞分析（四）魯大海：（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍：（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？（他是你的弟弟呀?。┲芷迹耗闶钦l？魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

(我是你的親媽?。∧阍趺纯梢源蚰愕牡艿?？……）潛臺(tái)詞分析（五）為什么開學(xué)時(shí)總會(huì)有“雷雨”？

分析：從一方面看，《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國(guó)這個(gè)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。解答：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；

②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；

③象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，