六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1 確定位置∣蘇教版

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1確定位置∣蘇教版一、課題名稱六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)“確定位置”二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠正確確定給定數(shù)對(duì)所表示的位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠正確確定給定數(shù)對(duì)所表示的位置。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.實(shí)踐操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。3.合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)對(duì)卡片3.白板和粉筆4.學(xué)生自備學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示一幅學(xué)校地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的位置表示方法。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道如何確定地圖上某個(gè)地方的位置嗎？（3）引入課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示位置。2.課本講解（1）課本原文：數(shù)對(duì)表示位置的方法是將兩個(gè)數(shù)字（列數(shù)在前，行數(shù)在后）用逗號(hào)隔開(kāi)，形成一個(gè)有序數(shù)對(duì)。（2）分析：講解數(shù)對(duì)表示位置的方法，強(qiáng)調(diào)列數(shù)在前、行數(shù)在后的順序。3.實(shí)踐情景引入（1）展示一個(gè)教室平面圖，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示教室里各個(gè)位置。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們能根據(jù)教室平面圖，用數(shù)對(duì)表示自己的座位位置嗎？4.例題講解（1）例題：請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中A點(diǎn)的位置。（2）講解：根據(jù)圖中坐標(biāo)軸，確定A點(diǎn)所在的列和行，得到數(shù)對(duì)（3，4）。5.隨堂練習(xí)（1）請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示下圖中B點(diǎn)的位置。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同解決疑難問(wèn)題。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中C點(diǎn)的位置。2.答案：C點(diǎn)的數(shù)對(duì)表示為（2，5）。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作、互動(dòng)交流，使學(xué)生較好地掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用，如地圖、坐標(biāo)系統(tǒng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在教學(xué)“確定位置”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生的理解程度對(duì)于“數(shù)對(duì)表示位置”的概念至關(guān)重要。我需要確保學(xué)生不僅能夠理解這個(gè)概念，而且能夠靈活運(yùn)用它。我觀察到，學(xué)生在理解數(shù)對(duì)的順序時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)混淆，尤其是列數(shù)和行數(shù)的先后順序。因此，我會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際的地圖和教室平面圖來(lái)強(qiáng)化這一概念。我會(huì)讓學(xué)生親自操作，用數(shù)對(duì)標(biāo)記自己的座位，這樣他們可以直觀地看到列數(shù)在前、行數(shù)在后的順序?！巴瑢W(xué)們，想象一下，如果我們把教室想象成一張地圖，每個(gè)學(xué)生的座位就像地圖上的一個(gè)點(diǎn)。那么，要找到這個(gè)點(diǎn)，我們要知道它在哪一列，哪一行。比如，我的座位在第3列第4行，那么我的位置用數(shù)對(duì)表示就是（3，4）。記住，總是先列數(shù)，后行數(shù)，就像我們?cè)诘貓D上找到某個(gè)地方一樣，先看列，再看行?！痹诶}講解環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)直觀的例子，如教室平面圖上的A點(diǎn)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)對(duì)?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)看這個(gè)教室平面圖。我們要找出A點(diǎn)的位置。我們找到A點(diǎn)所在的列，然后找到A點(diǎn)所在的行。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)A點(diǎn)在第3列第4行。所以，A點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是（3，4）?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示B點(diǎn)位置的任務(wù)，并巡視課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出你的練習(xí)本，完成這個(gè)練習(xí)題。我會(huì)走一圈，看看你們是否能夠正確地用數(shù)對(duì)表示B點(diǎn)的位置。記住，先找列，再找行。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備了一系列問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們的討論?！艾F(xiàn)在，我們分成小組，討論一下數(shù)對(duì)表示位置的方法。我想聽(tīng)聽(tīng)你們是如何理解這個(gè)概念的，以及你們認(rèn)為在確定位置時(shí)可能遇到的問(wèn)題。我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題，比如，如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？”我會(huì)通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的題目，以激發(fā)學(xué)生的興趣?！敖裉斓淖鳂I(yè)是，請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示你家附近某個(gè)公共設(shè)施的位置。這不僅可以幫助你們復(fù)習(xí)今天學(xué)到的知識(shí)，還可以讓你們意識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)“確定位置”這一概念的理解，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一技能。六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1確定位置一、課題名稱六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)“確定位置”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠正確確定給定數(shù)對(duì)所表示的位置。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.實(shí)踐操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。3.合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)對(duì)卡片3.白板和粉筆4.學(xué)生自備學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示一幅學(xué)校地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的位置表示方法。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道如何確定地圖上某個(gè)地方的位置嗎？（3）引入課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示位置。2.課本講解（1）課本原文：數(shù)對(duì)表示位置的方法是將兩個(gè)數(shù)字（列數(shù)在前，行數(shù)在后）用逗號(hào)隔開(kāi)，形成一個(gè)有序數(shù)對(duì)。（2）分析：講解數(shù)對(duì)表示位置的方法，強(qiáng)調(diào)列數(shù)在前、行數(shù)在后的順序。3.實(shí)踐情景引入（1）展示一個(gè)教室平面圖，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示教室里各個(gè)位置。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們能根據(jù)教室平面圖，用數(shù)對(duì)表示自己的座位位置嗎？4.例題講解（1）例題：請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中A點(diǎn)的位置。（2）講解：根據(jù)圖中坐標(biāo)軸，確定A點(diǎn)所在的列和行，得到數(shù)對(duì)（3，4）。5.隨堂練習(xí)（1）請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示下圖中B點(diǎn)的位置。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置，那么在日常生活中，你們能想到哪些場(chǎng)景可以用到這個(gè)方法呢？”教師提問(wèn)：“如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。八、互動(dòng)交流（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置，那么在日常生活中，你們能想到哪些場(chǎng)景可以用到這個(gè)方法呢？”教師提問(wèn)：“如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中C點(diǎn)的位置。2.答案：C點(diǎn)的數(shù)對(duì)表示為（2，5）。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作、互動(dòng)交流，使學(xué)生較好地掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用，如地圖、坐標(biāo)系統(tǒng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“確定位置”這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地掌握這一概念。我必須確保學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的順序有清晰的理解。在我的課堂上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆列數(shù)和行數(shù)的順序。因此，我將通過(guò)實(shí)際的地圖和教室平面圖來(lái)強(qiáng)化這一概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是學(xué)生常常弄混數(shù)對(duì)中列數(shù)和行數(shù)的順序。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課堂上使用更多的直觀教具。我會(huì)展示一張學(xué)校地圖，讓學(xué)生觀察地圖上的位置標(biāo)記，然后引導(dǎo)他們注意到列數(shù)總是放在行數(shù)的前面。我會(huì)說(shuō)：‘同學(xué)們，想象一下，我們?cè)诘貓D上找地方，看的是列，然后是行。就像我們?cè)谧呃壬险医淌?，先找到列，再找到行?！ㄟ^(guò)這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)對(duì)順序概念?！蔽倚枰_保學(xué)生能夠?qū)?shù)對(duì)的概念應(yīng)用到具體的情境中。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在教室平面圖上找到特定位置，并用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)的概念，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻遇到了困難。為了克服這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一系列的隨堂練習(xí)。我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教室平面圖找到自己的座位，并用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。我還設(shè)計(jì)了一些挑戰(zhàn)性的練習(xí)，比如找到教室里某個(gè)特定物品的位置。我會(huì)說(shuō)：‘現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出紙筆，找到你的座位，然后告訴我你的位置數(shù)對(duì)?！@樣的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的空間感知能力。”我計(jì)劃通過(guò)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。我將在課堂上提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并分享他們的想法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)。我會(huì)提出問(wèn)題，比如：‘如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？’這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們提出不同的解決方案。我會(huì)說(shuō)：‘同學(xué)們，如果我們的教室里沒(méi)有地圖，我們?cè)趺创_定某個(gè)物品的位置呢？’通過(guò)這樣的討論，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。”在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我打算設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的題目，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，我會(huì)在作業(yè)中設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的題目。例如：‘請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示你家附近某個(gè)公共設(shè)施的位置?！@樣的題目不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)的概念，還能讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。我會(huì)說(shuō)：‘同學(xué)們，回家后，試著找到你們家附近的某個(gè)地方，比如圖書(shū)館或公園，然后用數(shù)對(duì)表示它的位置。’我相信這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！蔽視?huì)在課后進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整我的教學(xué)方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“課后反思對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。我會(huì)思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。我會(huì)問(wèn)自己：‘學(xué)生是否真正理解了數(shù)對(duì)的概念？’和‘我是否提供了足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)？’通過(guò)反思，我能夠不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度?！绷昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1確定位置一、課題名稱六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)“確定位置”二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠正確確定給定數(shù)對(duì)所表示的位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠正確確定給定數(shù)對(duì)所表示的位置。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.實(shí)踐操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。3.合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)對(duì)卡片3.白板和粉筆4.教室平面圖5.學(xué)生自備學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示一幅學(xué)校地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的位置表示方法。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何確定地圖上某個(gè)地方的位置嗎？”引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示位置?！?.課本講解課本原文：“數(shù)對(duì)表示位置的方法是將兩個(gè)數(shù)字（列數(shù)在前，行數(shù)在后）用逗號(hào)隔開(kāi)，形成一個(gè)有序數(shù)對(duì)。”分析：講解數(shù)對(duì)表示位置的方法，強(qiáng)調(diào)列數(shù)在前、行數(shù)在后的順序。3.實(shí)踐情景引入展示一個(gè)教室平面圖，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示教室里各個(gè)位置。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能根據(jù)教室平面圖，用數(shù)對(duì)表示自己的座位位置嗎？”4.例題講解例題：“請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中A點(diǎn)的位置?！敝v解：根據(jù)圖中坐標(biāo)軸，確定A點(diǎn)所在的列和行，得到數(shù)對(duì)（3，4）。5.隨堂練習(xí)請(qǐng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示下圖中B點(diǎn)的位置。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置，那么在日常生活中，你們能想到哪些場(chǎng)景可以用到這個(gè)方法呢？”教師提問(wèn)：“如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？”7.教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。8.互動(dòng)交流提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置，那么在日常生活中，你們能想到哪些場(chǎng)景可以用到這個(gè)方法呢？”教師提問(wèn)：“如果我們要找的地點(diǎn)不在地圖上，我們?cè)撛趺崔k？”9.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下圖中C點(diǎn)的位置?！贝鸢福篊點(diǎn)的數(shù)對(duì)表示為（2，5）。10.課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作、互動(dòng)交流，使學(xué)生較好地掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用，如地圖、坐標(biāo)系統(tǒng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于“確定位置”這一課題，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解和運(yùn)用。“我總是會(huì)在講解數(shù)對(duì)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)列數(shù)在前、行數(shù)在后的順序。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，比如：‘想象一下，我們?cè)诮淌依镎易?，?shù)的是列，然后是行。同樣的，在數(shù)對(duì)中，也是先列后行。’我會(huì)讓學(xué)生跟著我一起數(shù)列和行，這樣他們就能