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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析(10篇)
第一篇:大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐
摘要:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家支持的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)政策,可以緩解我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,提高我國的就業(yè)率。因此,加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平,對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的開展、全面建設(shè)小康社會具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在本文中,筆者將對實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行分析,剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題,并提出幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);教育
正文:
引言
隨著信息化時(shí)代的到來,“大數(shù)據(jù)〞逐漸成為商家企業(yè)重視的市場分析資料,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分重要。根據(jù)我國當(dāng)前的就業(yè)情況,失業(yè)人數(shù)不斷增多,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,國家出臺相關(guān)政策激勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè),然而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著一些問題,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐水平相對較低,因此,需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理,幫忙更多地大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)幻想。
一、發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重大現(xiàn)實(shí)意義
1.創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才
對大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育和激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到知識運(yùn)用于實(shí)踐工作中去,通過自己興趣提升能力,將市場大需求運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及個(gè)人價(jià)值,從而培養(yǎng)出創(chuàng)新、擁有高素質(zhì)的合乎社會開展的人才。
2.創(chuàng)業(yè)教育是新世紀(jì)我國高等教育與國際接軌的體現(xiàn)
如今我國世界經(jīng)濟(jì)一體化開展,競爭力不斷增加,中國高等教育需要結(jié)合世界開展方向,各國之間進(jìn)行競爭實(shí)質(zhì)上就是對于人才的競爭,因此,良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠更加有利于培養(yǎng)出具備競爭力的人才。3.創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)高等教育群眾化和我國經(jīng)濟(jì)體制改革的必然選擇近年來我國經(jīng)濟(jì)體制開展速度不斷加快,經(jīng)濟(jì)組成局部非常多樣,同時(shí)很多人員在職業(yè)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換次數(shù)增加,因此,只有更多創(chuàng)辦企業(yè),才能夠滿足人才開展需要,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅是對學(xué)習(xí)者的應(yīng)聘能夠進(jìn)行教育,還可以將讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)業(yè)技術(shù)和能力,從而從整體上提升創(chuàng)業(yè)人員的根本素質(zhì)和能力。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因分析
1.創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
如今大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,很多高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育從個(gè)人功利主義方向出發(fā),認(rèn)為在教育中知識對于如何創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行教學(xué),如何創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體,在解決自身就業(yè)問題的同時(shí),將一局部人員帶動就業(yè),從而防止發(fā)生就業(yè)難的問題,但是從實(shí)際角度上來看,其是將創(chuàng)業(yè)教育工作變成了培養(yǎng)企業(yè)家的快速提高班,成為了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的一種伎倆。
2.創(chuàng)業(yè)教育的意識比擬淡薄
從當(dāng)前對于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)際狀況來看,只是在我國高等院校中開設(shè)了此工程,并沒有滲透于中小學(xué)教育工作中,更是沒有成為終身教育工程,創(chuàng)業(yè)教育工作對于教育者以及受教育者雙方來說,其概念都是較新的,因而如何培養(yǎng)人才并沒有足夠關(guān)注,在學(xué)生中間發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的意識并不高強(qiáng)烈,同時(shí)對于這方面宣傳力度不夠,很多高校并沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教學(xué)體系中的必要組成局部。
3.創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)不完善
創(chuàng)業(yè)教育工作需要制定嚴(yán)格的教學(xué)方案以及課程內(nèi)容,同時(shí)需要對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià),改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,但是從目前實(shí)際狀況來看,實(shí)際教學(xué)中并沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng),很多教育界的管理者以及決策者并沒有關(guān)注到這一問題上來,對于這一課程的發(fā)展不足系統(tǒng)性,如今高校中波及到創(chuàng)業(yè)教育的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃〞、“就業(yè)指導(dǎo)教育〞這類課程中。對于創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)情況都是采用課堂教學(xué)的方式,組織學(xué)生們?nèi)ゼ尤雽?shí)踐活動等,所形成的教育形式也非常單一,及時(shí)是對于實(shí)踐活動進(jìn)行了支持,但是并沒有將全部學(xué)生規(guī)劃入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,只對一些很小局部人員想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)注,創(chuàng)業(yè)教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入大學(xué)生的日常教育和學(xué)習(xí)當(dāng)中,因此,其開展實(shí)際上并不適用如今群眾化教育的開展方向。
三、構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)教育模式的對策與出路
1.全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和校園創(chuàng)業(yè)文化氣氛
首先將課堂教學(xué)作為主要渠道,將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)教育工作中去,對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)來進(jìn)行的,教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中,可以加強(qiáng)教師在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉的時(shí)機(jī),對教師的市場意識進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),從而幫忙教師能夠更加有重點(diǎn)的對教學(xué)辦法進(jìn)行改良和有重點(diǎn)進(jìn)行,將學(xué)生的專業(yè)知識與社會開展相互結(jié)合,從而加深對于相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。第二,學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求多樣化開展,需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。目前學(xué)校對于全過程、多路徑的素質(zhì)化教學(xué)體系進(jìn)行輔導(dǎo)和完善,也就是說通過創(chuàng)業(yè)者來對學(xué)習(xí)者作為研究對象,將其最為素質(zhì)模型,對學(xué)校中有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo),從而保證學(xué)習(xí)過程更加有針對性,使學(xué)生們在畢業(yè)前就能夠掌握一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最根本的素質(zhì),從而樹立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。目前很多高校已設(shè)立了?創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》公共課,同時(shí)開設(shè)?人力資源管理》、?市場營銷》、?工程管理》等選修課,通過模擬以及案例等教學(xué)方式對學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識提供了很好辦法。
2.重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院,努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)生
普惠創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)完成了廣義層面上的創(chuàng)業(yè)教育工作,創(chuàng)業(yè)教育工作中創(chuàng)業(yè)者是其核心內(nèi)容,學(xué)??梢岳靡恍iT進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)員為依托,通過輔修的方式來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,從而逐步培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)體系,學(xué)??梢远ㄆ谶x拔一些具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生,將他們放在一起集中進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者中的素質(zhì)模式,針對性的對這些學(xué)生發(fā)展教育,系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)質(zhì),使之成為具有創(chuàng)業(yè)意識和能力的創(chuàng)業(yè)者。
3.創(chuàng)立孵化基地,積極引導(dǎo)、扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
為了保證課程體系的更高效率建設(shè),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動是其中重點(diǎn)內(nèi)容,因此,應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行積極引導(dǎo),可以從下列兩個(gè)方面著手去做。〔1〕學(xué)校導(dǎo)向型,也就是說在學(xué)校支持下,可以幫忙其成立自主運(yùn)行的公司,將創(chuàng)業(yè)工程作為實(shí)踐互動課程,可以采用校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程,不僅能夠降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所形成風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)學(xué)生們還可以通過這種方式加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過自己對于市場的調(diào)查以及策動,為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累豐盛的經(jīng)驗(yàn)?!?〕自主創(chuàng)新型,將創(chuàng)業(yè)與科學(xué)創(chuàng)新相互結(jié)合,將學(xué)生們的創(chuàng)新工程通過學(xué)校支持,轉(zhuǎn)化成實(shí)際工程,從而起到帶動創(chuàng)業(yè)實(shí)效,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)工程的核心競爭力。
四、結(jié)語
綜上所述,在大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合乎時(shí)代開展需要,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,對于我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有非常大的緩解作用,還能提高我國創(chuàng)業(yè)人員的整體素質(zhì)水平,貫徹實(shí)施黨和國家的政策方針,對我國國民經(jīng)濟(jì)的開展、中國特色社會主義現(xiàn)代化社會的建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)全面小康社會具有非常明顯的現(xiàn)實(shí)意義。
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要】實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在屬性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹踐行實(shí)踐育人理念,是發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究的固有之義。以實(shí)踐為導(dǎo)向,結(jié)合華中師范大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索歷程,不斷深化對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的理性認(rèn)知,在運(yùn)行保障、資源整合和考核評估機(jī)制方面厚植根基,應(yīng)當(dāng)成為催發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“向上生長〞的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐育人;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;機(jī)制
實(shí)踐是教育的本質(zhì)屬性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的活動,將“知〞與“行〞有機(jī)結(jié)合,并最終落腳于“行〞,具有非常顯著的實(shí)踐性特征。近幾年,華中師范大學(xué)物理學(xué)院立足“實(shí)踐育人〞這一基點(diǎn),注重從機(jī)制體制入手,加強(qiáng)宏觀思考,做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“頂層設(shè)計(jì)〞,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新生態(tài)〞。
一、保駕護(hù)航——優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的運(yùn)行保障機(jī)制
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會自然生長,只有滿足制度安頓、場地資金、實(shí)踐平臺等根本保障,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育才能真正“底氣足〞、見實(shí)效。
〔一〕強(qiáng)化制度安頓保障
制度是最靈敏的“導(dǎo)航儀〞和最有力的“愛護(hù)傘〞,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要注重在制度層面做出合理化和有針對性的安頓。物理學(xué)院成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室,負(fù)責(zé)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施方法,推動政策落實(shí)落地,協(xié)調(diào)校級相關(guān)職能部門為本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供效勞支持。這一做法雖然作用明顯,但容易觸碰學(xué)校政策“天花板〞,而且在協(xié)調(diào)學(xué)校同級職能部門時(shí)往往力有不逮。因此,有必要在校級層面建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的統(tǒng)籌規(guī)劃,提供方向指引、政策支持和事務(wù)協(xié)調(diào)。在微觀操作層面,物理學(xué)院結(jié)合本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色優(yōu)勢和社會開展需求,開發(fā)2門創(chuàng)業(yè)課程,建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打牢根底;在大學(xué)生綜合評價(jià)中,增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的考核權(quán)重,明確對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力突出、取得一定成績的學(xué)生在評獎(jiǎng)評優(yōu)、研究生推免等工作中給予優(yōu)先考慮。近5年,物理學(xué)院共有300余名在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級以上榮譽(yù)的學(xué)生,被保送至北京大學(xué)等重點(diǎn)院校攻讀研究生。
〔二〕強(qiáng)化場地資金保障
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對場地的要求較為苛刻,對資金的需求量較大。物理學(xué)院克服多種困難,大力提供場地資金支持,并將其視為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的強(qiáng)基固本之舉。在場地方面,物理學(xué)院開辟專門的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)科研,安頓專門的場地供學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)科研經(jīng)驗(yàn)分享交流會,加速學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這種方式對在校大學(xué)生固然有益,但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是短期行為,一旦學(xué)生畢業(yè),很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)榈貌坏接辛χС?,面臨創(chuàng)業(yè)中斷、團(tuán)隊(duì)解散的困境。因此,有必要在學(xué)校層面設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐,對租金、物業(yè)、水電予以減免,持續(xù)提供支持。在資金方面,可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì);在師資聘請、賽事觀摩、活動發(fā)展等方面提供經(jīng)費(fèi)支持,為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能發(fā)明良好條件;積極爭取企業(yè)和個(gè)人捐贈,設(shè)立專項(xiàng)基金,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)孵化資金。
〔三〕強(qiáng)化實(shí)踐平臺保障
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能躲在書齋坐而論道,必須借助一定的平臺,在實(shí)踐中反復(fù)歷練提升。物理學(xué)院以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主旨,著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。一是扶持成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)成員一般由在某一方面有共同旨趣的學(xué)生組成,共同發(fā)展科研學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。社團(tuán)運(yùn)行相對自由,便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性、堅(jiān)持真理,在思想和實(shí)踐的交鋒中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前,物理學(xué)院劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),扶持成立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)協(xié)會、天文愛好者協(xié)會、3D打印協(xié)會等11個(gè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)。二是發(fā)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要載體,活動策動要與學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合,特別是要注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。物理學(xué)院精心策動“創(chuàng)客之道〞系列活動,先后舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)分享會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、App創(chuàng)意征集大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,學(xué)生參與積極性較高,反響也很不錯(cuò)。三是組織加入高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽比擬重視工程培育,選拔較為嚴(yán)格,賽事時(shí)間較長,對參與的學(xué)生而言是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程歷練。物理學(xué)院積極組織學(xué)生加入、觀摩全國挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,取得了不俗的成績。
二、內(nèi)聯(lián)外引——構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的資源整合機(jī)制
政府、學(xué)校、企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的三駕馬車,要強(qiáng)化三方資源整合,推動形成“三位一體〞的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育共同體。
〔一〕推動校內(nèi)資源整合
對高校而言,發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育,在“借力〞之前,首先要“強(qiáng)內(nèi)〞。除了要從行政管理體制、人才培養(yǎng)體系建設(shè)等方面入手,疏通資源整合“腸梗阻〞,還要在教育活動具體實(shí)施層面注重資源整合,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育蓬勃發(fā)展。物理學(xué)院注重打通學(xué)科壁壘,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育特點(diǎn),運(yùn)用輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多學(xué)科優(yōu)勢,加強(qiáng)對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),并注意吸納相關(guān)院系的優(yōu)秀教師,組建集經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理等專業(yè)的跨學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo);在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí),注重文理專業(yè)學(xué)生搭配,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程運(yùn)行中,注重同時(shí)吸納技術(shù)研發(fā)精英與營銷管理人才,防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“跛腳〞前行;有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合,在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)涯培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升方案,并進(jìn)行階段性分析、矯正,不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)節(jié)點(diǎn)前移。
〔二〕推動政校資源整合
政府是最大的資源保有者,學(xué)校要加強(qiáng)與政府之間的合作,借勢借力,外引資源為己所用,推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育良性開展。要主動尋求政府政策支持,積極爭取政府在資金、稅收、人才等方面給予扶持,為學(xué)校發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供更加寬松的政策環(huán)境。【1】聯(lián)合政府實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人方案,由學(xué)校出師資,政府出場地和相關(guān)配套資金,政校聯(lián)合培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。協(xié)同政府建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地,以優(yōu)惠條件吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐,為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生“拉一把、扶上馬〞。配合政府出臺畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告,建立需求導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培育體系。爭取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作工程,在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)遇的同時(shí),減輕學(xué)校資金壓力,破解學(xué)校資源瓶頸。
〔三〕推動校企資源整合
目前,很多高校面臨對市場經(jīng)濟(jì)感覺不靈敏、科研成果轉(zhuǎn)化慢、重理論輕實(shí)踐等問題,不利于培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才。而企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的直接參與者,強(qiáng)化校企合作,可以發(fā)揮企業(yè)在信息、資金、人才等方面的優(yōu)勢,助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。一方面,從企業(yè)引入師資力量。高校教師有深厚的理論素養(yǎng),企業(yè)經(jīng)營者有豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),物理學(xué)院建立“雙導(dǎo)師〞制,引入有實(shí)際運(yùn)營和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍,加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講,擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽評委,出任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程導(dǎo)師,為學(xué)生提供在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供更全面、更務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。另一方面,校企聯(lián)合成立實(shí)訓(xùn)基地。物理學(xué)院與珠海世紀(jì)鼎利通信科技公司、揚(yáng)中電子等13家企業(yè)發(fā)展合作,建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,每年安頓學(xué)生到基地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)管理運(yùn)營和創(chuàng)新實(shí)踐,深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的認(rèn)知和理解。
三、反向發(fā)力——引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的考核評估機(jī)制
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要正面引導(dǎo),也需要反向發(fā)力,引入對學(xué)生、教師、學(xué)院的考核評估機(jī)制,倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育取得實(shí)效。
〔一〕建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評估制度
建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評估體系,將創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐成果等納入考核評價(jià)指標(biāo),突出實(shí)踐導(dǎo)向,重點(diǎn)考核學(xué)生的理論運(yùn)用能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)明能力。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制,對學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、加入創(chuàng)新競賽、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等分別賦予一定分值,設(shè)置必修學(xué)分和選修學(xué)分,在必修學(xué)分全部完成的情況下,選修學(xué)分到達(dá)規(guī)定分值的,予以評優(yōu)評先。引入過程考核模式,對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行跟蹤考核,每個(gè)月進(jìn)行量化評分,每學(xué)期發(fā)展綜合評估,確??己烁皶r(shí)、更準(zhǔn)確。引入實(shí)踐考核制度,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為核心指標(biāo),要求每名學(xué)生每學(xué)期至少加入一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,對加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并取得一定成績的,作為學(xué)生考核評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
〔二〕建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評估制度
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要參與主體,教師在其中發(fā)揮的作用值得進(jìn)一步重視。為提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)效,有必要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評估體系,對教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、策動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等分別設(shè)置一定分值,到達(dá)一定規(guī)范值的教師在職稱評定或評先評優(yōu)方面,同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評估體系要納入人才培養(yǎng)考核,激勵(lì)教師制定合乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃,圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域和開展趨勢,積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程,推行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)模式;要納入實(shí)踐教育考核,策動實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、到企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。
〔三〕建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評估制度
在學(xué)校層面制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育各項(xiàng)政策措施,歸根結(jié)底還是要靠各學(xué)院來落實(shí)。為將學(xué)院建成推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的“剛強(qiáng)堡壘〞,需要引入對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評估模式,確保學(xué)院真用心、真使力。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評估每學(xué)期發(fā)展一次,由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組安頓專門人員成立工作組進(jìn)行考核,或者引入第三方進(jìn)行考評。綜合評估體系重點(diǎn)考核學(xué)院綜合保障是否到位,主要包括機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況,對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在工程論證、公司注冊、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢等方面的扶持情況,引入社會資源支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等;考核學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是否取得實(shí)效,主要包括在校學(xué)生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和企業(yè)稱心率,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果及成果轉(zhuǎn)化率,院企合作、學(xué)術(shù)交流等情況。
參考文獻(xiàn):
【1】董世洪,龔山平.社會參與:構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式.中國高教研究,2008(02).
要】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)模式改革的結(jié)果,能夠端正學(xué)生的擇業(yè)觀念,提高其職業(yè)技能,應(yīng)當(dāng)受到重視。為提高教學(xué)水平,應(yīng)堅(jiān)持以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力為導(dǎo)向,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),完善創(chuàng)業(yè)教育,并充沛利用社會力量。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;社會適應(yīng)能力;高校
隨著高校教育的群眾化,各高校紛紛擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量驟增,就業(yè)壓力巨大。雖然競爭劇烈,但同時(shí)也出現(xiàn)了新的就業(yè)方向,即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),所以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前國內(nèi)高校越來越受重視。
1.加強(qiáng)重視,納入課程體系
首先應(yīng)從思想上加強(qiáng)重視,予以足夠的關(guān)注,就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生自身開展,還關(guān)系到國家棟梁之才的培養(yǎng),尤其在經(jīng)濟(jì)知識時(shí)代,人才是提高競爭力的關(guān)鍵。所以,各高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系,作為教學(xué)的局部內(nèi)容。教育改革要求突出學(xué)生的綜合能力,非常重視理論和實(shí)踐的結(jié)合,國外教育雖然注重實(shí)踐,但未必合乎我國教育現(xiàn)狀,所以國內(nèi)高校在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),盡量根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化課程體系。既考慮學(xué)科體系結(jié)構(gòu),又要合乎市場需求,既注重學(xué)生人文素質(zhì),又要考慮就業(yè)方向。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性和學(xué)科的互補(bǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生適合未來社會開展的就業(yè)擇業(yè)觀念,同時(shí)引進(jìn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等,形成跨學(xué)科、綜合性就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
2.循序漸進(jìn),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并非一蹴而就,需要循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生成長。在制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方案之時(shí),就應(yīng)重視層級性,在不同階段,教育內(nèi)容和教學(xué)辦法都應(yīng)有所改變和調(diào)整。一般而言,在剛才入學(xué)時(shí),學(xué)生對社會接觸少,了解也少,可以先進(jìn)行察看,激勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性,其興趣愛好和擅長領(lǐng)域通常都會慢慢體現(xiàn)。然后逐步引導(dǎo),讓學(xué)生在保持個(gè)性的同時(shí),能夠更加深入地了解社會,學(xué)習(xí)交際能力和專業(yè)技能,以實(shí)際工作崗位的要求規(guī)范發(fā)展教學(xué)活動,既突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生興趣,又能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
3.開拓平臺,完善創(chuàng)業(yè)教育
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)是相通的,比方說,為滿足就業(yè)要求,學(xué)生需要有明確的自我意識,了解自己的擅長和個(gè)性與工作崗位之間的差別,還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)就業(yè)動態(tài),能夠大致把握將來的就業(yè)方向,如此才能抓住更多時(shí)機(jī)。此外還要具備科學(xué)決策的能力,并把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。創(chuàng)業(yè)就是把以上這些因素付諸實(shí)踐,并有所開展。比方學(xué)習(xí)理論知識時(shí),如果能夠和企業(yè)需求聯(lián)合起來,站在企業(yè)管理者的角度進(jìn)行思考,這便是創(chuàng)業(yè)的過程。因此,各高校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系,該體系可分為下列幾局部:第一,個(gè)性開展。每個(gè)人的能力和擅長領(lǐng)域都不同,應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生開展個(gè)性,比方開發(fā)職業(yè)生涯管理軟件,通過測試和實(shí)踐活動,使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識自我,對自我作出比擬科學(xué)的評價(jià),自己安頓學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)。在完成每一步后做好總結(jié)工作,將來可作為簡歷材料。第二,技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)除了具備專業(yè)技能提供創(chuàng)業(yè)方向,創(chuàng)業(yè)者還需具備其他能力。比方人際交往能力,能夠合理組織一個(gè)工程,管理好團(tuán)隊(duì),領(lǐng)導(dǎo)員工逐步完成工程。要具備較高的寫作水平,能夠應(yīng)付各種書面交流。個(gè)人綜合素質(zhì)也應(yīng)提升,比方自信心、創(chuàng)新意識、責(zé)任心等。第三,實(shí)踐訓(xùn)練。這是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的因素,學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)走出課堂,提高實(shí)踐教學(xué)的地位,比方激勵(lì)學(xué)生加入實(shí)踐活動,或組織學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)工作,積累工作經(jīng)驗(yàn)。
4.培訓(xùn)教師,利用社會力量
在高校教育中,教師的作用始終不能無視,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多落后之處,教師大多時(shí)候代替學(xué)生成了課堂主體。而且,傳統(tǒng)教師過于注重理論教學(xué),不足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以至于在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中無法結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生指引明確的方向。因此,要想提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平,除了對學(xué)生展開實(shí)訓(xùn),還應(yīng)對教師展開專業(yè)培訓(xùn),激勵(lì)教師加入實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)雙師型教師。比方在寒暑假到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)了解情況,加入相關(guān)工程活動,也可以聯(lián)合其他教師與社區(qū)合作,在通過實(shí)踐活動積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)很多高校每年都會聘請社會企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校舉辦講座,指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),也可以聘請類似的人才到學(xué)校兼職教師,為學(xué)生分析就業(yè)狀況和創(chuàng)業(yè)艱辛。學(xué)校資源畢竟有限,而且是以知識傳授為主,在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面較弱,所以應(yīng)該創(chuàng)新辦學(xué)理念,積極和企業(yè)合作,充沛利用各種社會力量。比方政府應(yīng)當(dāng)給與政策上的支持,并對其盡心科學(xué)引導(dǎo);與金融機(jī)構(gòu)合作,可以獲得投資,用于各項(xiàng)建設(shè)。校企聯(lián)合辦學(xué)是當(dāng)前很多高校采取的新模式,企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)踐崗位,如建設(shè)創(chuàng)業(yè)園等。學(xué)校為企業(yè)提供人才輸出,按照企業(yè)的用人要求組織學(xué)生到企業(yè)上崗體驗(yàn),熟悉工作環(huán)境和流程,了解崗位要求及職責(zé),提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
結(jié)束語
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前高校很受歡送,這也是教育改革、環(huán)節(jié)就業(yè)壓力的需求。為了實(shí)現(xiàn)高校教育的進(jìn)步,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率,教學(xué)活動必須結(jié)合社會企業(yè)工作崗位要求發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力,盡快熟悉工作環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
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要:構(gòu)建高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育工作的重點(diǎn)。本文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求進(jìn)行了簡單分析,并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐運(yùn)行進(jìn)行了簡單探討。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)模式;科學(xué)構(gòu)建
伴隨當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷開展與進(jìn)步,我國大學(xué)生就業(yè)壓力也日益增大,因此,為使大學(xué)生就業(yè)難問題得以有效解決,我國高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生在校期間,對大學(xué)生發(fā)展有效而良好的大學(xué)生創(chuàng)意教育,從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情得以有效激發(fā),使大學(xué)生就業(yè)途徑得以有效拓寬。對于我國大局部高校而言,對學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育仍然處于起步階段,因此,為使其所發(fā)展的教育能夠真正意義上的使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)全面的指導(dǎo),使大學(xué)生就業(yè)難問題得以有效緩解,對其創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建與運(yùn)行顯得十分重要。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求
1.對相關(guān)教育師資力量進(jìn)行有效加強(qiáng)
假設(shè)想使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式得以科學(xué)合理的構(gòu)建,我國高校方面首先應(yīng)當(dāng)使其自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量得以有效地確保,應(yīng)當(dāng)使其師資團(tuán)隊(duì)的健全程度得以有效保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中,通過對相關(guān)政策與文件進(jìn)行合理地制定,從而激勵(lì)教師積極主動地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效參與,進(jìn)而使其校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)師資隊(duì)伍得以有效建立。同時(shí),為了使相關(guān)教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以有效的豐盛,使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)而有質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)定期組織相關(guān)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者社會中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),使其能夠在實(shí)踐過程中對相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行有效獲取,有效保障創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容實(shí)用性。此外,在對創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建立時(shí),還應(yīng)當(dāng)通過聘請校外專業(yè)培養(yǎng)人士對學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo),有效加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量,使學(xué)生能夠通過相關(guān)專業(yè)教育而獲得更多的專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識。
2.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供充足的經(jīng)費(fèi)支持
為使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式能夠良好運(yùn)作,學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)霓k法,提供充足的經(jīng)費(fèi)支持,實(shí)踐好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位教育模式。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育波及教學(xué)內(nèi)容較為繁多復(fù)雜,并且其教學(xué)所波及教學(xué)設(shè)施與教學(xué)場地都需要有相應(yīng)的資金支持,因此,學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過有效努力以恰當(dāng)?shù)姆绞睫k法對校外資金進(jìn)行充沛的爭取,確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠順利進(jìn)行。同時(shí),充足的相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)還可滿足創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)場地的需求,使創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在實(shí)踐過程中面對的困難與問題更加貼切,學(xué)生能夠通過創(chuàng)業(yè)教育具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠成功到達(dá)所預(yù)想的教學(xué)效果。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐運(yùn)行
1.對于雙層模式的科學(xué)構(gòu)建
所謂雙層創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,其主要指針對不同種類型與不同根底層次的教學(xué)對象進(jìn)行分層式教學(xué)的教育培養(yǎng)模式,其中波及的雙層分別是遍及層與提升層。其中,遍及層主要指全體在校大學(xué)生,因此,對于遍及層所進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育,其主要教學(xué)目標(biāo)是使在校大學(xué)生能夠具備根本的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。而對于提升層進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育,其教學(xué)目的主要以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,熟練學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧,以及豐盛學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為主,使其能夠在創(chuàng)業(yè)道路上走得更加平穩(wěn)與扎實(shí)。
2.對于雙平臺模式的科學(xué)構(gòu)建
對于雙平臺創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建主要波及三種教學(xué)課堂模式,其中包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動課程以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。首先,為了有效地培養(yǎng)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)意識,就需要相關(guān)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)根本理論具有相應(yīng)的認(rèn)知與了解,因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程對整體創(chuàng)業(yè)教育而言顯得十分重要。通過創(chuàng)業(yè)理論課程,大學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)常識進(jìn)行根本了解,對創(chuàng)業(yè)技巧進(jìn)行有效的獲取,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道。其次,為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,就需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中對創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)進(jìn)行切身體驗(yàn),因此,學(xué)??梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)活動課程使其能夠在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中對相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的獲取,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識,使其在創(chuàng)業(yè)活動過程中對能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧的掌握進(jìn)行有效檢驗(yàn),讓學(xué)生能夠針對自身缺乏之處加以改良與完善。最后,為了大學(xué)生能夠在校期間更加真實(shí)的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程,學(xué)校可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程對相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行真實(shí)的模擬,學(xué)生之間根據(jù)自己的意愿與創(chuàng)業(yè)方向自行組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),學(xué)生以其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位對創(chuàng)業(yè)相關(guān)流程與方式進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中使其自身創(chuàng)業(yè)能力的有效提升,扎實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)技巧,為其日后的創(chuàng)業(yè)路程打下堅(jiān)實(shí)的根底。綜上所述,解決好我國大學(xué)生就業(yè)難問題,使我國大學(xué)生就業(yè)壓力得以有效降低,對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。因此,相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對其創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建,從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠得以順利發(fā)展與進(jìn)行。
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要:伴隨群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)開展戰(zhàn)略的實(shí)施,我國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。我國高校創(chuàng)業(yè)教育相較于國外而言,起步較晚和遲緩,雖然我國學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究引起了一定的重視,高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)操及創(chuàng)業(yè)模式等得到了一定的突破,但總體而言尚存在較多缺乏之處。文章分析我國創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,提出解決策略。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)模式
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
〔一〕存在將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)輔助的錯(cuò)誤認(rèn)知
目前我國大局部高校的實(shí)力評價(jià)規(guī)范,就業(yè)率為主要的評價(jià)指標(biāo),因此,對于大多數(shù)高校而言,促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)被視為重中之重。很多學(xué)校運(yùn)用各種各樣的方式促進(jìn)就業(yè),在該種指標(biāo)壓力下,不少高校單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看做是就業(yè)的輔助,激勵(lì)引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),顯然,其出發(fā)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因此,導(dǎo)致其在此認(rèn)知下所發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,而是基于高校的就業(yè)率規(guī)范或就業(yè)指導(dǎo)的要求進(jìn)行活動的發(fā)展。他們通常將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談,狹隘地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我就業(yè),進(jìn)而簡單地將創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)者提升高校就業(yè)率,或促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫忙其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)等,嚴(yán)重偏離創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
〔二〕專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過于別離
對于大多數(shù)的高校而言,高校的教育目標(biāo)宗旨就是向大學(xué)生傳授其所需的專業(yè)知識或技能。而近些年,各級高校與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視,大局部高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的學(xué)科研究建設(shè)之中,并逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要組成,甚至開始有個(gè)別引領(lǐng)的高校開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的深度銜接。但是,相對目前國外大局部高校來講,我國依舊處于專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過度別離的狀態(tài),其滲透性較差,大局部依舊將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做一門獨(dú)立的必修課,因此學(xué)生從開始難以構(gòu)建對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知,而將其專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)割裂開來。在日常學(xué)科課程教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)新實(shí)踐范圍過于狹窄,難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識技能與根底的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理念上的一致性,嚴(yán)重制約了高校專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和開拓。因此,不少高校積極進(jìn)行了教學(xué)方式與辦法的改革與創(chuàng)新,如采取小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)習(xí)鍛煉等。
〔三〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中實(shí)踐局部嚴(yán)重缺乏
對于大局部高校大學(xué)生而言,他們是未來社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的狀況將決定我國未來經(jīng)濟(jì)開展的速度與走向,因此,需要有效地提升我國高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,而該能力或技能需要有效的量級的實(shí)踐操作得以提升和優(yōu)化。盡管近些年高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但是對于該課程的實(shí)操局部的重視力度仍然缺乏。因此,假設(shè)要有效提升我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,需要高度重視提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,廣泛給予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的平臺和時(shí)機(jī),深入發(fā)展“校企合作〞的辦學(xué)實(shí)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將學(xué)校所習(xí)得的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐操作之中,或者及時(shí)地與企業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行必要的溝通,防止學(xué)生理論知識脫離實(shí)踐等問題?;蛘邽榇髮W(xué)生提供多種形式的假期實(shí)踐鍛煉平臺,廣泛發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐教育相融合的校園實(shí)踐活動。目前我國很多高校結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有資源創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),讓大學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氣氛,切身感受到市場的競爭壓力與氛圍;引進(jìn)實(shí)體工程,營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境,使大學(xué)生在學(xué)校里就能感到濃濃的創(chuàng)業(yè)氛圍,為今后創(chuàng)業(yè)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。
〔四〕將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育混為一談
由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,開展較為遲緩,同時(shí)我國不少高校的相關(guān)職能部門對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相互混同,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)針對學(xué)校的學(xué)生精英,而非全體大學(xué)生。隨著各地高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不斷科學(xué)和完善,意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于局部精英人才,以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非就是創(chuàng)辦某一企業(yè)或成立一家公司,從而拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識的塑造及創(chuàng)業(yè)精神的追求等。將培養(yǎng)極富挑戰(zhàn)性、勇于面對一切艱難險(xiǎn)阻、具有開拓創(chuàng)新思想的綜合性人才作為最終的奮斗目標(biāo),將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐操作技能的提升作為關(guān)鍵,使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn),在今后競爭中沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
二、提升我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要策略
〔一〕提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知層面
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,相對于其他興旺國家,進(jìn)展和開展較為遲緩,因此,需要強(qiáng)化科學(xué)合理的事物開展的意識認(rèn)知。應(yīng)在教育相關(guān)職能部門,乃至整個(gè)社會相關(guān)部門的協(xié)同下通力協(xié)作,來改良和完善我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,換言之,就是有效地將社會各個(gè)組織的相關(guān)資源進(jìn)行有效的整合,通力協(xié)作,齊抓共管,杜絕孤立地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)事務(wù),進(jìn)而開展一支執(zhí)行能力較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞引領(lǐng)隊(duì)伍,加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知層面的引領(lǐng)導(dǎo)向作用,進(jìn)而提供有利于高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)效勞與條件??刹扇∠铝腥齻€(gè)步驟:其一,準(zhǔn)備階段。該階段要集中精力對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)訓(xùn)練,提升他們的專業(yè)技能和素養(yǎng),確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動執(zhí)行者具備足夠的知識理論和實(shí)踐儲藏。其二,初始階段。社會組織或高校等應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)者足夠的支持,包括資金資源、人脈資源及其他政策效勞資源等,提供相對較為寬松和合適的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境,并做好后續(xù)針對性的效勞指導(dǎo)等工作。其三,開展成熟階段。這個(gè)時(shí)期主要的任務(wù)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查、探訪詢問,引導(dǎo)他們健康開展。高校應(yīng)將他們在實(shí)踐中的感悟與教訓(xùn)及時(shí)回饋到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中,促使大學(xué)生了解成長過程中應(yīng)注意的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而少走彎路。
〔二〕改革高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程
創(chuàng)新改革高校當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,主要目標(biāo)就是引導(dǎo)大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的開展趨勢和方向,進(jìn)而提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和實(shí)效性。目前,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程設(shè)置存在一定的后置性與延遲性,一定程度上嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)宗旨,難以引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向,弱化了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)有效性。創(chuàng)業(yè)教育課程安頓的合理性與科學(xué)性能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動的順利實(shí)施,是將教育理論思想轉(zhuǎn)變成教育實(shí)踐的最優(yōu)途徑。目前,我國高校創(chuàng)業(yè)課程的運(yùn)作模式主要為:一是嵌入式。即將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育全面深入地納入到學(xué)校的課程教學(xué)中,并且全面評估、權(quán)衡校內(nèi)外、課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動的發(fā)展效果。二是滲透式。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)的過程中,充沛地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到專業(yè)知識之中,引導(dǎo)學(xué)生融會貫穿地對本專業(yè)的知識理論進(jìn)行銜接創(chuàng)新,或有效引入到課程的實(shí)際教學(xué)活動中,譬如低級階段設(shè)置專業(yè)根底內(nèi)容,如開設(shè)?創(chuàng)業(yè)學(xué)》、?管理學(xué)》、?財(cái)務(wù)管理》等創(chuàng)業(yè)教育課程幫忙大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)理念,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神;中高級階段設(shè)置實(shí)踐操作課程,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動手技能,如KAB〔了解企業(yè)〕、SIYB〔創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)〕等;高級階段開設(shè)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練課程,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
〔三〕培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍
學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動是學(xué)生發(fā)明能力培養(yǎng)的過程,也是教師參與活動系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一支力量雄厚的師資團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利發(fā)展的有力保障。教師在其中可有效地選取適宜的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主發(fā)明熱情。創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門集實(shí)踐性與綜合性為一體的課程,教師豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勝過千篇一律的理論知識講解,更能使學(xué)生掌握更多的技巧。所以,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師能力的要求很高。當(dāng)前,高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重中之重在于打造一批優(yōu)秀高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。在師資培養(yǎng)上,要注重引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原那么,打造專兼職人員相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。專職團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師;兼職人員應(yīng)有專業(yè)教學(xué)能手、校企業(yè)家、社會成功人士等。高校應(yīng)該重視對外校名師專家的邀請,以彌補(bǔ)本校師資力量的缺乏。強(qiáng)化在職教師的培訓(xùn)力度,全面熟悉與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的最新相關(guān)信息。
〔四〕組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動
要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利實(shí)施,高校要重視發(fā)展形式多樣的相關(guān)教育活動的宣傳工作,為學(xué)生開創(chuàng)積極主動、熱情洋溢的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。示例,采用校園網(wǎng)站、校播送站、公告欄等媒介宣傳相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)過程;通過微博互動為大學(xué)生提供溝通交流的平臺,讓他們彼此敞開心扉,交流內(nèi)心世界的真實(shí)想法。與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)定期舉行創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動,豐盛學(xué)生的課余生活,為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好強(qiáng)有力的撐持。學(xué)校要通過多種方式獲得政府及社會各界的資金支持,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的物質(zhì)保障,使他們在輕松愉悅的氣氛中得到鍛煉與提升。
要:分析當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不充沛、教學(xué)與考核辦法陳舊落后等諸多問題,提出整合政府、企業(yè)等社會資源,基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競賽平臺,科學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+〞;IT專業(yè);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;課程體系
一、引言
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對于提升大學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)、促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會開展轉(zhuǎn)型的進(jìn)程都具有重要的意義和重大的戰(zhàn)略價(jià)值。自教育部于2008年8月下發(fā)?普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)根本要求〔試行〕》以來,政府和高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越發(fā)重視。各地政府根據(jù)各自區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),出臺了一系列激勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。高校紛紛開設(shè)了面向本科生的創(chuàng)業(yè)課程,旨在使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能,熟悉創(chuàng)業(yè)流程,了解創(chuàng)業(yè)法律法規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面開展。然而,創(chuàng)業(yè)并非易事,僅僅利用課堂講授,教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識是不夠的。本文通過分析梳理當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題,提出整合政府、企業(yè)等社會資源,基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競賽平臺,科學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題分析
筆者近年參與了當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門主導(dǎo)的SYB〔STARTYOURBUSINESS,創(chuàng)辦你的企業(yè)〕創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程的工作,以及擔(dān)任高校面向IT專業(yè)本科生開設(shè)的?IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)工作。通過對創(chuàng)業(yè)教育受訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行抽樣跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生難以將自身專業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識、技能對接自主創(chuàng)業(yè),即便少數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè),也存在著創(chuàng)業(yè)內(nèi)容單一,工程創(chuàng)新性缺乏,創(chuàng)業(yè)成功率低等問題。究其原因,筆者以為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中存在著下列幾個(gè)方面亟待解決的問題。
〔一〕創(chuàng)業(yè)課程研究與建設(shè)缺失
雖然很多應(yīng)用型高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)課程列入了本科生的培養(yǎng)方案,卻不像對待專業(yè)課那樣重視創(chuàng)業(yè)課程的研究與建設(shè)。創(chuàng)業(yè)課程知識點(diǎn)零散,尚未形成完備的課程體系;創(chuàng)業(yè)案例不足鮮明的時(shí)代、地域和行業(yè)特征,可操作性差,不切合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況;創(chuàng)業(yè)教材落后,沒有將法律、市場調(diào)研、銷售、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等與創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)整合,適合本科生的創(chuàng)業(yè)教材匱乏;創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后,授課教師自身不足創(chuàng)業(yè)歷練,他們對創(chuàng)業(yè)成功與失敗沒有直接的體驗(yàn)和認(rèn)知,在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際,更多地是停留在傳授創(chuàng)業(yè)技能層面上,對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識片面和淺薄。如此,高校的創(chuàng)業(yè)課程難以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生,無法到達(dá)教育部要求的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
〔二〕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛的工作,需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)和剛強(qiáng)的意志品格。創(chuàng)業(yè)教育除了傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能外,更要重視實(shí)踐教學(xué),要提供應(yīng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)業(yè)交流的平臺,讓學(xué)生從實(shí)踐中熟悉創(chuàng)業(yè)流程,累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,拓展社會資源,提升創(chuàng)業(yè)意愿。然而,由于經(jīng)費(fèi)、資源和師資的制約,高校無法為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī),滿足學(xué)生對個(gè)性化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練模式的需求。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不充沛,導(dǎo)致學(xué)生不足創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)靈敏性,把控不住市場需求的變化,無法有效整合配置資源,這是造成大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)失敗率偏高的原因之一。
〔三〕創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與考核辦法陳舊落后
創(chuàng)業(yè)是一種思考和行為方式,強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)、善用資源、承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)明價(jià)值?!?】目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)課程大多以商業(yè)方案書為基點(diǎn)展開講述,圍繞創(chuàng)辦和運(yùn)營企業(yè)教授根本知識和技能,包括:創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的辨認(rèn)與評價(jià)、法律知識、財(cái)務(wù)知識、融資、企業(yè)管理和商業(yè)方案書撰寫等。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神。因此,在教學(xué)過程中尤其要注重以學(xué)生為中心,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動參與的意識,提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知及分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐、灌輸式教學(xué)辦法使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識,不足主動性與挑戰(zhàn)精神,不足綜合應(yīng)用知識解決問題的能力訓(xùn)練,顯然不適用于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。改革教學(xué)辦法,發(fā)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué);改革陳舊落后的考試考核內(nèi)容和方式,注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,將有助于學(xué)生深刻理解和感受創(chuàng)業(yè)精神,增加學(xué)生的責(zé)任心、創(chuàng)業(yè)激情,合乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競賽平臺的創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,幫忙學(xué)生整合專業(yè)知識、補(bǔ)足創(chuàng)業(yè)技能、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能、鍛煉實(shí)踐能力,以到達(dá)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)所擁有的有價(jià)值、獨(dú)特且不容易被競爭對手模仿和替代的競爭能力和優(yōu)勢,是開創(chuàng)事業(yè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會價(jià)值的核心能力。【2】應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育需要打造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力包括:良好的心理品質(zhì)、超強(qiáng)的執(zhí)行力和差別化的知識與技能。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備誠信明禮、堅(jiān)忍不拔、永不言敗的心理品質(zhì);具備超強(qiáng)的資源整合能力、創(chuàng)新思維能力;具備個(gè)性化、差別化的知識與技能。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和構(gòu)建。科學(xué)、體系完善的創(chuàng)業(yè)課程能夠引導(dǎo)大學(xué)生朝一專多能的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化,在突出專業(yè)特長的同時(shí),兼具其他必要的技能。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式及福州市人社局電商創(chuàng)業(yè)競賽平臺構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系,將創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成創(chuàng)業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)方案書撰寫、電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和電商創(chuàng)業(yè)競賽4個(gè)模塊。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)模塊與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力相對應(yīng),采用進(jìn)階式教學(xué)辦法,使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心競爭力隨著創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)不斷提升。
〔一〕創(chuàng)業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)
IT專業(yè)第7學(xué)期的本科生已經(jīng)根本掌握了軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,初步具備了利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)專出息行自主創(chuàng)業(yè)的能力?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的來臨以及政府為鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺的一系列優(yōu)惠政策,給計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域技術(shù)型創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。大學(xué)生可以結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢,找準(zhǔn)適合自己的創(chuàng)業(yè)模式,利用課余時(shí)間兼職創(chuàng)業(yè),為畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)僅憑專業(yè)技術(shù)還不夠,還需要掌握創(chuàng)辦與經(jīng)營新企業(yè)相關(guān)的知識與技能。創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)后教育,正是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識與技能的有效途徑。通過教授市場營銷、團(tuán)隊(duì)組建與管理、法律、稅收、財(cái)務(wù)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識以及創(chuàng)業(yè)案例分析來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能,使他們成為全面開展的優(yōu)秀人才脫穎而出,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。
〔二〕創(chuàng)業(yè)方案書撰寫
創(chuàng)業(yè)方案是指創(chuàng)業(yè)者就一項(xiàng)具有市場前景的新產(chǎn)品或新效勞而制作的具有可行性的方案報(bào)告,意在說服風(fēng)險(xiǎn)投資家能夠投資創(chuàng)辦公司?!?】有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生先要立足于自身的專業(yè)特長及市場需求尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)工程,并撰寫“創(chuàng)業(yè)工程方案書〞。通過創(chuàng)業(yè)工程方案書的構(gòu)思和撰寫,大學(xué)生們能夠深刻地領(lǐng)悟課堂上所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識與技能,并將自己的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能有機(jī)融合,挖掘整合創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)擁有的與競爭對手差別化的資源,在理論上把創(chuàng)業(yè)過程系統(tǒng)地模擬推演了一遍,從而更加激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神,堅(jiān)決創(chuàng)業(yè)信心,為后續(xù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動做好充沛的思想準(zhǔn)備。編寫好的創(chuàng)業(yè)方案書可以交由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)成功人士審閱,廣泛征詢意見,反復(fù)修改完善創(chuàng)業(yè)方案書。創(chuàng)業(yè)者還可以將精心編制完成的創(chuàng)業(yè)方案書參與各級各類創(chuàng)業(yè)方案競賽,利用競賽平臺的資源對創(chuàng)業(yè)工程進(jìn)行全方位的推敲打磨。隨著創(chuàng)業(yè)方案書日趨完善,創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)核心競爭力也得到不斷地培育提升。
〔三〕電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)
以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為中心培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的有效辦法。【4】創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵不在于課堂教學(xué),而在于創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作和實(shí)地運(yùn)作?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的來臨為IT專業(yè)的大學(xué)生開啟了基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)新模式。透過互聯(lián)網(wǎng)的扁平化、平等化、去中介化作用,淡化了創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系背景,使得創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)變得更加公平合理?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞在創(chuàng)業(yè)初期不需要投入太多資金,學(xué)生可以充沛利用他們的專業(yè)特長和課余的碎片化時(shí)間去發(fā)明碎片化商機(jī)。因此,跨境電商、農(nóng)村電商已然成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有能力操作,并且能對現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合配置的創(chuàng)業(yè)工程。本文研究中,筆者所在的二級學(xué)院與當(dāng)?shù)乜缇畴娚獭⑥r(nóng)村電商企業(yè)共建校、企電商人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地,學(xué)院出場地、設(shè)備,企業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞商業(yè)模式復(fù)制到基地。已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前2個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐基地,每隊(duì)可以在敦煌平臺上開跨境電商店,主營騎行服、運(yùn)動鞋、雨靴、襪子、小件按摩器等運(yùn)動與戶外類目產(chǎn)品;也可以開淘寶店,主要銷售當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品,如:茶葉、紅菇、筍干等?;氐娜粘9芾砗蛯ν饴?lián)絡(luò)工作由1名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé),配備1名有豐盛電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外聘教師和1名校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程授課教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程跟蹤扶持指導(dǎo)。在基地實(shí)訓(xùn)的每個(gè)電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由3—5名學(xué)生組成,團(tuán)隊(duì)成員之間分工合作,利用課余時(shí)間經(jīng)營店鋪,如:上傳產(chǎn)品、推廣營銷、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理、物流管理、客服等。從期盼訂單的煎熬,到出單后的興奮,再到出單的產(chǎn)品ID因侵權(quán)被平臺刪除的沮喪,隊(duì)員們在成功與失敗的歷練中成長,心智與能力得到錘煉,創(chuàng)業(yè)核心競爭力切實(shí)得以提升。
〔四〕電商創(chuàng)業(yè)競賽
創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力的一條重要途徑。在西方國家,每年都有很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)工程從創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出并逐漸開展壯大起來。所以,整合政府、高校、企業(yè)資源,搭建公平公道的創(chuàng)業(yè)競賽平臺,營造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氣氛,對于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。本文研究中,已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前3個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)階加入福州市人社局主導(dǎo)的“福州市大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)大賽〞。大賽歷時(shí)3個(gè)月,主辦方在競賽期間的周末都有組織創(chuàng)業(yè)沙龍活動,邀請當(dāng)?shù)禺a(chǎn)商做名優(yōu)產(chǎn)品展示,聘請專業(yè)人士做法律、融資、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等方面的專題講座并安頓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為參賽團(tuán)隊(duì)答疑解惑。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間還可以相互分享經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行商務(wù)合作。通過“以賽帶練〞,學(xué)生們加深了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和思考,創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和決策能力等進(jìn)一步提升,創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)也得到實(shí)實(shí)在在的歷練。課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽是目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的兩個(gè)主要途徑,二者在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動中各有優(yōu)勢與缺乏。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代背景,充沛考慮IT專業(yè)學(xué)生的技術(shù)專長,將課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽合理應(yīng)用、揚(yáng)長避短,設(shè)計(jì)契合IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,該體系突出了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練在創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位,又加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的系統(tǒng)性。
四、創(chuàng)業(yè)教育課程考核指標(biāo)體系構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)教育課程考核作為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要組成局部,是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)后,獲得創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識與技能提升情況的真實(shí)反應(yīng),從一個(gè)側(cè)面反映出所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的功效,為下一輪創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚,創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系、考試考核辦法都尚在探索中。構(gòu)建一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系將有助于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn),也有利于教學(xué)管理部門對創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。傳統(tǒng)的考核方式主要集中在對學(xué)生知識的掌握、智力的開展等認(rèn)知領(lǐng)域的測試,而忽略了對學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)性、能力開展的評價(jià)。本文研究注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)測定,從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動兩個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程考核指標(biāo)體系,包括2個(gè)一級指標(biāo)、4個(gè)二級指標(biāo)和12個(gè)三級指標(biāo),并給每個(gè)末級指標(biāo)都設(shè)定了權(quán)重。創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系。五、結(jié)束語整合高校、政府和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育資源,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+〞帶來的前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,設(shè)計(jì)科學(xué)完善,具有時(shí)代、地域和專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃,將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)激情,提升他們的創(chuàng)業(yè)核心競爭力,從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮開展。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及電商創(chuàng)業(yè)競賽平臺,構(gòu)建了應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育存在課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)缺乏、考試考核內(nèi)容與辦法陳舊落后的弊端,為高校創(chuàng)業(yè)教育課程改革做了有益的嘗試,對推動我國創(chuàng)業(yè)教育研究的發(fā)展有促進(jìn)作用。
要:當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的一條捷徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是近幾年大學(xué)教育的重點(diǎn),國家對大學(xué)生就業(yè)支持力度很大,制定了各種政策,激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行研究分析,把握現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的狀態(tài),旨在不斷進(jìn)行優(yōu)化,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高大學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)促進(jìn)社會平穩(wěn)健康開展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)環(huán)境;問題優(yōu)化
針對大學(xué)生的特點(diǎn),在大學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有助于學(xué)生更好地了解社會和融入社會。創(chuàng)業(yè)教育是國家經(jīng)濟(jì)開展的根底,創(chuàng)業(yè)給我國市場經(jīng)濟(jì)不斷注入新活力,是市場經(jīng)濟(jì)開展的催化劑??梢哉f,任何國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都非常重視。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處于開展階段,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低,雖然國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持,但是卻沒有在社會上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,社會上不足良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,這些問題妨礙著我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。
一、大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要性
1.滿足畢業(yè)生就業(yè)的必然要求
隨著我國教育水平不斷提升,大學(xué)生人數(shù)呈逐年增多的趨勢,高校畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨著很大的就業(yè)壓力。同時(shí),在市場經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生的各方面能力是就業(yè)的根底,但供大于求造成很多畢業(yè)生無法選擇到理想的崗位。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能實(shí)現(xiàn)自己找到工作,同時(shí)也能為其他人才提供更多的崗位,提高社會的人才利用率。
2.大學(xué)生是我國重要的人才力量
大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場所。大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主,有助于學(xué)生更好地融入社會。同時(shí),大學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲,有積極向上的態(tài)度,追求美好的未來,在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以幫忙學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念,在創(chuàng)業(yè)的過程中積累經(jīng)驗(yàn),為社會發(fā)明價(jià)值和財(cái)富,給社會開展、國家富強(qiáng)提供重要保障。
二、學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持
1.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
要建立一個(gè)獨(dú)立的指導(dǎo)機(jī)構(gòu),直接對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育負(fù)責(zé),對有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)行全程幫扶,形成一套完善的大學(xué)生就業(yè)教育課程體系,向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。同時(shí),針對大學(xué)生心理進(jìn)行專門輔導(dǎo),增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)。
2.創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)模式
創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)項(xiàng)目,需要對大學(xué)生各方面進(jìn)行教育,所以,創(chuàng)新教育理念,改善教育模式是很關(guān)鍵的。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念,改革教育模式,首先要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念,在學(xué)生根底教育過程中完善學(xué)生知識體系,為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備理論條件。其次,為幫忙學(xué)生關(guān)注社會形勢,舉辦各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽,提高大學(xué)生的自信心。改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué),借助多媒體設(shè)備采取靈活多變的教育模式,提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著復(fù)雜的社會環(huán)境,由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)缺乏,很容易受到影響,很難保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,所以,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)明一個(gè)良好的環(huán)境是有必要的。
1.政府加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度
政府的大力支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可靠保障,國家在政策、經(jīng)濟(jì)等方面上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持,可以有效降低創(chuàng)業(yè)難度。示例,對于新型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),免除一局部費(fèi)用,降低其本錢,促進(jìn)其更快更好地開展。對于一些創(chuàng)新型企業(yè),還可以進(jìn)行資金和技術(shù)上的資助,保證企業(yè)平穩(wěn)開展。金融機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款上給予一定的優(yōu)惠,允許其借助父母進(jìn)行擔(dān)保,并給予利率優(yōu)惠,能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問題。
2.營造良好的社會環(huán)境
社會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場所,一個(gè)良好的社會氣氛非常重要,要在社會輿論上激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),形成一種全民支持的氣氛。政府可以借助相關(guān)媒體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行跟蹤報(bào)道,充沛發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,讓更多的人認(rèn)識和了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性,感受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和好處,推動更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生積極投入實(shí)際行動中。
四、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決目前我國畢業(yè)生就業(yè)難的問題,還對我國經(jīng)濟(jì)的開展有很大的促進(jìn)作用,各種新興企業(yè)的開展,形成了充斥活力的市場經(jīng)濟(jì)。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境,我們要意識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性,明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵,在教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制上對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化,在社會環(huán)境、國家政策等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境,幫忙更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
要大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地,對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的開展具有重要意義。本文主要針對目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析,探討了在工程驅(qū)動模式下高校應(yīng)如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,有效提高他們的自主創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞工程驅(qū)動模式;高校教學(xué);創(chuàng)新教育;研究性學(xué)習(xí)能力;路徑探討
0引言
近幾年來,隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,國家相繼出臺了一系列的政策法規(guī)激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在高校人才培養(yǎng)教學(xué)中的重要性也逐漸凸顯出來,已然成為新時(shí)期背景下高等教育改革的新趨勢。根據(jù)國務(wù)院相關(guān)文件要求,高校應(yīng)深入貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程,在執(zhí)行訓(xùn)練方案的過程中,注重提升學(xué)生的自主創(chuàng)新、實(shí)踐探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面開展。
1工程驅(qū)動模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題
1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀
自教育部門開始正式實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程以來,國內(nèi)各大高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)方案當(dāng)中,并且在有關(guān)部門和地方政府的政策推動下,取得了一定的教學(xué)成果,形成了較為完善的訓(xùn)練體系。在這種工程驅(qū)動模式下,指導(dǎo)教師能夠更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí),幫忙他們盡快步入工作領(lǐng)域,進(jìn)行探索研究。工程的提出,一方面促進(jìn)了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,推動了我國高等教育的改革開展;另一方面有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性,有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。需要注意的是,盡管在工程驅(qū)動模式下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果,但尚未能夠滿足社會開展的實(shí)際需求,所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平還有待進(jìn)一步的提升。
1.2存在的問題
〔1〕注重工程的申報(bào),輕視建設(shè)工作。目前,很多高校為了激勵(lì)并吸引更多的學(xué)生加入到工程實(shí)踐當(dāng)中,在增加投入經(jīng)費(fèi)的同時(shí)還制訂了一些獎(jiǎng)勵(lì)政策,這種辦法確實(shí)吸引了很多大學(xué)生主動申報(bào)工程,但學(xué)生的熱情和積極性持續(xù)時(shí)間很短,尤其是在工程被批準(zhǔn)后,不少學(xué)生常常會感到迷茫,不知道接下來要如何進(jìn)展。此外,由于申報(bào)工程之前的準(zhǔn)備工作不充沛,學(xué)生根底知識不牢固,導(dǎo)致在實(shí)際建設(shè)工程時(shí),進(jìn)展遲緩?!?〕不足工程研究條件。隨著創(chuàng)業(yè)工程的不斷深化開展,高校每年的工程數(shù)都在持續(xù)增長,而相應(yīng)的工程研究條件卻沒有及時(shí)跟進(jìn),示例,創(chuàng)業(yè)孵化基地占地面積較小,容納不了局部創(chuàng)業(yè)工程;周邊環(huán)境無法滿足學(xué)生工程的開展需求;學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入,可利用社會資源較少等等。有的高校那么因?yàn)樵诰植抗こ萄芯繄鏊驮O(shè)施上的投入較大,在對大學(xué)生開放時(shí)還存在著顧慮。這些因素都制約
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