7《風的成因》教學實錄-2023-2024學年科學三年級上冊教科版

7《風的成因》教學實錄-2023-2024學年科學三年級上冊教科版一、教學背景

授課內容：《風的成因》

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學年科學三年級上冊教科版。

三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，但理解風的成因需要一定的科學知識。本節(jié)課通過觀察、實驗和討論，引導學生理解風是空氣流動的結果，并探究其成因，與課本內容緊密結合，以提高學生的科學素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的氣象知識和觀察天氣變化的能力，但對風的科學成因理解不深，缺乏直觀感受和實驗操作經驗。

2.內容規(guī)劃：結合教材《風的成因》內容，設計引入風的形成原理的科普文章閱讀，安排聽力練習，如播放風的聲音片段，讓學生辨別和描述。開展互動活動，如模擬風的實驗，讓學生通過吹動紙片等實驗直觀感受風的力量，并討論風的形成原因。同時，引導學生觀察和記錄日常生活中的風現(xiàn)象，以增強對風的理解。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的天氣現(xiàn)象觀察方法，了解云、雨等自然現(xiàn)象的初步知識，對氣象學有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，特別是對于能夠親眼觀察到的現(xiàn)象，如風，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣。學習能力：學生在科學探究方面具有一定的觀察能力和動手操作能力，能夠參與實驗并進行簡單的數(shù)據(jù)記錄。學習風格：學生偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過實驗和游戲來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象概念如空氣流動的理解可能存在難度；實驗過程中可能由于操作不當導致實驗效果不明顯；在科學記錄和數(shù)據(jù)分析方面可能缺乏必要的技巧和經驗。四、教學資源

-硬件資源：互動白板、投影儀、實驗器材（如紙片、吹風機、溫度計、濕度計等）

-軟件資源：多媒體教學軟件、科學實驗模擬程序

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：科普文章電子版、風的聲音片段、氣象學相關視頻資料

-教學手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄、互動問答五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體展示不同場景下風的效果圖片和視頻，如風吹動樹葉、旗幟飄揚等，引導學生觀察并描述所見現(xiàn)象，提出問題：“你們知道風是怎么來的嗎？”以此激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為學習風的成因做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先簡要介紹空氣流動的基本概念，然后通過互動白板展示風的成因圖解，引導學生理解空氣流動導致風的形成。接著，教師播放風的聲音片段，讓學生通過聽覺辨別風的不同強度，并討論風的形成條件。最后，教師總結風的形成原理，并板書關鍵詞。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組配備實驗器材。教師指導學生進行模擬風的實驗，如使用吹風機吹動紙片，觀察紙片的移動情況，感受風的力量。學生通過實驗操作，記錄觀察結果，并討論實驗中風的成因與實驗現(xiàn)象之間的關系。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置作業(yè)，要求學生在家中或學校周圍觀察風的現(xiàn)象，記錄觀察到的風的影響，如樹葉的擺動、灰塵的飛揚等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學原理。下一堂課時，學生分享觀察結果，教師進行點評和總結。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生對風的成因有了更直觀和深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗環(huán)節(jié)特別活躍，能夠很好地通過操作來感受和理解風的形成。但也有學生對于抽象概念的理解仍有困難，我需要在今后的教學中加強對這部分內容的引導和解釋。此外，學生的觀察記錄能力還有待提高，我計劃在下一階段的教學中增加更多類似的實踐活動，以培養(yǎng)學生的科學探究能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

本節(jié)課后，我要求學生們完成兩項作業(yè)。第一項是制定個人觀察風的計劃，要求學生們在一周內，每天觀察并記錄風的現(xiàn)象，如風速、風向以及風對周圍環(huán)境的影響。學生們需要記錄下每天的具體時間和觀察到的風的變化，同時，鼓勵他們描繪出風的運動軌跡，以便更直觀地理解風的成因。第二項作業(yè)是撰寫一篇關于風的成因的短文，學生們需要結合課堂所學和個人的觀察體驗，闡述自己對風成因的理解，以及風在日常生活中的作用和影響。

2.反饋方式：

作業(yè)收齊后，我會認真批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會針對每位學生的作業(yè)內容給予具體反饋。對于作業(yè)中的亮點，我會用鼓勵性的評語標注出來；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議，幫助學生更好地理解和掌握知識。

在下一堂課上，我會安排時間讓部分學生分享他們的觀察記錄和短文。通過這種方式，學生們可以相互學習，了解不同的觀察角度和思考方式。同時，這也是一個很好的機會，讓學生們展示自己的學習成果，增強他們的自信心。

分享結束后，我會對學生的表現(xiàn)進行總結性評價，強調觀察和記錄的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中保持對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。此外，我還會根據(jù)學生的作業(yè)情況，調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望學生們不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠將知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和探究能力。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集不同風速下的自然景象圖片，如平靜的湖面、樹葉搖曳、旗幟飄揚等，用于導入新課，讓學生直觀感受風的力量和影響。

-視頻素材：剪輯風的形成和作用相關的科普視頻，展示風的自然現(xiàn)象和科學原理，輔助學生理解課堂內容。

-音頻素材：收錄風的聲音，如呼嘯聲、輕拂聲等，用于聽力練習，讓學生通過聽覺辨別風的不同強度。

-閱讀材料：

-文章素材：挑選與風的成因和氣象學相關的英文科普文章，讓學生在閱讀中學習更多專業(yè)詞匯和科學知識。

-書籍資源：推薦適合三年級學生閱讀的科普書籍，如《風的秘密》、《氣象學入門》等，以拓展學生的知識面。

-實踐工具：

-觀察記錄表：設計用于記錄風的現(xiàn)象的表格，包括日期、時間、風速、風向和觀察到的現(xiàn)象等，幫助學生系統(tǒng)記錄觀察結果。

-實驗材料：準備吹風機、紙片、溫度計、濕度計等實驗材料，用于模擬風的實驗，讓學生親身體驗風的形成。

-個人計劃表：提供個人健康生活計劃表，讓學生記錄自己的觀察計劃，包括觀察目標、方法和預期成果。

-教學支持：

-互動白板：利用互動白板展示