Unit 7 Part 5-6 Culture Understanding and Language Practice【教案】-【中職專用】高三英語（高教版2021·拓展模塊）

課題Unit7FindingaJob(CultureUnderstandingandLanguagePractice)課型CultureUnderstandingandLanguagePractice課時2授課班級授課時間90mins授課教師教材分析本課教學內容選自《英語拓展模塊》第七單元“FindingaJob”文化理解與語言實踐板塊（CultureUnderstandingandLanguagePractice）。本板塊內容以求職應聘為主題，共有一個語篇閱讀、三個語法練習與兩個詞匯練習活動。語篇從成功面試要做的各方面準備呈現(xiàn)了閱讀內容，目的是拓展本單元知識，進一步訓練快速閱讀及獲取語篇主旨大意的能力，豐富學生對求職應聘這一主題的理解；語法練習活動主要涉及到非謂語動詞，以單句和語篇的形式幫助學生在語境中復習基礎、準確掌握及靈活運用；詞匯練習活動幫助學生復習本單元重點詞匯的用法。該板塊教學內容要求在求職應聘的語境中，復習、總結本單元所學語言知識，準確、靈活運用重點詞匯和非謂語動詞，深入、全面地了解主題意義，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學情分析求職應聘是與學生職業(yè)生涯緊密相關的話題。學生在本單元所學課程中，積累了與求職應聘相關話題的詞匯和句型，能夠談論理想職業(yè)、完成模擬面試，讀懂與話題相關的不同類型文本，撰寫求職信；本單元教學之前，學生學習過非謂語動詞的基本概念及基本用法。但學生在熟練、靈活運用主題詞匯、語法、句型時仍有困難，遷移新知的能力和創(chuàng)新意識均有待提高。因而，教師在課堂上通過文化理解閱讀，進一步講解面試技巧，豐富學生對求職應聘這一主題的認知與理解；在主題意義的引領下，復習、理解本單元重點詞匯和非謂語動詞的用法，幫助學生準確、熟練地運用于實踐，完成語言知識的遷移創(chuàng)新?；顒佑梢准半y，不斷增強學生表達的自信心，提高綜合語言運用能力。學習目標KnowledgeobjectiveMasterexpressionsrelatedtocareerdevelopmentandjobapplications;Masterthestructuralcharacteristics,meaningandusageofnon-predicateverbs.AbilityobjectivesBeabletounderstandpreparationforasuccessfulinterview;Beabletoapplysuitablenon-predicateverbs.EmotionalobjectiveActivelyprepareforyourfuturecareer學習重難點Teachingimportantpoints:Obtainandsortoutthepreparationworkrequiredforasuccessfulinterview;Masterkeyvocabularyrelatedtojobseekingandapplication;Mastertheusageandfunctionofnon-predicateverbs;Teachingdifficulties:Usekeyvocabularyandnon-predicateverbsproficiently教學方法小組討論法、任務教學法、情景教學法課前準備PPT課件、語音素材、視頻和圖片教學媒體PPT課件、多媒體設備、語音素材、拓展資源包等教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖Step1:WarmingUpThinkandanswerWhatdoyouneedtoprepareforjobinterview?Studentswatchthetwovideosandthinkthe視頻導入，激發(fā)學生學習本課questions.的興趣；學生從自身角度思考并回答問題，讓學生深刻理解青少年沉迷電子游戲的危害。Step2:CultureUnderstandingReadandanswerQ1:Whatisthepassageprobablyabout?Q2:Howmanysuggestionsaregiveninthispassage?Q3:Whatarethey?ReadandchooseAskstudentstoreadthequestionstounderlinethekeywordsandchoosetheanswers.DiscussQ1:Doyouagreewiththesesuggestions?Q2:Canyougivemoresuggestionsonhowtosucceedinaninterview?Suggestedanswers:Wecanlookaroundthecompanytoseehowtheiremployeesaredressed.Weshouldarriveatthecompanyatleast10minutesearlierbeforethejobinterview.Studentsscanthetexttogetthemainideaofthetext,andfindouttheanswers.Studentsreadcarefullythepassageanddotheexercises.本部分以求職應聘為主要話題，通過獲取主題、選擇細節(jié)等題型的閱讀語篇內容，為學生創(chuàng)設情境，提升學生在閱讀中獲取并梳理關鍵信息的能力，豐富學生對本單元主題的理解，引導學生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識，愿意為未來職業(yè)做出積極的準備。Step3：LanguagePointsbeofgreathelpthenationalawardearnfrommakeadifferenceberegardedasbereadytonot...anylongerplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardkeepone’sspiritsupinaterriblemooddevoteoneselftoStudentstakenotesandapplythemtomakesentences.Step4：LanguagePracticeReviewandmatchMakestudentsreviewthestructure,meaningandfunctionsofnon-predicateverbs定語從句結構：先行詞+關系詞+定語從句常見系動詞:be（am、is、are）;sound、taste、appear、look、feel;keep、remain、stay、lie、standetc常見表語從句連接詞:that、what、who、when、where、which、why、whether、how、whoever、whichever、whatever、asif、asthough、because;注意：what和that的區(qū)別：asif、asthough、becauseStudentsrecallthebasicstructureofverbsandthefunctionsofvarioustenses.Studentsreadthediscourseandmakeachoice.MakestudentsunderstandandtranslateintoChinese..Letstudentsmatchthetwocolumnsandgivesomeexplanations.ReadandcompleteHelpStudentsmasterthecharacteristics,meaningsandfunctionsofpredictiveclauses.Letstudentsdoexercisesandgivesomeexplanations.ReadandchooseReviewtheusefulwordsandexpressionsofthisunit.Askstudentstodoexercisesandgivesomeexplanation.本部分以求職應聘為主題，通過語法填空、完形填空、補全對話、選詞填空等題型，為學生創(chuàng)設情境，引導學生復習本單元重點詞匯和非謂語動詞并在語篇中熟練應用，加深學生對本單元主題意義的理解，提升學生綜合運用語言的能力，幫助學生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識，愿意為今后的職業(yè)發(fā)展做出積極的準備。Step5:SummaryIhavemasteredthefollowingwordsandexpressions:beofgreathelpthenationalawardlearnfromdoone’sbestmakeadifferenceberegardedas...bereadyto...not...anylongerpayattentiontoplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithhangupbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardkeepone’sspiritsupinaterriblemoodtoputitsimplyinsistondevoteoneselftotakemeasuresIhavemasteredthefollowingsentencestructures:Doyouknowthereasonwhyshewasnotsatisfiedwithmywork?Hefailedtocompletehistask,whichmadehimupset.Thebuilderfinishedbuildingthehouseinonemonth,whichwasmuchshorterthanthetimeheusedtospendonhiswork.Ifhehadknownhewasbuildinghisownhouse,hewouldhavedoneitdifferently.Butitisoftenthedetailsthatplayanimportantroleinourlife.Thespiritofcraftsmanshipissovaluabletotoday’ssocietythatthegovernmentistakingmeasurestoinspiretheyoungpeoplewithit.Step7：Homework1.Recitetheusefulwordsandexpressionsofthisunit.2.Usemindmappingtodrawthebasicusageofattributiveclause.板書設計同總結部分。教學反思（留白）第五、第六課時CultureUnderstandingandLanguagePractice一、教學內容分析本課教學內容選自《英語拓展模塊》第七單元“FindingaJob”文化理解與語言實踐板塊（CultureUnderstandingandLanguagePractice）。本板塊內容以求職應聘為主題，共有一個語篇閱讀、三個語法練習與兩個詞匯練習活動。語篇從成功面試要做的各方面準備呈現(xiàn)了閱讀內容，目的是拓展本單元知識，進一步訓練快速閱讀及獲取語篇主旨大意的能力，豐富學生對求職應聘這一主題的理解；語法練習活動主要涉及到非謂語動詞，以單句和語篇的形式幫助學生在語境中復習基礎、準確掌握及靈活運用；詞匯練習活動主要以六個短對話和一個長對話的形式，幫助學生復習本單元重點詞匯的用法。該板塊教學內容要求在求職應聘的語境中，復習、總結本單元所學語言知識，準確、靈活運用重點詞匯和非謂語動詞，深入、全面地了解主題意義，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。二、學情分析求職應聘是與學生職業(yè)生涯緊密相關的話題。學生在本單元所學課程中，積累了與求職應聘相關話題的詞匯和句型，能夠談論理想職業(yè)、完成模擬面試，讀懂與話題相關的不同類型文本，撰寫求職信；本單元教學之前，學生學習過非謂語動詞的基本概念及基本用法，本單元前期對話或閱讀文本中也出現(xiàn)過一些非謂語動詞。但學生在熟練、靈活運用主題詞匯、語法、句型時仍有困難，遷移新知的能力和創(chuàng)新意識均有待提高；學生的經歷、閱歷有限，在應對求職應聘實踐時仍缺乏自信。因而，教師在課堂上通過文化理解閱讀，進一步講解面試技巧，豐富學生對求職應聘這一主題的認知與理解；在主題意義的引領下，復習、理解本單元重點詞匯和非謂語動詞的用法，幫助學生準確、熟練地運用于實踐，完成語言知識的遷移創(chuàng)新。活動由易及難，不斷增強學生表達的自信心，提高綜合語言運用能力。三、教學目標能夠讀懂準備成功面試的相關文章，獲取關鍵信息；能夠掌握與職業(yè)發(fā)展和求職應聘相關的表達，例如dressforsuccess、dressasaprofessional、bringextracopiesofyourrésumé、researchthecompanybeforetheinterview、prepareandpracticeyouranswerstosomecommoninterviewquestions、keepyouranswersbrief、strengthsandweaknesses等；能夠準確掌握非謂語動詞的結構特點、意義和語用功能，并靈活運用在語境中；能夠總結本單元求職應聘主題的詞匯和句型，熟練應用于語境中，如qualification、major、applyfor、follow-up、ideal、application等；能夠建立對求職應聘的全面認識，并積極為未來職業(yè)做準備。四、教學重點、難點分析教學重點：獲取并梳理成功面試需要的準備工作，總結與求職應聘相關的重點詞匯和非謂語動詞的結構特點、意義和語用功能。教學難點：在求職應聘的不同語境中，準確并熟練應用重點詞匯和非謂語動詞。五、教學過程Step1:CultureUnderstandingExtendedActivity:Readandchoose處理本部分教學活動，可采取以下六個步驟：本部分是本單元的拓展內容，可以豐富學生對求職應聘這一主題的理解。課時安排比較緊張的學校，可以將本部分作為課后拓展閱讀練習，讓學生自主學習；課時較為充足的學校，可以在課上實施教學活動：教師指導學生快速瀏覽文本的首段，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageprobablyabout?”教師指導學生快速瀏覽文本中的小標題，通過閱讀小標題或段落首句獲取各段的段落大意，回答問題“Howmanysuggestionsaregiveninthispassage?Whatarethey?”教師組織學生閱讀教材中設置的題目以及選項答案，畫出題目及選項答案中的關鍵詞，如動詞wear、shineinaninterview，名詞如answer、informationaboutthecompany、extracopiesofrésumé，介詞如because、by等，然后利用關鍵詞定位原文的方法找出答案。教師根據(jù)學情進行預測。第1、2、3、4題較為簡單，學生根據(jù)關鍵詞定位原文，細讀相關文字，就能找到正確答案；第5題難度稍有增加，需要學生概括總結全文內容。教師邀請五位學生分享答案，針對學生閱讀中存在的問題再次組織閱讀。指導學生利用題目中的關鍵詞和文章的小標題，可以更加快速地定位原文。同時，提醒學生有些關鍵詞是對原文中詞句的同義替換，如題目中的wear替換了原文中的dress，getsomeinformationabout替換了原文中的know，選項中的busy替換了原文中的havenotime等。第5題考查學生的綜合閱讀概括能力，學生通過閱讀每段的小標題可以看出，成功的面試不僅僅需要注意著裝、打印簡歷、提前排練，而且需要了解公司狀況、有的放矢。教師組織學生圍繞主題進行討論： Doyouagreewiththesesuggestions?Canyougivemoresuggestionsonhowtosucceedinaninterview?學生可能的回答有： Wecanlookaroundthecompanytoseehowtheiremployeesaredressed. Weshouldarriveatthecompanyatleast10minutesearlierbeforethejobinterview.（設計意圖：本部分以求職應聘為主要話題，通過獲取主題、選擇細節(jié)等題型的閱讀語篇內容，為學生創(chuàng)設情境，提升學生在閱讀中獲取并梳理關鍵信息的能力，豐富學生對本單元主題的理解，引導學生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識，愿意為未來職業(yè)做出積極的準備。）Step2:LanguagePracticeGrammarActivity12:Readandcomplete處理教學活動12，可采取以下五個步驟：（1）教師指導學生復習非謂語動詞的三種形式，即動詞不定式todo、動詞ing形式doing、動詞過去分詞done。其中，不定式表示目的和將來，動詞ing表示主動和進行，動詞過去分詞表示完成和被動。（2）學生閱讀教材中的題目以及選項答案，畫出題目中的提示詞，選出答案。（3）教師根據(jù)學情進行預測：第1、2、3、6、7、9題是固定搭配，學生只要平時注意積累就可以選出正確答案，如adj后常加todo,asksb.todo、inordertodo、pretend(not)todo、finishdoing、keepdoing等；第4、5、8、10題會遇到一些干擾，學生容易出錯。（4）教師邀請學生代表進行答案分享，并針對學生出現(xiàn)的突出問題進行指導。第4小題中，beusedtodoing表示“習慣于……”，和usedtodo（表示“過去常?！保┮谆煜?；第5小題，seesb.doing表示“看見某人正在做某事”，和seesb.do（表示“看見某人做事的全過程”）易混淆；第8題，stopdoing表示“停止做此事”，和stoptodo（表示“停下來目的是做此事”）易混淆；第10題，forgettodo表示“忘記去做某事”，和forgetdoing（表示“忘記做過了此事”）易混淆。（5）拓展練習：教師指導學生再次閱讀題目，并說出每題涉及到的非謂語動詞用法，并仿造1-2個新句子。2.Activity13:Readandcomplete處理教學活動13，可采取以下六個步驟：（1）教師指導學生快速瀏覽教材中的短文，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageabout?”（2）學生再次細讀短文及所給單詞，并用單詞的適當形式填空，同時在短文中畫出相應的提示詞。之后，學生在小組內討論練習結果，總結本組練習中遇到的問題。（3）教師根據(jù)學情進行預測：第1、2、4、5、8、9題是固定搭配，也是本單元前面課程出現(xiàn)過的內容，如bebusydoing、wanttodo、asksbtodo、begintodo、trytodo、helpsb.todo等，學生熟讀課文、注意積累就能填出正確答案；第3、6、7、10小題，學生會有困惑。（4）教師邀請小組學生代表進行答案分享并說出理由，針對學生出現(xiàn)的突出問題進行指導。第3小題中，Mydreamistodo...中，不定式todo做表語，表示未發(fā)生的事情；第6小題，特殊疑問詞how/what/when等后面常加不定式；第7題，因為所給動詞notice與句子主語間是主動關系，且notice的動作發(fā)生在句子動作“triedtoencourageme”之前，所以用不定式的完成式“havingnoticed”做句子的時間或原因狀語；第10題中，after既可以做介詞，又可以做連詞，因為after后沒有主語，所以在句中after做介詞用，后面需要加V-ing做賓語。（5）學生再次閱讀全文，理解非謂語動詞的用法，同時加強語感。若學生對第5題、第9題有疑問，教師可以指出，begintodo=begindoing，helptodo=helpdo。（6）教師組織學生用表格對使用到的非謂語動詞進行總結歸納。不定式V-ingwanttodobebusydoingmydreamistodo...havingnoticed(V-ing的完成式：havingdone)asksbtodoafterdoingbegintodohowtodosth.trytodohelptodo3.Activity14:Readandcomplete處理教學活動14，可采取以下六個步驟：教師指導學生復習英文常見基本句式，提示學生可以先找句子的謂語動詞，然后再劃分句子的其他成分。教師指導學生快速瀏覽活動中的文本和選項，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageabout?”學生再次細讀語篇及所給選項，分析需要補全的句子的句式結構，獨立完成練習。提醒學生，可以在文中畫出相應的提示詞。之后，學生在小組內討論練習結果，總結本組練習中遇到的問題。教師根據(jù)學情進行預測：活動中的語篇涉及的話題是求職經歷，學生對語篇內容比較熟悉；語篇故事性、趣味性較強，學生對閱讀內容比較感興趣。此活動的練習大多需要分析句子結構，再結合非謂語動詞的用法才能選出正確答案。個別小題雖然可以根據(jù)固定搭配選出答案，但學生可能會因句子較長而漏掉提示詞。所以，學生覺得該活動整體偏難，需要逐一講解。教師邀請小組學生代表進行答案分享并說出理由，針對學生出現(xiàn)的突出問題進行指導：第1題，不定式“tohaveinterview”做句子的目的狀語。第2題，“with+名詞+-ing分詞”結構，強調名詞是-ing分詞的動作的發(fā)出者或某動作、狀態(tài)正在進行。第3題，tellinghim做句子的伴隨狀語，與句子的主語I有邏輯上的主動關系。第4題，warnsb.nottodo表示警告某人不做某事。第5題，walkingintotheroom做句子的伴隨狀語，與句子的主語I有邏輯上的主動關系。第6題，found后面跟的是一個省略引導詞that的賓語從句，從句中缺少謂語動詞，故選was。第7題，keepingsilent做句子的伴隨狀語，與句子的主語we有邏輯上的主動關系。第8題，offeringmethejob做letter的定語，修飾letter，且與被修飾的詞letter有主動關系。第9題，mind+doing是固定搭配，意思是“介意做某事”。第10題，turnout表示“結果，原來（情況是）”，后面常加不定式todo。（6）學生再次閱讀全文，進一步理解語篇中非謂語動詞的用法，同時加強語感。VocabularyActivity15：Readandchoose處理教學活動15，可采取以下五個步驟：（1）教師指導學生采用多種形式總結復習本單元重點詞匯，例如讓學生從語篇中找出含有相關詞匯的句子；或采用思維導圖的方式梳理本單元的重點詞匯，查漏補缺。（2）學生閱讀活動中的5個簡短對話以及選項答案，畫出對話中的提示詞，選出答案。（3）教師根據(jù)學情進行預測：第1、2、3、4題是本單元中反復出現(xiàn)的詞匯，學生比較熟悉；第5題follow-up指復試，學生以前接觸不多，本單元復現(xiàn)較少，學生容易忘記。（4）教師邀請學生代表進行答案分享，并指導學生重點關注beinterestedin、applyfor、major、qualification、follow-up等詞匯。（5）教師指導學生結對朗讀5個對話，加深對重點詞句的記憶，加強語感。Activity16：Readandchoose處理教學活動16，可采取以下五個步驟：（1）教師指導學生快速瀏覽對話內容及所給單詞，明確對話主題，回答問題“Whatisthedialogueabout?”（2）學生細讀對話，畫出對話中相關的提示詞，選出答案。完成后，學生在小組內討論練習結果，總結本組練習中遇到的問題。（3）教師根據(jù)學情進行預測：ideal、application、mind、advertisement、communication等是學生熟悉的詞匯，本單元復現(xiàn)次數(shù)也較多，不容易出錯；post當“職位”講的用法，學生以前接觸不多，本單元復現(xiàn)較少，學生容易忘記。（4）教師邀請學生代表進行答案分享，并指導學生重點關注詞匯openpost、advertisement、communicationwithpeople、id