海南省部分學校2024-2025學年高一上學期11月期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1海南省部分學校2024-2025學年高一上學期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！霸龠^幾年，我們的4位班長就全都退休了，現(xiàn)在我正在組織大家拍視頻，把他們的工作方法和絕活技巧都拍下來，作為視頻教程留給年輕職工學習?！贝髧そ硠⒉Q是中國一重集團有限公司鑄鍛鋼事業(yè)部水壓機鍛造廠從工人崗位成長起來的副廠長，企業(yè)的首席技能大師。他最近在完成當前生產任務的同時，又把目光投向了三四年后。認知轉變1971年出生的劉伯鳴小時候家里條件不好，父親每天下班后做各種木匠活兒補貼家用。有時父親忙不過來，劉伯鳴就過去幫忙。“從那時起，我就強烈地感受到一門手藝對一個家庭的重要性?！彼f。然而，初中畢業(yè)考上技校學習鍛工專業(yè)后，劉伯鳴的思想出現(xiàn)了轉變。他發(fā)現(xiàn)，對于一個人為什么要工作，不能只把解決自己家庭溫飽作為唯一目標?！坝幸惶煳覀兩稀に囌n’，老師給我們講了中國一重的歷史，那天我才知道我們到底在生產什么?！睍r間已經過去30多年，劉伯鳴始終記得那堂課帶給他的思想轉變?！爸皼]上技校的時候，我們以為自己未來就是生產零件的，結果上課才知道，我們生產的是支持核電、石油、化工等重大國計民生發(fā)展的重要產品?！眲⒉Q強調說，他至今都記得老師給他們講“這些產品為打破國外壟斷提供了有力武器，是支撐我國現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’”時，帶給他內心的震撼。從那以后，劉伯鳴在課堂之后，還會利用課余時間找來相關圖書資料補充學習?！拔业臋C械制圖和鍛造工藝學這兩門主科始終名列前茅?！边@兩門在當時技校里被認為比較難學的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實踐奠定了扎實基礎。成長蛻變1990年，劉伯鳴從技校畢業(yè)來到了中國一重成為一名普通工人。他每天的工作就是用水壓機把1200攝氏度高溫的特種鋼錠捶打成軸、輥、筒、環(huán)等各類鍛件。雖然從上班開始操作的就是中國第一臺萬噸水壓機，但他并不滿足于只當一名重復規(guī)定動作的操作者。劉伯鳴的父親是一名退伍軍人，20世紀60年代全軍大比武，因槍法精準被戰(zhàn)友們稱為“武狀元”。為什么能打得這么準？父親告訴他：“只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細，付出超出常人的努力，把分內的事做好，這世上就沒有做不好的事兒！”這段話，對劉伯鳴影響很大。他在工作后雖然只是一名普通工人，卻利用工余時間勤學習、搞創(chuàng)新，想辦法解決工作中的生產難題。在開展“核電關鍵設備超大型鍛件研制”課題攻關時，他滿腦子都是工藝參數(shù)、鍛件成形過程。有一天下班回家，看見媽媽正在揉面，劉伯鳴趕緊過去幫忙，不知不覺把面團揉成中間粗、兩端細的低壓轉子形狀。正是憑借著這種時時刻刻放心不下的勁頭，劉伯鳴和團隊的同事們最終取得了整鍛低壓轉子鍛件自主化制造的成功。這項成功，不僅填補了國內鍛造技術的空白，也徹底打破了此類核電關鍵鍛件全部依賴進口的被動局面。正是因為自己始終在工作中超前一點、多想一點，從學徒工至今的34年時間里，劉伯鳴在崗位上獨創(chuàng)了50余種鍛造方法，開發(fā)了40余項鍛造技術，先后攻克了核電、石化等產品鍛造工藝難關100余項，填補了國內行業(yè)空白50多項。他本人也先后獲評全國勞動模范、中華技能大獎獲得者、大國工匠年度人物等榮譽稱號。行為轉變現(xiàn)如今，已經諸多榮譽加身的劉伯嗚又開始了新一輪向遠方眺望?！拔覀冞@幾位班組長里，有兩位中央企業(yè)技術能手，兩位國務院特殊津貼獲得者，還有一位省政府特殊津貼獲得者?！眲⒉Q介紹說，這幾位班組長都是企業(yè)的寶貴財富，他們的身上都蘊藏著多年崗位實踐的優(yōu)秀經驗。劉伯鳴想要做的是，把他們每個人的技藝全都記錄下來。與此同時，還要錄制不同崗位的“全過程”記錄，比如工輔具的準備、勞保用品的穿戴、班前會的召開甚至包括在生產一線的站位這些細節(jié)都要囊括其中。為了把這些班組長身上的寶貴經驗“吃干榨盡”，劉伯鳴開始研究怎么分版塊、如何寫腳本、怎樣拍攝等新內容，為三四年以后的工作做準備?！拔覀兊哪繕耸?，以后新來的年輕同事，通過看這些視頻就能夠清晰地了解每一個崗位的操作要求、操作技巧?！眲⒉Q說。這一切，都是他在完成日常工作后做的事情。超前一點，多做一點，始終是這位黨員一直在堅持的事情。最近一段時間，他多次參加“勞模工匠進校園”活動，用自己身體力行的實踐，給未來的產業(yè)工人講述未來如何擔重任、成大器。手把手傳授技藝，多年來劉伯鳴一直著眼于企業(yè)未來的發(fā)展和崗位未來的需要，精心培育“接班人”?！耙_保我們有源源不斷的人才來支撐國家未來發(fā)展的需要。”劉伯鳴說，現(xiàn)在我們要做的不僅是做好產品，還要帶好隊伍。（摘編自張世光《超前一點，多做一點》，《工人日報》2024年7月15日）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.劉伯鳴雖家庭條件不好，但他思想覺悟高，懂得靠自己的努力承擔家庭責任、企業(yè)責任及國家責任。B.劉伯鳴在成為中國一重的普通工人后，并未停下前進的腳步，他勤學習、搞創(chuàng)新，攻克了多項鍛造技術難關。C.劉伯鳴深知傳承技藝對于企業(yè)乃至國家的重要意義，于是他選擇用視頻記錄幾位班組長崗位實踐的優(yōu)秀經驗。D.劉伯鳴之所以多次參加“勞模工匠進校園”的活動，是想將自己積攢多年的技藝與經驗傳遞給未來的產業(yè)工人。2.下列對這篇新聞報道的理解和分析，不正確的一項是（）A.作為一篇人物通訊，本文投入大量筆墨回顧了劉伯鳴過往的人生經歷，使之形象更加鮮活，但時效性較弱。B.文中引用大量劉伯鳴自己的話來塑造人物，雖便于從不同層面表現(xiàn)他的精神品質，但不如客觀敘述真實。C.文中第八段列舉“50余種”“40余項”“100余項”“50多項”等數(shù)字，用事實說話，體現(xiàn)了嚴謹性與客觀性。D.文章集中筆墨贊頌了劉伯鳴的精神品質，體現(xiàn)了人物通訊在教育、引導、宣傳、樹德等方面的重要作用。3.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.本文以“超前一點，多做一點”為題，并于開篇和結尾部分緊扣這一主題來寫，突出了劉伯鳴對技藝傳承的遠見卓識。B.文中提及國家建設的相關情節(jié)與劉伯鳴在國家發(fā)展中做出的突出貢獻，體現(xiàn)了文章的時代性和典型性。C.文中“不知不覺把面團揉成中間粗、兩端細的低壓轉子形狀”的描寫，側面展現(xiàn)了劉伯鳴對事業(yè)的癡迷。D.劉伯鳴身上有著與《“探界者”鐘揚》中的鐘揚相同的優(yōu)秀品質——勤奮好學、執(zhí)著敬業(yè)、甘于奉獻。4.大國工匠劉伯鳴在成長的過程中，受到父輩師長的哪些引領？請根據(jù)材料簡要概括。5.作為人物通訊，本文題旨鮮明、精而不雜，且具有感染力。請從構思、選材、主題三個角度作簡要評析。【答案】1.D2.B3.C4.①父親做各種木匠活兒補貼家用，使他懂得掌握一門手藝對一個家庭的重要性。②老師的講授使他懂得個人在技藝方面的追求對于一個國家國計民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③父親的教導使他懂得只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細，精益求精，就沒有攻克不了的難關。5.①構思巧妙：雖然故事的時空跨度極大，但按劉伯鳴的成長軌跡，以時間為序，列小標題組織行文，脈絡清晰。②選材典型：選取了對劉伯鳴成長產生影響的典型事件，輔以議論評價，精而不雜。③主題深刻：通過描寫大國工匠劉伯鳴的成長經歷，歌頌了其為國家發(fā)展踏實奉獻、創(chuàng)新上進的精神，主題鮮明深刻，富有感染力。【解析】【1題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。D.“想將自己積攢多年的技藝與經驗傳遞給未來的產業(yè)工人”錯誤。根據(jù)原文“用自己身體力行的實踐，給未來的產業(yè)工人講述未來如何擔重任、成大器”可知，劉伯鳴參加“勞模工匠進校園”的活動是為了給未來的產業(yè)工人講述在未來應如何擔起重擔、成為大器，而不是傳遞技藝與經驗。故選D。【2題詳析】本題考查學生對這篇新聞報道的理解和分析的能力。B.“但不如客觀敘述真實”錯誤。引用話語與客觀敘述一樣真實，是事實的一部分，二者相互補充，能更全面立體呈現(xiàn)人物與事件。故選B?！?題詳析】本題考查學生對原文相關內容的分析和評價的能力。C.“側面展現(xiàn)了劉伯鳴對事業(yè)的癡迷”錯誤。是直接體現(xiàn)劉伯鳴在課題攻關時對工作的極度投入與專注。故選C?！?題詳析】本題考查學生歸納分析訪談內容的能力。①根據(jù)原文“父親每天下班后做各種木匠活兒補貼家用。有時父親忙不過來，劉伯鳴就過去幫忙。‘從那時起，我就強烈地感受到一門手藝對一個家庭的重要性?！笨筛爬ǔ觯赣H做各種木匠活兒補貼家用，使他懂得掌握一門手藝對一個家庭的重要性。②根據(jù)原文“‘之前沒上技校的時候，我們以為自己未來就是生產零件的，結果上課才知道，我們生產的是支持核電、石油、化工等重大國計民生發(fā)展的重要產品。’劉伯鳴強調說，他至今都記得老師給他們講‘這些產品為打破國外壟斷提供了有力武器，是支撐我國現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’時，帶給他內心的震撼?！笨筛爬ǔ觯蠋煹闹v授使他懂得個人在技藝方面的追求對于一個國家國計民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③根據(jù)原文“父親告訴他：‘只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細，付出超出常人的努力，把分內的事做好，這世上就沒有做不好的事兒！’這段話，對劉伯鳴影響很大”可概括出，父親的教導使他懂得只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細，精益求精，就沒有攻克不了的難關。【5題詳析】本題考查學生深度思考和判斷文本特色的能力。①文章在構思上十分巧妙，它緊緊圍繞劉伯鳴的成長歷程展開敘述，以時間順序作為行文的主線。從劉伯鳴小時候家庭條件不好，父親做木匠活兒補貼家用的經歷開始說起，展現(xiàn)了他早期對一門手藝重要性的初步認知。接著講到他初中畢業(yè)考上技校后，因老師講授中國一重的歷史而發(fā)生思想轉變，這是他成長中的一個重要節(jié)點。然后按照時間推進，描述了他1990年從技校畢業(yè)進入中國一重成為普通工人后的工作情況，以及在后續(xù)工作中不斷取得成果的過程。最后提及現(xiàn)如今他著眼于企業(yè)未來發(fā)展，著手錄制視頻教程等舉措。這種以時間為序的構思方式，使得整個故事的講述有條不紊，即便時空跨度極大，讀者也能清晰地跟隨作者的筆觸，了解劉伯鳴在不同人生階段的經歷與發(fā)展，讓文章脈絡清晰，易于理解。通過設置“認知轉變”“成長蛻變”“行為轉變”等小標題，進一步將劉伯鳴的成長經歷進行了合理的劃分和歸類。小標題設置就像給文章搭建了一個個清晰的框架，將豐富多樣的內容分別納入不同的板塊，使得文章層次分明，各部分內容既相互聯(lián)系又各有側重，增強了文章的邏輯性和條理性。②文章在選材上極為精當，著重選取了對劉伯鳴成長產生重大影響的典型事件來進行敘述。例如，選取了小時候幫父親做木匠活兒的事件，以此引出他對一門手藝重要性的認識，這是他后續(xù)重視技藝學習的情感源頭。這些典型事件都是劉伯鳴成長道路上的重要里程碑，它們生動而具體地呈現(xiàn)了劉伯鳴是如何一步步成長為大國工匠的。在敘述這些典型事件的過程中，作者還巧妙地穿插了相應的議論評價。如在介紹劉伯鳴在技校時機械制圖和鍛造工藝學兩門主科成績名列前茅后，作者提到“這兩門在當時技校里被認為比較難學的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實踐奠定了扎實基礎”，這樣的評價使讀者明白劉伯鳴前期的學習積累對其后續(xù)發(fā)展的重要性。這種議論評價與事件敘述相結合的方式，使得文章內容更加豐富飽滿，既呈現(xiàn)了具體事例，又點明了事例背后的意義，讓選材既典型又能更好地服務于展現(xiàn)劉伯鳴的人物形象和成長歷程，做到了精而不雜。③文章通過詳細描寫大國工匠劉伯鳴的成長經歷，深刻地傳達出了一個鮮明而深刻的主題。從劉伯鳴的整個職業(yè)生涯來看，無論是在早期對技藝學習的重視，還是在工作崗位上不斷努力攻克難關，如先后攻克了核電、石化等產品鍛造工藝難關100余項，填補了國內行業(yè)空白50多項等，都充分展現(xiàn)了他為國家發(fā)展踏實奉獻的精神。同時，劉伯鳴在工作中并不滿足于現(xiàn)狀，而是不斷創(chuàng)新上進。他在崗位上獨創(chuàng)了50余種鍛造方法，開發(fā)了40余項鍛造技術，從一個普通工人逐步成長為擁有諸多創(chuàng)新成果的大國工匠。這種創(chuàng)新上進的精神，使得他能夠在傳統(tǒng)的鍛造領域不斷取得突破，為我國鍛造行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。通過對劉伯鳴這些奉獻與創(chuàng)新精神的描寫，文章歌頌了像劉伯鳴這樣的大國工匠為國家發(fā)展所做出的巨大貢獻，主題鮮明且深刻，能夠激發(fā)讀者對大國工匠群體的敬佩之情，也讓讀者感受到他們在國家建設中的重要作用，從而使主題富有強烈的感染力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清江壯歌（節(jié)選）馬識途柳一清穿過滿滿掛著鮮紅橘子的橘樹林，走向她十分熟悉的坐落在農場角落里的那間小木屋。在半路上她看到了童云。這樣早，他就已經起來，在一心一意地侍弄他的蜂箱了。柳一清一直走到他的面前站住了，他還沒有發(fā)現(xiàn)。童云正在抽出一塊一塊的蜂巢來仔細觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地飛起來，在他的手上爬著，上下左右飛動，并不螫它們熟悉的主人。但是對于新來的站在旁邊的客人卻不能容忍，飛來纏繞，柳一清不得不躲開，叫起來：“哎呀——”童云聽到人聲，抬頭看是柳一清，連忙站起來，說：“哦，是小柳來了?！绷磺逍χf：“我來了好久了，站在你身邊你也不知道。”柳一清本想說，“你對于蜜蜂真是入了迷了?！笨墒窃挼阶爝呌秩套×?，只問一句：“嫂子在家嗎？”“她在家里。”童云把蜂箱的蓋子謹慎地蓋好，說：“我看一看，天氣冷起來了?！闭f罷，和柳一清一塊兒走回小屋去了。他們走進小屋，章霞已經起來。她那才滿周歲不久的小女兒還在小床上沉沉地睡著。柳一清走攏去在那發(fā)紅的稚氣的小臉上摸了一下，向章霞打招呼：“霞嫂子，你好?！闭孪家舱账约鹤鹁戳磺宓姆Q呼叫：“柳大姐，你來得好早?！绷磺遄呓孪忌磉吶?，章霞正在小窗前的書桌上用手按著一本厚書一本正經地閱讀。柳一清把那本書翻過來看，是斯大林的《論列寧主義問題》。柳一清笑了，對童云說，“這大概又是好心的丈夫給布置的任務吧?！蓖坪驼孪级夹α?，沒有說一句話。柳一清卻收斂笑容，正經地說：“老童，讀這些經典著作是好事，但是你知道，霞嫂子是一個家庭婦女，認得的字很有限，她接近革命的道路和你我是不一樣的，你我主要是從書本開始的，她卻是從自己的痛苦生活中開始的。要她讀這樣的大部頭書，只能叫她倒胃口?！蓖七€是像過去一樣，抱歉地笑了一下，沒有回答。因為他忽然發(fā)現(xiàn)有一只小蜜蜂飛進屋里來，正在玻璃窗上瞎撞，他急忙把玻璃窗打開，把小蜜蜂放了出去，看它飛遠了，才滿意地關上了窗子。章霞說：“他就是這樣，什么也不給我說?！蓖普f：“有小柳給你說，比我強十倍?！闭孪及凑者^去的老規(guī)矩，只要柳一清來了，她就避開，以便于他們接頭談話。她站起來說：“我出去買點橘子去?！绷磺羼R上拉住她的手說：“霞嫂子，今天你不忙走，有一個好消息要告訴你呢?！闭孪嫉哪橊R上興奮得紅了起來，她知道這是一個什么好消息，她已經等待這個好消息很久了。她捏著柳一清的手，大張著眼睛，望著柳一清說：“真的嗎？”柳一清笑著點一下頭。童云一時卻想不起來，他問：“你兩個又在搗什么，當面瞞著我說小話?！绷磺逭f：“霞嫂子最關心的事，你都忘了？”“哦，”童云想起來了，一定是關于章霞入黨的事了。他也很高興，他培養(yǎng)了這幾年，總算有一個結果了。他問：“批準了嗎？”柳一清點了一下頭。章霞什么話也沒有說，一直笑著。她忽然站起來說：“嗯，我還是要去買一籃橘子去。柳大姐，你等我，千萬要等我喲?！闭f罷，高興地走出去了。童云按照過去柳一清來的慣例，從一個秘密的地方取出最近到的書報和各地來的秘密信件，交給柳一清。他站起來打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂。柳一清阻止他說：“老童，慢點，我們還有正經事沒有談呢。目前形勢緊張起來了，你考慮過交通站的工作，要做些什么新的安排嗎？”這一句話卻把童云問住了，說實在的，他根本沒有考慮，因為他不相信國內的形勢真的緊張起來了。他反問柳一清：“現(xiàn)在的形勢真的有些緊張嗎？”柳一清聽了十分奇怪，她不回答，反過去再問他：“你說呢？”童云說：“我說不上來……”……“你們盡在說些什么？”章霞提著一筐子橘子走進來了，她責備童云說：“看太陽到了哪里了，你都不想一想，她的娃娃在家里不知道哭成什么樣子了?！蓖菩χf：“呃，是要女人才想得起女人的事來?！绷磺逡残ζ饋?，說：“真的時候不早了，我這個女人倒把女人的事也忘記了?！绷磺逄崞鸩嘶@子準備走出去，章霞把提來的一筐子橘子交給她，說：“柳大姐，你的孩子今天滿月，我不能來吃滿月酒，送你一筐橘子，拿回去大家吃。”章霞跟著柳一清走出房門口，說：“我送你一下?！绷磺灞緛硪芙^她的，但是看到她那一臉興奮的紅光，知道她一定還有話要說，便點了一下頭，一同走進橘樹林。真的，章霞再也沒有今天這樣興奮的了，射在橘樹林上的太陽似乎也比往常明麗一些，那橘樹葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說那掛在橘子樹上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣。章霞不自覺地挽著柳一清，并肩在樹林里走著，不說一句話?？斓睫r場門口了，柳一清就要和她分手了，章霞終于費了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個字來：“柳大姐，什么時候……”柳一清摟著章霞的肩頭，親熱地但是嚴肅地說：“過幾天我來找你進行入黨談話，然后就可以舉行入黨宣誓了?！闭孪悸牭萌肷窳?，一句話也沒有說，聽任柳一清和她分開走了，一直等到柳一清走到石板大路上去了，她似乎才想起來了，追上去說：“柳大姐，你要快來喲！”（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“抽出一塊一塊的蜂巢來仔細觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂”，說明童云為了更好地投入革命，以養(yǎng)蜂人對養(yǎng)蜂的專注來偽裝自己。B.“他就是這樣，什么也不給我說”，表現(xiàn)了章霞對于童云的誤解，也從側面肯定了柳一清在章霞參加革命的過程中起到的重要作用。C.童云對于當時的革命形勢缺乏足夠的認識，對于交通站后續(xù)的事宜也沒有提前考慮，很顯然，他的政治覺悟不夠高。D.“你的孩子今天滿月”，表明柳一清在完成革命工作時的另一重要身份——孩子的母親，人物形象更加真實豐滿。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文立足于鄉(xiāng)土，富有濃厚的生活氣息，折射出在時代浪潮下農民積極參加革命的現(xiàn)象。B.文中借助人物對話來交代情節(jié)，如“女人倒把女人的事也忘記了”，寫出了柳一清對革命的投入。C.文中多次提到“橘子”，它既是貫穿全文的線索，也是柳一清與章霞之間革命情誼的象征。D.本文寫到柳一清的“笑”，也寫到她“收斂笑容”，體現(xiàn)出柳一清對革命相關事宜的認真態(tài)度。8.文中畫橫線處柳一清說“這大概又是好心的丈夫給布置的任務吧”。請談談你對這句話的理解。9.本文是如何刻畫章霞這一人物形象的？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①看到章霞在閱讀斯大林的《論列寧主義問題》，柳一清就猜到是童云安排的，可見她對童云、章霞夫婦十分了解，也體現(xiàn)了她對童云引導章霞進步的肯定。②“好心”略帶調侃之意，暗含柳一清對童云這一做法的不認同，讓識字不多的家庭婦女去讀革命理論書籍，并不能讓她快速成長。9.①正面描寫：用典型的細節(jié)描寫凸顯人物形象。如“章霞的臉馬上興奮得紅了起來……她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“柳大姐，你等我，千萬要等我喲”，富于變化的動作、神態(tài)描寫，簡潔質樸的語言描寫，刻畫出了章霞內心的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對黨組織的向往。②側面描寫：用清新的自然環(huán)境烘托人物形象。文中描寫了章霞送柳一清途經橘子林的場景，陽光明麗、橘葉青翠、橘子火紅，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和相信革命必勝的樂觀主義精神。【解析】【6題詳析】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。A.“以養(yǎng)蜂人的專注來偽裝自己”錯。文中童云發(fā)現(xiàn)有蜜蜂飛進屋子來，直到自己放飛蜜蜂才“滿意地關上了窗子”，他們談完話“他站起來打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂”可見他對蜜蜂是真心喜愛，抽出蜂巢觀察這一動作是真的專注于養(yǎng)蜂。B.“表現(xiàn)了章霞對于童云的誤解”錯。此處章霞說童云“什么也不給我說”是在說童云醉心于養(yǎng)蜂，而且結合全文童云是交通站工作人員，有一定的保密需要，章霞并未誤解童云。C.“他的政治覺悟不夠高”錯。過于絕對。小說中童云引導章霞進步，指導章霞閱讀斯大林著作，還盡職盡責做好交通站的接頭工作，可見童云有一定的政治覺悟，在形勢是否緊張上，二人可能存在不同意見。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。C.“既是貫穿全文的線索”錯。小說開頭和結尾處出現(xiàn)的是“橘樹林”，“橘子”這一意象并未貫穿始終，不是小說的線索。故選C。【8題詳析】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①柳一清看到章霞在讀《論列寧主義問題》，立刻猜測出這是童云安排的，可見她對童云、章霞夫婦十分了解：她知道童云有引導和培養(yǎng)章霞政治進步的意圖，也了解章霞識字有限，但依然在努力學習革命理論。雖然她之后勸童云不要過于苛刻，選擇大部頭書給章霞閱讀，但她最初的笑語“好心的丈夫給布置的任務”并非完全是批評，而是對童云良苦用心的肯定和對兩人革命精神的欣賞。通過這句話，可以感受到既有對童云用心良苦的理解，也有對章霞努力學習進步的鼓勵。②“好心的丈夫”“布置任務”是一種調侃，結合前文“老童，讀這些經典著作是好事……但……要她讀這樣的大部頭書，只能叫她倒胃口”，可見柳一清對童云讓章霞讀這本書暗含不認同，認為讓識字不多的家庭婦女讀這樣的書不合實際。【9題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①小說詳細刻畫了章霞的動作“章霞正在小窗前的書桌上用手按著一本厚書一本正經地閱讀”“她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“章霞不自覺地挽著柳一清，并肩在樹林里走著，不說一句話”“章霞終于費了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個字來”；刻畫了章霞的語言“柳大姐，你等我，千萬要等我喲”“柳大姐，你要快來喲”；刻畫了她的神態(tài)“章霞的臉馬上興奮得紅了起來”“章霞什么話也沒有說，一直笑著”“章霞聽得入神了，一句話也沒有說”。這些細節(jié)描寫，刻畫出章霞內心得知自己要入黨的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對黨組織的向往。動作、神態(tài)、語言描寫，屬于用正面描寫來刻畫人物形象。②文章利用大量篇幅描寫章霞送柳一清路上的環(huán)境，“射在橘樹林上的太陽似乎也比往常明麗一些，那橘樹葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說那掛在橘子樹上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣”，這樣陽光明媚、橘葉青翠、橘子火紅的場景，渲染出暖洋洋的氣氛，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和革命樂觀主義精神。環(huán)境烘托屬于側面描寫。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦圍趙之邯鄲。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲，因平原君謂趙王曰：“方今唯秦雄天下，趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去?！逼皆q豫未有所決。此時魯仲連適游趙，會秦圍趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈何矣？”平原君曰：“百萬之眾折于外，今又內圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦。今其人在是，勝也何敢言事？”魯連曰：“梁客辛垣衍安在？吾請為君責而歸之！”平原君曰：“勝請為召而見之于先生?！濒斶B見辛垣衍而無言。辛垣衍曰：“先生助之奈何？”魯連曰：“吾將使梁及燕助之。”辛垣衍曰：“燕則吾請以從矣；若乃梁，則吾乃梁人也，先生惡能使梁助之耶？”魯連曰：“梁未睹秦稱帝之害故也，使梁睹秦稱帝之害，則必助趙矣。”辛垣衍曰：“先生獨未見夫仆乎十人而從一人者寧力不勝智不若耶？畏之也?！濒斨龠B曰：“然吾將使秦王烹醢①梁王！”辛垣衍怏然不說曰：“嘻！亦太甚矣，先生之言也！先生又惡能使秦王烹醢梁王？”魯仲連曰；“固也！待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也。鬼侯有子而好，故入之于紂。紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯。文王聞之，喟然而嘆，故拘之于牖里②之庫百日，而欲令之死。曷為與人俱稱帝王，卒就脯醢之地也？今秦萬乘之國，梁亦萬乘之國，交有稱王之名。睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之。且秦無已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖而予其所謂賢，而將軍又何以得故寵乎？”于是辛垣衍起，再拜謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之士也！吾請去，不敢復言帝秦！”秦將聞之，為卻軍五十里。適會魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封魯仲連。魯仲連辭讓者三，終不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無所取也；即有所取者，是商賈之人也。仲連不忍為也?！彼燹o平原君而去，終身不復見。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策三》）〖備注〗①烹醢：烹煮肉湯、剁成肉醬。古代的兩種酷刑。②牖里：即羑里，地名，在今河南省湯陰縣北。為商紂王囚禁文王的地方。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。先生獨未見A夫B仆乎C十人而從D一人者E寧力F不勝G智H不若耶？11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.帝，以……為帝，意動用法，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。B.說，同“悅”，愉快之意，與《論語》中“學而時習之，不亦說乎”的“說”意思相同。C.萬乘，即一萬輛兵車，“乘”指四馬一車。兵車是國力的象征，“萬乘之國”屬于大國。D.再，即兩次，與《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的“再”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.秦軍圍困了邯鄲，魏王讓辛垣衍勸說趙王派遣使臣尊奉秦王為帝，以此取悅秦王，達到撤兵的目的，平原君猶豫不能決斷。B.魯仲連與辛垣衍相見，他指出如果魏國和燕國幫助趙國，那么邯鄲之圍就可解除，但辛垣衍認為魏國此時不會幫助趙國。C.魯仲連據(jù)理力爭、言辭犀利，最終使辛垣衍放棄原來的主張而離開趙國，恰逢魏公子無忌帶領軍隊攻擊秦軍，秦軍后退五十里。D.平原君想給予魯仲連封賞來表達感激，但都被魯仲連拒絕了，因為他認為士人替人排除禍患、消釋災難等不應像生意人那樣收取酬勞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）百萬之眾折于外，今又內圍邯鄲而不能去。（2）平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。14.魯仲連為何用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說辛垣衍？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）百萬軍隊在外面遭受損失，如今秦軍打到國內圍困邯鄲又不能讓他們退兵。（2）平原君于是置辦酒席招待他，酒興正濃的時候，（平原君）起身，走到魯仲連面前，拿出千金為魯仲連祝壽。14.①借用真實歷史人物與事件說理，增強說服力，鬼侯、鄂侯、文王和魏王同為諸侯王，他們的身份地位和此時的魏王相似。②鬼侯、鄂侯、文王最終因莫須有的罪名或被殺害或被拘禁，以此暗示秦王稱帝后魏王可能有同樣的結局，更有震懾力?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：先生難道沒見過奴仆嗎？十個仆人卻侍奉一個主子，難道是因為他們的力量抵不過，智慧比不上嗎？“先生獨未見夫仆乎”主謂賓結構，“獨……乎”為固定句式，“乎”句末語氣詞，應在C處斷開；“十人而從一人”主謂賓結構，“者”用于前一分句末，“寧”引出下一句，應在E處斷開；“力不勝”與“智不若”句式一致，句意對應，應在G處斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識，理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：魏王派客將軍辛垣衍叫趙國尊秦為帝；/我的妻子認為我美的原因。B.正確。句意：辛垣衍很不高興地說；/學習并且不斷溫習，不也是件愉快的事情嗎？C.正確。D.“意思相同”錯誤。兩次；/第二次。句意：拜了兩拜說；/第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓可以使士兵們的勇氣低落，第三次擊鼓士兵們的勇氣就消失了。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“恰逢魏公子無忌帶領軍隊攻擊秦軍，秦軍后退五十里”錯誤。由原文“秦將聞之，為卻軍五十里”可知，是秦國的將軍聽說這件事后，把圍困邯鄲的部隊撤退了五十里。而不是魏公子無忌攻擊秦軍的原因。故選C。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“折于外”，狀語后置，正常語序“于外折”；“折”，損失，挫敗；“去”，使……退兵，使動用法。（2）“置酒”，置辦酒席；“前”，名詞作動詞，走上前；“壽”，祝壽。【14題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①由原文“昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也”可知，魯仲連用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說辛垣衍，他們同為諸侯王，身份地位和此時的魏王相似，通過鬼侯、鄂侯、文王這些歷史人物在面對強權時的結局警示和勸誡辛垣衍。魯仲借用真實歷史人物與事件說理，增強了說服力。②由原文“紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯”可知，即使身為諸侯王，也難免遭到帝王的殺戮。這是用前車之鑒暗示辛垣衍，一旦秦稱帝，其他諸侯如魏王等可能會面臨相同的命運。這樣勸說更有說服力與威懾力，使辛垣衍意識到其建議的不合理性與可能帶來的危險，從而成功勸阻他。【參考譯文】秦國圍困趙國都城邯鄲。魏王又派客將軍辛垣衍秘密潛入邯鄲城，通過平原君對趙王說：“如今，只有秦國能在諸侯之中稱雄爭霸。如果趙國真能派譴使者尊崇秦昭王為帝，秦國肯定會很高興，這樣秦兵就會自解邯鄲之圍。”平原君一直很猶豫，沒有作出決定。這個時候，魯仲連恰巧到趙國游歷。正碰上秦軍圍攻邯鄲，他聽說魏國想要讓趙國尊崇秦王為帝，就去見平原君說：“事情現(xiàn)在怎樣了？”平原君回答說：“趙國的百萬大軍戰(zhàn)敗于長平，秦軍現(xiàn)在又深入趙國，圍困邯鄲，沒有什么辦法可以使他們離去。魏王派客將軍辛垣衍叫趙國尊秦為帝，現(xiàn)在辛垣將軍就在邯鄲，我還能說什么呢？”魯仲連說：“魏國來的那位叫辛垣衍的客人在哪里？請讓我為您當面去斥責他，讓他回到魏國去?！逼皆f：“那我就把他叫來跟先生您見見面吧！”魯仲連見到辛垣衍后，沒有首先開口。辛垣衍問：“先生您將怎樣幫助趙國呢？”魯仲連說：“我要讓魏國和燕國發(fā)兵救趙?！毙猎苷f：“燕國，我倒是真的認為它會聽從您的。至于魏國，我就是剛從魏國來的，先生怎么能使魏國幫助趙國呢？”魯仲連回答：“那是因為魏國還沒有看到秦國稱帝的危害的緣故。如果讓魏國了解了這一點，那么它一定會救助趙國的！”辛垣衍說：“先生您難道沒有見過奴仆嗎？十個仆人跟隨一個主子，難道是因為他們的力量和智慧都勝不過嗎？不，只是由于懼怕主人罷了！”魯仲連問：“既然如此，那么我就可以讓秦王把魏王煮了剁成肉醬！”辛垣衍很不服氣地說：“咳！先生您的話太過分了，您又怎么能讓秦王把魏王煮了剁成肉醬呢？”魯仲連說：“當然可以，等我講給您聽。從前，鬼侯、鄂侯、文王三個人是商紂王所封的三個諸侯。鬼侯有個女兒很漂亮，所以就把她送進紂的后宮，紂卻認為她丑陋，就把鬼侯剁成肉醬。鄂侯因為此事極力為鬼侯辯護，所以被紂王殺死后制成了肉干。文王聽說后，長聲嘆息，紂王就把文王囚禁在牖里的庫房里一百天，還要把他置于死地。是什么原因使這些同別人一樣稱王稱帝的人，最后卻落到被人制成肉醬、肉干的下場呢？現(xiàn)在秦國是擁有萬輛兵車的大國，魏國也是擁有萬輛兵車的大國，彼此都是擁有萬輛兵車的大國，相互都有稱王的名分，僅僅看到秦國打了一次勝仗，就要尊秦為帝。況且秦國一旦順利地實現(xiàn)了它稱帝的野心，會馬上更換各諸侯國的大臣們。他們將撤換他們認為沒有才能的臣子，把職務授與他們認為有才能的人；而將軍您又怎么能繼續(xù)像原來那樣受寵信呢？”這時辛垣衍站起身來，向魯仲連拜了兩拜，道歉說：“起初我還以為先生是個平庸之輩，如今我才知道先生是能經緯天下的士人呀！請讓我離開這里，我不敢再說尊秦為帝的事了。”秦國的將軍聽說這件事后，把圍困邯鄲的部隊撤退了五十里。恰巧這時魏國的公子無忌奪取了晉鄙的兵權，率領軍隊前來援救趙國，進攻秦軍。秦軍撤退，離開了邯鄲。這時平原君想封賞魯仲連。魯仲連再三辭讓，始終不肯接受。平原君就擺酒宴款待他。當酒喝得正暢快的時候，平原君站起身來，上前用千金向魯仲連祝福。魯仲連笑著說：“天下之士所看重的，是替人排除憂患，解除危難，排解紛亂而不收取任何報酬。如果說收取報酬，那就和買賣人沒有什么區(qū)別了。我魯仲連不忍心做這樣的事?！庇谑寝o別平原君而離開趙國，終生不再見平原君。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漢宮春·會稽秋風亭觀雨辛棄疾亭上秋風，記去年裊裊，曾到吾廬。山河舉目雖異，風景非殊。功成者去，覺團扇、便與人疏。吹不斷、斜陽依舊，茫茫禹跡都無。千古茂陵詞①在，甚風流章句，解擬相如。只今木落江冷，眇眇愁余。故人書報：“莫因循、忘卻莼鱸②?！闭l念我、新涼燈火，一編《太史公書》?！紓渥ⅰ舰倜暝~：茂陵，漢武帝陵名。這里的詞指漢武帝的《秋風辭》。②莼鱸：文人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.秋風裊裊、木落江冷、新涼燈火都體現(xiàn)了秋天典型的特征，為本詞營造了凄涼的氛圍。B.天氣轉涼，團扇因此被人拋棄，寫出功成者被疏遠的境況，直接表達詞人對統(tǒng)治者的不滿。C.風景依舊，山河已異，面對此景，詞人追憶了大禹、漢武帝，對當朝無人能力挽狂瀾發(fā)出慨嘆。D.故人來信提醒自己不要耽于官場，忘記歸隱，展現(xiàn)出詞人在冷酷現(xiàn)實下的矛盾心理。16.請結合本詞“誰念我、新涼燈火，一編《太史公書》”與《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”的內涵，分析兩首詞在情感的抒發(fā)上有何相似之處?！敬鸢浮?5.B16.①本詞詞尾寫誰曾想到凄涼的秋夜里，我正在燈下攻讀《太史公書》。其中一系列愛國英雄的傳記激勵著詞人，而詞人卻空有一腔報國熱忱，壯志難酬?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧吩~尾寫廉頗雖然年老但身體依然強健，然而卻不受統(tǒng)治者的重用，報國無門。②二者都通過反問，借《史記》或其中的人物表達了自己報效祖國的強烈愿望，以及抱負難以施展的悲憤之情。【解析】【15題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。B.“直接表達詞人對統(tǒng)治者的不滿”錯誤。由“功成者去，覺團扇、便與人疏”可知，雖然“團扇”被拋棄確實可以象征功成者被疏遠，但詞中并沒有直接表達對統(tǒng)治者的不滿。詞人更多地是在抒發(fā)自己的感慨和無奈，而非直接批判統(tǒng)治者。故選B。【16題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①本詞結尾“誰念我、新涼燈火，一編《太史公書》”，“我”在凄涼的秋夜里，自己正在燈下攻讀《太史公書》，其中記載了一系列愛國英雄的傳記，詞人通過研讀這些傳記，感受到了英雄們的壯志與豪情，同時也映照出了自己空有一腔報國熱忱卻壯志難酬的無奈?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧吩~尾寫廉頗是戰(zhàn)國時期的名將，年老時雖身體強健，但卻不受統(tǒng)治者重用，報國無門。詞人以此自比，表達了自己雖然年老但仍有壯志未酬的悲憤。兩首詞都通過借古喻今的手法，借助歷史人物或傳記來表達自己的壯志難酬。②兩首詞都采用了反問的句式來表達了詞人對報效祖國的強烈愿望，但同時又都面臨著現(xiàn)實的無奈。在《漢宮春》中，“誰念我”一句以反問的形式表達了詞人的孤獨與無奈；在《永遇樂》中，“憑誰問”一句同樣以反問的形式表達了詞人的悲憤與不平。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，曹操借“_________，_________”兩句想象和友人久別重逢，暢談往日情誼的場景，從而表達自己對人才的強烈渴望。（2）“龍吟虎嘯”以兩種動物的咆哮聲比喻聲音宏大，李白《夢游天姥吟留別》中“_________，_________”兩句也具有同樣的表達效果。（3）古人在詩文之中常借明月的清冷之景，烘托離別或兩地相思之情，比如：“_________，_________?！薄敬鸢浮浚?）契闊談讌心念舊恩（2）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（此時相望不相聞愿逐月華流照君今夜月明人盡望不知秋思落誰家）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。媽媽，每當我的研究取得成果，每當我在國際講壇上談笑風生，每當我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您?。o法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進的科學文獻？無法想象，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的！稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？隔著21年的時光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中噼啪作響，水田在夕陽下泛出橙黃的顏色。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊……媽媽，稻子熟了，我想您了！18.請從修辭的角度賞析第一段中畫橫線的句子。要求：至少涉及兩種修辭手法。19.文本選自袁隆平寫給媽媽的信，如果將結尾改為“媽媽，我想您了！”則不如原句表達效果更好，為什么？【答案】18.①畫橫線的句子使用了排比、反問的修辭手法。②通過排比、反問，從英語啟蒙、現(xiàn)代教育、人生信念的角度強調媽媽對“我”人生學習、精神啟迪等方面的重要影響，增強語勢，強化情感，使“我”對媽媽的情感表達更具有沖擊力、感染力。19.①原句將媽媽、稻子、“我”三者結合在一起，與前文照應，更能體現(xiàn)媽媽、稻子和“我”之間的緊密聯(lián)系。②原句“稻子熟了”象征著豐收和“我”的研究碩果，包含著“我”對媽媽的告慰、感激之情?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生賞析修辭手法的能力。①該句使用了排比的修辭手法?！盁o法想象，沒有您的……，我怎么能夠……”的句式反復出現(xiàn)三次，從英語啟蒙、執(zhí)著鼓勵、搖籃前的知識傳授三個方面進行鋪陳。這種排比增強了語勢，強調了媽媽對“我”的重要影響，使情感表達更加強烈、更加具有感染力。②該句使用了反問的修辭手法?！皼]有……怎么能……？”的句式，強烈地表達出對媽媽的感恩之情。反問的修辭則更強調這種啟蒙的不可或缺性，將感激之情放大，讓讀者能夠深刻感受到“我”對媽媽的敬意?！?9題詳析】本題考查學生分析語句表達效果的能力。①原句“媽媽，稻子熟了，我想您了！”將媽媽、稻子和我緊密聯(lián)系起來。上文中，作者講述了媽媽對我研究稻子的重要影響，因此原句與上文相互照應。②原句中“稻子熟了”，它象征著豐收和我所取得的研究成果，蘊含著更深層次的情感，含有“我”對媽媽的告慰與感激之情。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。微生物王國主要包括細菌、真菌、病毒和原生生物等幾大類生物。大多數(shù)微生物肉眼不可見，①。例如，1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬個微生物個體，它們一起構成了地球生命最豐富的部分之一。雖然大部分都是“小不點”，但微生物在人體中發(fā)揮的作用不容小覷。舉個簡單的例子，每個人的口腔、腸胃中就含有非常多的微生物，它們可以幫助我們消化食物、增強免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對身體有益的物質?？梢哉f，②，人類的健康就會受到很大的影響。微生物無處不在，又不可或缺，很多時候扮演著非常有意思的角色。微生物與人體細胞之間錯綜復雜，因此，在生活中，我們要更加關注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)更多這個奇妙王國給我們人體細胞帶來的驚喜和秘密！20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。22.下列句子中的“可能”與文中加點的“可能”，意義和用法相同的一項是（）A.讓他答應把那個禮物送給你，這是不可能的事情。B.上次我們得罪了他，不知道這次他可能容納我們？C.對于會下一場雪的事，她認為不是沒有這種可能。D.他說他昨天給我寄了個東西，可能是一本英語書。【答案】20.①但數(shù)量卻多得驚人②如果沒有微生物21.微生物與人體細胞之間的關系錯綜復雜，因此，在生活中，我們要更加關注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)這個奇妙王國給我們人體細胞帶來的更多驚喜和秘密！22.D【解析】【20題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，“肉眼不可見”表明微生物單個的個體很小，后文“1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬個微生物個體”是說它們總體數(shù)量非常多，前后形成轉折，可用“但”銜接，可填：但數(shù)量卻多得驚人；②處，上文寫微生物“可以幫助我們消化食物、增強免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對身體有益的物質”，對人體健康有非常大的作用。根據(jù)后句“人類的健康就會受到很大的影響”是沒有微生物的結果，故此處應為假設“沒有微生物”的情況，用“如果”，且能與后句的“就”呼應，可填：如果沒有微生物?！?1題詳析】本題考查學生辨析并修改病