海南省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1海南省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！霸龠^(guò)幾年，我們的4位班長(zhǎng)就全都退休了，現(xiàn)在我正在組織大家拍視頻，把他們的工作方法和絕活技巧都拍下來(lái)，作為視頻教程留給年輕職工學(xué)習(xí)?！贝髧?guó)工匠劉伯鳴是中國(guó)一重集團(tuán)有限公司鑄鍛鋼事業(yè)部水壓機(jī)鍛造廠從工人崗位成長(zhǎng)起來(lái)的副廠長(zhǎng)，企業(yè)的首席技能大師。他最近在完成當(dāng)前生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，又把目光投向了三四年后。認(rèn)知轉(zhuǎn)變1971年出生的劉伯鳴小時(shí)候家里條件不好，父親每天下班后做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用。有時(shí)父親忙不過(guò)來(lái)，劉伯鳴就過(guò)去幫忙。“從那時(shí)起，我就強(qiáng)烈地感受到一門(mén)手藝對(duì)一個(gè)家庭的重要性?！彼f(shuō)。然而，初中畢業(yè)考上技校學(xué)習(xí)鍛工專業(yè)后，劉伯鳴的思想出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。他發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)人為什么要工作，不能只把解決自己家庭溫飽作為唯一目標(biāo)?！坝幸惶煳覀兩稀に囌n’，老師給我們講了中國(guó)一重的歷史，那天我才知道我們到底在生產(chǎn)什么?！睍r(shí)間已經(jīng)過(guò)去30多年，劉伯鳴始終記得那堂課帶給他的思想轉(zhuǎn)變?！爸皼](méi)上技校的時(shí)候，我們以為自己未來(lái)就是生產(chǎn)零件的，結(jié)果上課才知道，我們生產(chǎn)的是支持核電、石油、化工等重大國(guó)計(jì)民生發(fā)展的重要產(chǎn)品?！眲⒉Q強(qiáng)調(diào)說(shuō)，他至今都記得老師給他們講“這些產(chǎn)品為打破國(guó)外壟斷提供了有力武器，是支撐我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’”時(shí)，帶給他內(nèi)心的震撼。從那以后，劉伯鳴在課堂之后，還會(huì)利用課余時(shí)間找來(lái)相關(guān)圖書(shū)資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)。“我的機(jī)械制圖和鍛造工藝學(xué)這兩門(mén)主科始終名列前茅。”這兩門(mén)在當(dāng)時(shí)技校里被認(rèn)為比較難學(xué)的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。成長(zhǎng)蛻變1990年，劉伯鳴從技校畢業(yè)來(lái)到了中國(guó)一重成為一名普通工人。他每天的工作就是用水壓機(jī)把1200攝氏度高溫的特種鋼錠捶打成軸、輥、筒、環(huán)等各類鍛件。雖然從上班開(kāi)始操作的就是中國(guó)第一臺(tái)萬(wàn)噸水壓機(jī)，但他并不滿足于只當(dāng)一名重復(fù)規(guī)定動(dòng)作的操作者。劉伯鳴的父親是一名退伍軍人，20世紀(jì)60年代全軍大比武，因槍法精準(zhǔn)被戰(zhàn)友們稱為“武狀元”。為什么能打得這么準(zhǔn)？父親告訴他：“只要肯動(dòng)腦、肯流汗，把每一件事情做實(shí)、做細(xì)，付出超出常人的努力，把分內(nèi)的事做好，這世上就沒(méi)有做不好的事兒！”這段話，對(duì)劉伯鳴影響很大。他在工作后雖然只是一名普通工人，卻利用工余時(shí)間勤學(xué)習(xí)、搞創(chuàng)新，想辦法解決工作中的生產(chǎn)難題。在開(kāi)展“核電關(guān)鍵設(shè)備超大型鍛件研制”課題攻關(guān)時(shí)，他滿腦子都是工藝參數(shù)、鍛件成形過(guò)程。有一天下班回家，看見(jiàn)媽媽正在揉面，劉伯鳴趕緊過(guò)去幫忙，不知不覺(jué)把面團(tuán)揉成中間粗、兩端細(xì)的低壓轉(zhuǎn)子形狀。正是憑借著這種時(shí)時(shí)刻刻放心不下的勁頭，劉伯鳴和團(tuán)隊(duì)的同事們最終取得了整鍛低壓轉(zhuǎn)子鍛件自主化制造的成功。這項(xiàng)成功，不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)鍛造技術(shù)的空白，也徹底打破了此類核電關(guān)鍵鍛件全部依賴進(jìn)口的被動(dòng)局面。正是因?yàn)樽约菏冀K在工作中超前一點(diǎn)、多想一點(diǎn)，從學(xué)徒工至今的34年時(shí)間里，劉伯鳴在崗位上獨(dú)創(chuàng)了50余種鍛造方法，開(kāi)發(fā)了40余項(xiàng)鍛造技術(shù)，先后攻克了核電、石化等產(chǎn)品鍛造工藝難關(guān)100余項(xiàng)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)行業(yè)空白50多項(xiàng)。他本人也先后獲評(píng)全國(guó)勞動(dòng)模范、中華技能大獎(jiǎng)獲得者、大國(guó)工匠年度人物等榮譽(yù)稱號(hào)。行為轉(zhuǎn)變現(xiàn)如今，已經(jīng)諸多榮譽(yù)加身的劉伯嗚又開(kāi)始了新一輪向遠(yuǎn)方眺望。“我們這幾位班組長(zhǎng)里，有兩位中央企業(yè)技術(shù)能手，兩位國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，還有一位省政府特殊津貼獲得者?！眲⒉Q介紹說(shuō)，這幾位班組長(zhǎng)都是企業(yè)的寶貴財(cái)富，他們的身上都蘊(yùn)藏著多年崗位實(shí)踐的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。劉伯鳴想要做的是，把他們每個(gè)人的技藝全都記錄下來(lái)。與此同時(shí)，還要錄制不同崗位的“全過(guò)程”記錄，比如工輔具的準(zhǔn)備、勞保用品的穿戴、班前會(huì)的召開(kāi)甚至包括在生產(chǎn)一線的站位這些細(xì)節(jié)都要囊括其中。為了把這些班組長(zhǎng)身上的寶貴經(jīng)驗(yàn)“吃干榨盡”，劉伯鳴開(kāi)始研究怎么分版塊、如何寫(xiě)腳本、怎樣拍攝等新內(nèi)容，為三四年以后的工作做準(zhǔn)備?！拔覀兊哪繕?biāo)是，以后新來(lái)的年輕同事，通過(guò)看這些視頻就能夠清晰地了解每一個(gè)崗位的操作要求、操作技巧?！眲⒉Q說(shuō)。這一切，都是他在完成日常工作后做的事情。超前一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，始終是這位黨員一直在堅(jiān)持的事情。最近一段時(shí)間，他多次參加“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，用自己身體力行的實(shí)踐，給未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人講述未來(lái)如何擔(dān)重任、成大器。手把手傳授技藝，多年來(lái)劉伯鳴一直著眼于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展和崗位未來(lái)的需要，精心培育“接班人”?！耙_保我們有源源不斷的人才來(lái)支撐國(guó)家未來(lái)發(fā)展的需要?！眲⒉Q說(shuō)，現(xiàn)在我們要做的不僅是做好產(chǎn)品，還要帶好隊(duì)伍。（摘編自張世光《超前一點(diǎn)，多做一點(diǎn)》，《工人日?qǐng)?bào)》2024年7月15日）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉伯鳴雖家庭條件不好，但他思想覺(jué)悟高，懂得靠自己的努力承擔(dān)家庭責(zé)任、企業(yè)責(zé)任及國(guó)家責(zé)任。B.劉伯鳴在成為中國(guó)一重的普通工人后，并未停下前進(jìn)的腳步，他勤學(xué)習(xí)、搞創(chuàng)新，攻克了多項(xiàng)鍛造技術(shù)難關(guān)。C.劉伯鳴深知傳承技藝對(duì)于企業(yè)乃至國(guó)家的重要意義，于是他選擇用視頻記錄幾位班組長(zhǎng)崗位實(shí)踐的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。D.劉伯鳴之所以多次參加“勞模工匠進(jìn)校園”的活動(dòng)，是想將自己積攢多年的技藝與經(jīng)驗(yàn)傳遞給未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人。2.下列對(duì)這篇新聞報(bào)道的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為一篇人物通訊，本文投入大量筆墨回顧了劉伯鳴過(guò)往的人生經(jīng)歷，使之形象更加鮮活，但時(shí)效性較弱。B.文中引用大量劉伯鳴自己的話來(lái)塑造人物，雖便于從不同層面表現(xiàn)他的精神品質(zhì)，但不如客觀敘述真實(shí)。C.文中第八段列舉“50余種”“40余項(xiàng)”“100余項(xiàng)”“50多項(xiàng)”等數(shù)字，用事實(shí)說(shuō)話，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性。D.文章集中筆墨贊頌了劉伯鳴的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了人物通訊在教育、引導(dǎo)、宣傳、樹(shù)德等方面的重要作用。3.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文以“超前一點(diǎn)，多做一點(diǎn)”為題，并于開(kāi)篇和結(jié)尾部分緊扣這一主題來(lái)寫(xiě)，突出了劉伯鳴對(duì)技藝傳承的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。B.文中提及國(guó)家建設(shè)的相關(guān)情節(jié)與劉伯鳴在國(guó)家發(fā)展中做出的突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了文章的時(shí)代性和典型性。C.文中“不知不覺(jué)把面團(tuán)揉成中間粗、兩端細(xì)的低壓轉(zhuǎn)子形狀”的描寫(xiě)，側(cè)面展現(xiàn)了劉伯鳴對(duì)事業(yè)的癡迷。D.劉伯鳴身上有著與《“探界者”鐘揚(yáng)》中的鐘揚(yáng)相同的優(yōu)秀品質(zhì)——勤奮好學(xué)、執(zhí)著敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。4.大國(guó)工匠劉伯鳴在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到父輩師長(zhǎng)的哪些引領(lǐng)？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。5.作為人物通訊，本文題旨鮮明、精而不雜，且具有感染力。請(qǐng)從構(gòu)思、選材、主題三個(gè)角度作簡(jiǎn)要評(píng)析?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①父親做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用，使他懂得掌握一門(mén)手藝對(duì)一個(gè)家庭的重要性。②老師的講授使他懂得個(gè)人在技藝方面的追求對(duì)于一個(gè)國(guó)家國(guó)計(jì)民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③父親的教導(dǎo)使他懂得只要肯動(dòng)腦、肯流汗，把每一件事情做實(shí)、做細(xì)，精益求精，就沒(méi)有攻克不了的難關(guān)。5.①構(gòu)思巧妙：雖然故事的時(shí)空跨度極大，但按劉伯鳴的成長(zhǎng)軌跡，以時(shí)間為序，列小標(biāo)題組織行文，脈絡(luò)清晰。②選材典型：選取了對(duì)劉伯鳴成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的典型事件，輔以議論評(píng)價(jià)，精而不雜。③主題深刻：通過(guò)描寫(xiě)大國(guó)工匠劉伯鳴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，歌頌了其為國(guó)家發(fā)展踏實(shí)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新上進(jìn)的精神，主題鮮明深刻，富有感染力?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“想將自己積攢多年的技藝與經(jīng)驗(yàn)傳遞給未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“用自己身體力行的實(shí)踐，給未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人講述未來(lái)如何擔(dān)重任、成大器”可知，劉伯鳴參加“勞模工匠進(jìn)校園”的活動(dòng)是為了給未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人講述在未來(lái)應(yīng)如何擔(dān)起重?fù)?dān)、成為大器，而不是傳遞技藝與經(jīng)驗(yàn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)這篇新聞報(bào)道的理解和分析的能力。B.“但不如客觀敘述真實(shí)”錯(cuò)誤。引用話語(yǔ)與客觀敘述一樣真實(shí)，是事實(shí)的一部分，二者相互補(bǔ)充，能更全面立體呈現(xiàn)人物與事件。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。C.“側(cè)面展現(xiàn)了劉伯鳴對(duì)事業(yè)的癡迷”錯(cuò)誤。是直接體現(xiàn)劉伯鳴在課題攻關(guān)時(shí)對(duì)工作的極度投入與專注。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納分析訪談內(nèi)容的能力。①根據(jù)原文“父親每天下班后做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用。有時(shí)父親忙不過(guò)來(lái)，劉伯鳴就過(guò)去幫忙?！畯哪菚r(shí)起，我就強(qiáng)烈地感受到一門(mén)手藝對(duì)一個(gè)家庭的重要性?！笨筛爬ǔ?，父親做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用，使他懂得掌握一門(mén)手藝對(duì)一個(gè)家庭的重要性。②根據(jù)原文“‘之前沒(méi)上技校的時(shí)候，我們以為自己未來(lái)就是生產(chǎn)零件的，結(jié)果上課才知道，我們生產(chǎn)的是支持核電、石油、化工等重大國(guó)計(jì)民生發(fā)展的重要產(chǎn)品?！瘎⒉Q強(qiáng)調(diào)說(shuō)，他至今都記得老師給他們講‘這些產(chǎn)品為打破國(guó)外壟斷提供了有力武器，是支撐我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’時(shí)，帶給他內(nèi)心的震撼?！笨筛爬ǔ觯蠋煹闹v授使他懂得個(gè)人在技藝方面的追求對(duì)于一個(gè)國(guó)家國(guó)計(jì)民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③根據(jù)原文“父親告訴他：‘只要肯動(dòng)腦、肯流汗，把每一件事情做實(shí)、做細(xì)，付出超出常人的努力，把分內(nèi)的事做好，這世上就沒(méi)有做不好的事兒！’這段話，對(duì)劉伯鳴影響很大”可概括出，父親的教導(dǎo)使他懂得只要肯動(dòng)腦、肯流汗，把每一件事情做實(shí)、做細(xì)，精益求精，就沒(méi)有攻克不了的難關(guān)?！?題詳析】本題考查學(xué)生深度思考和判斷文本特色的能力。①文章在構(gòu)思上十分巧妙，它緊緊圍繞劉伯鳴的成長(zhǎng)歷程展開(kāi)敘述，以時(shí)間順序作為行文的主線。從劉伯鳴小時(shí)候家庭條件不好，父親做木匠活兒補(bǔ)貼家用的經(jīng)歷開(kāi)始說(shuō)起，展現(xiàn)了他早期對(duì)一門(mén)手藝重要性的初步認(rèn)知。接著講到他初中畢業(yè)考上技校后，因老師講授中國(guó)一重的歷史而發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，這是他成長(zhǎng)中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。然后按照時(shí)間推進(jìn)，描述了他1990年從技校畢業(yè)進(jìn)入中國(guó)一重成為普通工人后的工作情況，以及在后續(xù)工作中不斷取得成果的過(guò)程。最后提及現(xiàn)如今他著眼于企業(yè)未來(lái)發(fā)展，著手錄制視頻教程等舉措。這種以時(shí)間為序的構(gòu)思方式，使得整個(gè)故事的講述有條不紊，即便時(shí)空跨度極大，讀者也能清晰地跟隨作者的筆觸，了解劉伯鳴在不同人生階段的經(jīng)歷與發(fā)展，讓文章脈絡(luò)清晰，易于理解。通過(guò)設(shè)置“認(rèn)知轉(zhuǎn)變”“成長(zhǎng)蛻變”“行為轉(zhuǎn)變”等小標(biāo)題，進(jìn)一步將劉伯鳴的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行了合理的劃分和歸類。小標(biāo)題設(shè)置就像給文章搭建了一個(gè)個(gè)清晰的框架，將豐富多樣的內(nèi)容分別納入不同的板塊，使得文章層次分明，各部分內(nèi)容既相互聯(lián)系又各有側(cè)重，增強(qiáng)了文章的邏輯性和條理性。②文章在選材上極為精當(dāng)，著重選取了對(duì)劉伯鳴成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響的典型事件來(lái)進(jìn)行敘述。例如，選取了小時(shí)候幫父親做木匠活兒的事件，以此引出他對(duì)一門(mén)手藝重要性的認(rèn)識(shí)，這是他后續(xù)重視技藝學(xué)習(xí)的情感源頭。這些典型事件都是劉伯鳴成長(zhǎng)道路上的重要里程碑，它們生動(dòng)而具體地呈現(xiàn)了劉伯鳴是如何一步步成長(zhǎng)為大國(guó)工匠的。在敘述這些典型事件的過(guò)程中，作者還巧妙地穿插了相應(yīng)的議論評(píng)價(jià)。如在介紹劉伯鳴在技校時(shí)機(jī)械制圖和鍛造工藝學(xué)兩門(mén)主科成績(jī)名列前茅后，作者提到“這兩門(mén)在當(dāng)時(shí)技校里被認(rèn)為比較難學(xué)的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)”，這樣的評(píng)價(jià)使讀者明白劉伯鳴前期的學(xué)習(xí)積累對(duì)其后續(xù)發(fā)展的重要性。這種議論評(píng)價(jià)與事件敘述相結(jié)合的方式，使得文章內(nèi)容更加豐富飽滿，既呈現(xiàn)了具體事例，又點(diǎn)明了事例背后的意義，讓選材既典型又能更好地服務(wù)于展現(xiàn)劉伯鳴的人物形象和成長(zhǎng)歷程，做到了精而不雜。③文章通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)大國(guó)工匠劉伯鳴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深刻地傳達(dá)出了一個(gè)鮮明而深刻的主題。從劉伯鳴的整個(gè)職業(yè)生涯來(lái)看，無(wú)論是在早期對(duì)技藝學(xué)習(xí)的重視，還是在工作崗位上不斷努力攻克難關(guān)，如先后攻克了核電、石化等產(chǎn)品鍛造工藝難關(guān)100余項(xiàng)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)行業(yè)空白50多項(xiàng)等，都充分展現(xiàn)了他為國(guó)家發(fā)展踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，劉伯鳴在工作中并不滿足于現(xiàn)狀，而是不斷創(chuàng)新上進(jìn)。他在崗位上獨(dú)創(chuàng)了50余種鍛造方法，開(kāi)發(fā)了40余項(xiàng)鍛造技術(shù)，從一個(gè)普通工人逐步成長(zhǎng)為擁有諸多創(chuàng)新成果的大國(guó)工匠。這種創(chuàng)新上進(jìn)的精神，使得他能夠在傳統(tǒng)的鍛造領(lǐng)域不斷取得突破，為我國(guó)鍛造行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。通過(guò)對(duì)劉伯鳴這些奉獻(xiàn)與創(chuàng)新精神的描寫(xiě)，文章歌頌了像劉伯鳴這樣的大國(guó)工匠為國(guó)家發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，主題鮮明且深刻，能夠激發(fā)讀者對(duì)大國(guó)工匠群體的敬佩之情，也讓讀者感受到他們?cè)趪?guó)家建設(shè)中的重要作用，從而使主題富有強(qiáng)烈的感染力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清江壯歌（節(jié)選）馬識(shí)途柳一清穿過(guò)滿滿掛著鮮紅橘子的橘樹(shù)林，走向她十分熟悉的坐落在農(nóng)場(chǎng)角落里的那間小木屋。在半路上她看到了童云。這樣早，他就已經(jīng)起來(lái)，在一心一意地侍弄他的蜂箱了。柳一清一直走到他的面前站住了，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。童云正在抽出一塊一塊的蜂巢來(lái)仔細(xì)觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地飛起來(lái)，在他的手上爬著，上下左右飛動(dòng)，并不螫它們熟悉的主人。但是對(duì)于新來(lái)的站在旁邊的客人卻不能容忍，飛來(lái)纏繞，柳一清不得不躲開(kāi)，叫起來(lái)：“哎呀——”童云聽(tīng)到人聲，抬頭看是柳一清，連忙站起來(lái)，說(shuō)：“哦，是小柳來(lái)了。”柳一清笑著說(shuō)：“我來(lái)了好久了，站在你身邊你也不知道?！绷磺灞鞠胝f(shuō)，“你對(duì)于蜜蜂真是入了迷了?！笨墒窃挼阶爝呌秩套×?，只問(wèn)一句：“嫂子在家嗎？”“她在家里?！蓖瓢逊湎涞纳w子謹(jǐn)慎地蓋好，說(shuō)：“我看一看，天氣冷起來(lái)了?！闭f(shuō)罷，和柳一清一塊兒走回小屋去了。他們走進(jìn)小屋，章霞已經(jīng)起來(lái)。她那才滿周歲不久的小女兒還在小床上沉沉地睡著。柳一清走攏去在那發(fā)紅的稚氣的小臉上摸了一下，向章霞打招呼：“霞嫂子，你好?！闭孪家舱账约鹤鹁戳磺宓姆Q呼叫：“柳大姐，你來(lái)得好早?！绷磺遄呓孪忌磉吶?，章霞正在小窗前的書(shū)桌上用手按著一本厚書(shū)一本正經(jīng)地閱讀。柳一清把那本書(shū)翻過(guò)來(lái)看，是斯大林的《論列寧主義問(wèn)題》。柳一清笑了，對(duì)童云說(shuō)，“這大概又是好心的丈夫給布置的任務(wù)吧?！蓖坪驼孪级夹α耍瑳](méi)有說(shuō)一句話。柳一清卻收斂笑容，正經(jīng)地說(shuō)：“老童，讀這些經(jīng)典著作是好事，但是你知道，霞嫂子是一個(gè)家庭婦女，認(rèn)得的字很有限，她接近革命的道路和你我是不一樣的，你我主要是從書(shū)本開(kāi)始的，她卻是從自己的痛苦生活中開(kāi)始的。要她讀這樣的大部頭書(shū)，只能叫她倒胃口?！蓖七€是像過(guò)去一樣，抱歉地笑了一下，沒(méi)有回答。因?yàn)樗鋈话l(fā)現(xiàn)有一只小蜜蜂飛進(jìn)屋里來(lái)，正在玻璃窗上瞎撞，他急忙把玻璃窗打開(kāi)，把小蜜蜂放了出去，看它飛遠(yuǎn)了，才滿意地關(guān)上了窗子。章霞說(shuō)：“他就是這樣，什么也不給我說(shuō)。”童云說(shuō)：“有小柳給你說(shuō)，比我強(qiáng)十倍?！闭孪及凑者^(guò)去的老規(guī)矩，只要柳一清來(lái)了，她就避開(kāi)，以便于他們接頭談話。她站起來(lái)說(shuō)：“我出去買(mǎi)點(diǎn)橘子去?！绷磺羼R上拉住她的手說(shuō)：“霞嫂子，今天你不忙走，有一個(gè)好消息要告訴你呢?！闭孪嫉哪橊R上興奮得紅了起來(lái)，她知道這是一個(gè)什么好消息，她已經(jīng)等待這個(gè)好消息很久了。她捏著柳一清的手，大張著眼睛，望著柳一清說(shuō)：“真的嗎？”柳一清笑著點(diǎn)一下頭。童云一時(shí)卻想不起來(lái)，他問(wèn)：“你兩個(gè)又在搗什么，當(dāng)面瞞著我說(shuō)小話。”柳一清說(shuō)：“霞嫂子最關(guān)心的事，你都忘了？”“哦，”童云想起來(lái)了，一定是關(guān)于章霞入黨的事了。他也很高興，他培養(yǎng)了這幾年，總算有一個(gè)結(jié)果了。他問(wèn)：“批準(zhǔn)了嗎？”柳一清點(diǎn)了一下頭。章霞什么話也沒(méi)有說(shuō)，一直笑著。她忽然站起來(lái)說(shuō)：“嗯，我還是要去買(mǎi)一籃橘子去。柳大姐，你等我，千萬(wàn)要等我喲?！闭f(shuō)罷，高興地走出去了。童云按照過(guò)去柳一清來(lái)的慣例，從一個(gè)秘密的地方取出最近到的書(shū)報(bào)和各地來(lái)的秘密信件，交給柳一清。他站起來(lái)打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂。柳一清阻止他說(shuō)：“老童，慢點(diǎn)，我們還有正經(jīng)事沒(méi)有談呢。目前形勢(shì)緊張起來(lái)了，你考慮過(guò)交通站的工作，要做些什么新的安排嗎？”這一句話卻把童云問(wèn)住了，說(shuō)實(shí)在的，他根本沒(méi)有考慮，因?yàn)樗幌嘈艊?guó)內(nèi)的形勢(shì)真的緊張起來(lái)了。他反問(wèn)柳一清：“現(xiàn)在的形勢(shì)真的有些緊張嗎？”柳一清聽(tīng)了十分奇怪，她不回答，反過(guò)去再問(wèn)他：“你說(shuō)呢？”童云說(shuō)：“我說(shuō)不上來(lái)……”……“你們盡在說(shuō)些什么？”章霞提著一筐子橘子走進(jìn)來(lái)了，她責(zé)備童云說(shuō)：“看太陽(yáng)到了哪里了，你都不想一想，她的娃娃在家里不知道哭成什么樣子了。”童云笑著說(shuō)：“呃，是要女人才想得起女人的事來(lái)?！绷磺逡残ζ饋?lái)，說(shuō)：“真的時(shí)候不早了，我這個(gè)女人倒把女人的事也忘記了?！绷磺逄崞鸩嘶@子準(zhǔn)備走出去，章霞把提來(lái)的一筐子橘子交給她，說(shuō)：“柳大姐，你的孩子今天滿月，我不能來(lái)吃滿月酒，送你一筐橘子，拿回去大家吃。”章霞跟著柳一清走出房門(mén)口，說(shuō)：“我送你一下?！绷磺灞緛?lái)要拒絕她的，但是看到她那一臉興奮的紅光，知道她一定還有話要說(shuō)，便點(diǎn)了一下頭，一同走進(jìn)橘樹(shù)林。真的，章霞再也沒(méi)有今天這樣興奮的了，射在橘樹(shù)林上的太陽(yáng)似乎也比往常明麗一些，那橘樹(shù)葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說(shuō)那掛在橘子樹(shù)上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣。章霞不自覺(jué)地挽著柳一清，并肩在樹(shù)林里走著，不說(shuō)一句話?？斓睫r(nóng)場(chǎng)門(mén)口了，柳一清就要和她分手了，章霞終于費(fèi)了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個(gè)字來(lái)：“柳大姐，什么時(shí)候……”柳一清摟著章霞的肩頭，親熱地但是嚴(yán)肅地說(shuō)：“過(guò)幾天我來(lái)找你進(jìn)行入黨談話，然后就可以舉行入黨宣誓了?！闭孪悸?tīng)得入神了，一句話也沒(méi)有說(shuō)，聽(tīng)任柳一清和她分開(kāi)走了，一直等到柳一清走到石板大路上去了，她似乎才想起來(lái)了，追上去說(shuō)：“柳大姐，你要快來(lái)喲！”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“抽出一塊一塊的蜂巢來(lái)仔細(xì)觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂”，說(shuō)明童云為了更好地投入革命，以養(yǎng)蜂人對(duì)養(yǎng)蜂的專注來(lái)偽裝自己。B.“他就是這樣，什么也不給我說(shuō)”，表現(xiàn)了章霞對(duì)于童云的誤解，也從側(cè)面肯定了柳一清在章霞參加革命的過(guò)程中起到的重要作用。C.童云對(duì)于當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于交通站后續(xù)的事宜也沒(méi)有提前考慮，很顯然，他的政治覺(jué)悟不夠高。D.“你的孩子今天滿月”，表明柳一清在完成革命工作時(shí)的另一重要身份——孩子的母親，人物形象更加真實(shí)豐滿。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文立足于鄉(xiāng)土，富有濃厚的生活氣息，折射出在時(shí)代浪潮下農(nóng)民積極參加革命的現(xiàn)象。B.文中借助人物對(duì)話來(lái)交代情節(jié)，如“女人倒把女人的事也忘記了”，寫(xiě)出了柳一清對(duì)革命的投入。C.文中多次提到“橘子”，它既是貫穿全文的線索，也是柳一清與章霞之間革命情誼的象征。D.本文寫(xiě)到柳一清的“笑”，也寫(xiě)到她“收斂笑容”，體現(xiàn)出柳一清對(duì)革命相關(guān)事宜的認(rèn)真態(tài)度。8.文中畫(huà)橫線處柳一清說(shuō)“這大概又是好心的丈夫給布置的任務(wù)吧”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9.本文是如何刻畫(huà)章霞這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①看到章霞在閱讀斯大林的《論列寧主義問(wèn)題》，柳一清就猜到是童云安排的，可見(jiàn)她對(duì)童云、章霞夫婦十分了解，也體現(xiàn)了她對(duì)童云引導(dǎo)章霞進(jìn)步的肯定。②“好心”略帶調(diào)侃之意，暗含柳一清對(duì)童云這一做法的不認(rèn)同，讓識(shí)字不多的家庭婦女去讀革命理論書(shū)籍，并不能讓她快速成長(zhǎng)。9.①正面描寫(xiě)：用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯人物形象。如“章霞的臉馬上興奮得紅了起來(lái)……她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“柳大姐，你等我，千萬(wàn)要等我喲”，富于變化的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出了章霞內(nèi)心的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對(duì)黨組織的向往。②側(cè)面描寫(xiě)：用清新的自然環(huán)境烘托人物形象。文中描寫(xiě)了章霞送柳一清途經(jīng)橘子林的場(chǎng)景，陽(yáng)光明麗、橘葉青翠、橘子火紅，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和相信革命必勝的樂(lè)觀主義精神?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。A.“以養(yǎng)蜂人的專注來(lái)偽裝自己”錯(cuò)。文中童云發(fā)現(xiàn)有蜜蜂飛進(jìn)屋子來(lái)，直到自己放飛蜜蜂才“滿意地關(guān)上了窗子”，他們談完話“他站起來(lái)打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂”可見(jiàn)他對(duì)蜜蜂是真心喜愛(ài)，抽出蜂巢觀察這一動(dòng)作是真的專注于養(yǎng)蜂。B.“表現(xiàn)了章霞對(duì)于童云的誤解”錯(cuò)。此處章霞說(shuō)童云“什么也不給我說(shuō)”是在說(shuō)童云醉心于養(yǎng)蜂，而且結(jié)合全文童云是交通站工作人員，有一定的保密需要，章霞并未誤解童云。C.“他的政治覺(jué)悟不夠高”錯(cuò)。過(guò)于絕對(duì)。小說(shuō)中童云引導(dǎo)章霞進(jìn)步，指導(dǎo)章霞閱讀斯大林著作，還盡職盡責(zé)做好交通站的接頭工作，可見(jiàn)童云有一定的政治覺(jué)悟，在形勢(shì)是否緊張上，二人可能存在不同意見(jiàn)。故選D。【7題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。C.“既是貫穿全文的線索”錯(cuò)。小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾處出現(xiàn)的是“橘樹(shù)林”，“橘子”這一意象并未貫穿始終，不是小說(shuō)的線索。故選C。【8題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①柳一清看到章霞在讀《論列寧主義問(wèn)題》，立刻猜測(cè)出這是童云安排的，可見(jiàn)她對(duì)童云、章霞夫婦十分了解：她知道童云有引導(dǎo)和培養(yǎng)章霞政治進(jìn)步的意圖，也了解章霞識(shí)字有限，但依然在努力學(xué)習(xí)革命理論。雖然她之后勸童云不要過(guò)于苛刻，選擇大部頭書(shū)給章霞閱讀，但她最初的笑語(yǔ)“好心的丈夫給布置的任務(wù)”并非完全是批評(píng)，而是對(duì)童云良苦用心的肯定和對(duì)兩人革命精神的欣賞。通過(guò)這句話，可以感受到既有對(duì)童云用心良苦的理解，也有對(duì)章霞努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的鼓勵(lì)。②“好心的丈夫”“布置任務(wù)”是一種調(diào)侃，結(jié)合前文“老童，讀這些經(jīng)典著作是好事……但……要她讀這樣的大部頭書(shū)，只能叫她倒胃口”，可見(jiàn)柳一清對(duì)童云讓章霞讀這本書(shū)暗含不認(rèn)同，認(rèn)為讓識(shí)字不多的家庭婦女讀這樣的書(shū)不合實(shí)際?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①小說(shuō)詳細(xì)刻畫(huà)了章霞的動(dòng)作“章霞正在小窗前的書(shū)桌上用手按著一本厚書(shū)一本正經(jīng)地閱讀”“她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“章霞不自覺(jué)地挽著柳一清，并肩在樹(shù)林里走著，不說(shuō)一句話”“章霞終于費(fèi)了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個(gè)字來(lái)”；刻畫(huà)了章霞的語(yǔ)言“柳大姐，你等我，千萬(wàn)要等我喲”“柳大姐，你要快來(lái)喲”；刻畫(huà)了她的神態(tài)“章霞的臉馬上興奮得紅了起來(lái)”“章霞什么話也沒(méi)有說(shuō)，一直笑著”“章霞聽(tīng)得入神了，一句話也沒(méi)有說(shuō)”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出章霞內(nèi)心得知自己要入黨的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對(duì)黨組織的向往。動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，屬于用正面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。②文章利用大量篇幅描寫(xiě)章霞送柳一清路上的環(huán)境，“射在橘樹(shù)林上的太陽(yáng)似乎也比往常明麗一些，那橘樹(shù)葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說(shuō)那掛在橘子樹(shù)上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣”，這樣陽(yáng)光明媚、橘葉青翠、橘子火紅的場(chǎng)景，渲染出暖洋洋的氣氛，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和革命樂(lè)觀主義精神。環(huán)境烘托屬于側(cè)面描寫(xiě)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦圍趙之邯鄲。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲，因平原君謂趙王曰：“方今唯秦雄天下，趙誠(chéng)發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去?！逼皆q豫未有所決。此時(shí)魯仲連適游趙，會(huì)秦圍趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見(jiàn)平原君曰：“事將奈何矣？”平原君曰：“百萬(wàn)之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦。今其人在是，勝也何敢言事？”魯連曰：“梁客辛垣衍安在？吾請(qǐng)為君責(zé)而歸之！”平原君曰：“勝請(qǐng)為召而見(jiàn)之于先生?！濒斶B見(jiàn)辛垣衍而無(wú)言。辛垣衍曰：“先生助之奈何？”魯連曰：“吾將使梁及燕助之?！毙猎茉唬骸把鄤t吾請(qǐng)以從矣；若乃梁，則吾乃梁人也，先生惡能使梁助之耶？”魯連曰：“梁未睹秦稱帝之害故也，使梁睹秦稱帝之害，則必助趙矣?！毙猎茉唬骸跋壬?dú)未見(jiàn)夫仆乎十人而從一人者寧力不勝智不若耶？畏之也?！濒斨龠B曰：“然吾將使秦王烹醢①梁王！”辛垣衍怏然不說(shuō)曰：“嘻！亦太甚矣，先生之言也！先生又惡能使秦王烹醢梁王？”魯仲連曰；“固也！待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也。鬼侯有子而好，故入之于紂。紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯。文王聞之，喟然而嘆，故拘之于牖里②之庫(kù)百日，而欲令之死。曷為與人俱稱帝王，卒就脯醢之地也？今秦萬(wàn)乘之國(guó)，梁亦萬(wàn)乘之國(guó)，交有稱王之名。睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之。且秦?zé)o已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖而予其所謂賢，而將軍又何以得故寵乎？”于是辛垣衍起，再拜謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之士也！吾請(qǐng)去，不敢復(fù)言帝秦！”秦將聞之，為卻軍五十里。適會(huì)魏公子無(wú)忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封魯仲連。魯仲連辭讓者三，終不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無(wú)所取也；即有所取者，是商賈之人也。仲連不忍為也?！彼燹o平原君而去，終身不復(fù)見(jiàn)。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策三》）〖備注〗①烹醢：烹煮肉湯、剁成肉醬。古代的兩種酷刑。②牖里：即羑里，地名，在今河南省湯陰縣北。為商紂王囚禁文王的地方。10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。先生獨(dú)未見(jiàn)A夫B仆乎C十人而從D一人者E寧力F不勝G智H不若耶？11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.帝，以……為帝，意動(dòng)用法，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。B.說(shuō)，同“悅”，愉快之意，與《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”意思相同。C.萬(wàn)乘，即一萬(wàn)輛兵車，“乘”指四馬一車。兵車是國(guó)力的象征，“萬(wàn)乘之國(guó)”屬于大國(guó)。D.再，即兩次，與《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的“再”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦軍圍困了邯鄲，魏王讓辛垣衍勸說(shuō)趙王派遣使臣尊奉秦王為帝，以此取悅秦王，達(dá)到撤兵的目的，平原君猶豫不能決斷。B.魯仲連與辛垣衍相見(jiàn)，他指出如果魏國(guó)和燕國(guó)幫助趙國(guó)，那么邯鄲之圍就可解除，但辛垣衍認(rèn)為魏國(guó)此時(shí)不會(huì)幫助趙國(guó)。C.魯仲連據(jù)理力爭(zhēng)、言辭犀利，最終使辛垣衍放棄原來(lái)的主張而離開(kāi)趙國(guó)，恰逢魏公子無(wú)忌帶領(lǐng)軍隊(duì)攻擊秦軍，秦軍后退五十里。D.平原君想給予魯仲連封賞來(lái)表達(dá)感激，但都被魯仲連拒絕了，因?yàn)樗J(rèn)為士人替人排除禍患、消釋災(zāi)難等不應(yīng)像生意人那樣收取酬勞。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）百萬(wàn)之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。（2）平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。14.魯仲連為何用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說(shuō)辛垣衍？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）百萬(wàn)軍隊(duì)在外面遭受損失，如今秦軍打到國(guó)內(nèi)圍困邯鄲又不能讓他們退兵。（2）平原君于是置辦酒席招待他，酒興正濃的時(shí)候，（平原君）起身，走到魯仲連面前，拿出千金為魯仲連祝壽。14.①借用真實(shí)歷史人物與事件說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服力，鬼侯、鄂侯、文王和魏王同為諸侯王，他們的身份地位和此時(shí)的魏王相似。②鬼侯、鄂侯、文王最終因莫須有的罪名或被殺害或被拘禁，以此暗示秦王稱帝后魏王可能有同樣的結(jié)局，更有震懾力。【解析】【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：先生難道沒(méi)見(jiàn)過(guò)奴仆嗎？十個(gè)仆人卻侍奉一個(gè)主子，難道是因?yàn)樗麄兊牧α康植贿^(guò)，智慧比不上嗎？“先生獨(dú)未見(jiàn)夫仆乎”主謂賓結(jié)構(gòu)，“獨(dú)……乎”為固定句式，“乎”句末語(yǔ)氣詞，應(yīng)在C處斷開(kāi)；“十人而從一人”主謂賓結(jié)構(gòu)，“者”用于前一分句末，“寧”引出下一句，應(yīng)在E處斷開(kāi)；“力不勝”與“智不若”句式一致，句意對(duì)應(yīng)，應(yīng)在G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)，理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：魏王派客將軍辛垣衍叫趙國(guó)尊秦為帝；/我的妻子認(rèn)為我美的原因。B.正確。句意：辛垣衍很不高興地說(shuō)；/學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，不也是件愉快的事情嗎？C.正確。D.“意思相同”錯(cuò)誤。兩次；/第二次。句意：拜了兩拜說(shuō)；/第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓可以使士兵們的勇氣低落，第三次擊鼓士兵們的勇氣就消失了。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“恰逢魏公子無(wú)忌帶領(lǐng)軍隊(duì)攻擊秦軍，秦軍后退五十里”錯(cuò)誤。由原文“秦將聞之，為卻軍五十里”可知，是秦國(guó)的將軍聽(tīng)說(shuō)這件事后，把圍困邯鄲的部隊(duì)撤退了五十里。而不是魏公子無(wú)忌攻擊秦軍的原因。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“折于外”，狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序“于外折”；“折”，損失，挫?。弧叭ァ?，使……退兵，使動(dòng)用法。（2）“置酒”，置辦酒席；“前”，名詞作動(dòng)詞，走上前；“壽”，祝壽。【14題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①由原文“昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也”可知，魯仲連用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說(shuō)辛垣衍，他們同為諸侯王，身份地位和此時(shí)的魏王相似，通過(guò)鬼侯、鄂侯、文王這些歷史人物在面對(duì)強(qiáng)權(quán)時(shí)的結(jié)局警示和勸誡辛垣衍。魯仲借用真實(shí)歷史人物與事件說(shuō)理，增強(qiáng)了說(shuō)服力。②由原文“紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯”可知，即使身為諸侯王，也難免遭到帝王的殺戮。這是用前車之鑒暗示辛垣衍，一旦秦稱帝，其他諸侯如魏王等可能會(huì)面臨相同的命運(yùn)。這樣勸說(shuō)更有說(shuō)服力與威懾力，使辛垣衍意識(shí)到其建議的不合理性與可能帶來(lái)的危險(xiǎn)，從而成功勸阻他?！緟⒖甲g文】秦國(guó)圍困趙國(guó)都城邯鄲。魏王又派客將軍辛垣衍秘密潛入邯鄲城，通過(guò)平原君對(duì)趙王說(shuō)：“如今，只有秦國(guó)能在諸侯之中稱雄爭(zhēng)霸。如果趙國(guó)真能派譴使者尊崇秦昭王為帝，秦國(guó)肯定會(huì)很高興，這樣秦兵就會(huì)自解邯鄲之圍?！逼皆恢焙塥q豫，沒(méi)有作出決定。這個(gè)時(shí)候，魯仲連恰巧到趙國(guó)游歷。正碰上秦軍圍攻邯鄲，他聽(tīng)說(shuō)魏國(guó)想要讓趙國(guó)尊崇秦王為帝，就去見(jiàn)平原君說(shuō)：“事情現(xiàn)在怎樣了？”平原君回答說(shuō)：“趙國(guó)的百萬(wàn)大軍戰(zhàn)敗于長(zhǎng)平，秦軍現(xiàn)在又深入趙國(guó)，圍困邯鄲，沒(méi)有什么辦法可以使他們離去。魏王派客將軍辛垣衍叫趙國(guó)尊秦為帝，現(xiàn)在辛垣將軍就在邯鄲，我還能說(shuō)什么呢？”魯仲連說(shuō)：“魏國(guó)來(lái)的那位叫辛垣衍的客人在哪里？請(qǐng)讓我為您當(dāng)面去斥責(zé)他，讓他回到魏國(guó)去?！逼皆f(shuō)：“那我就把他叫來(lái)跟先生您見(jiàn)見(jiàn)面吧！”魯仲連見(jiàn)到辛垣衍后，沒(méi)有首先開(kāi)口。辛垣衍問(wèn)：“先生您將怎樣幫助趙國(guó)呢？”魯仲連說(shuō)：“我要讓魏國(guó)和燕國(guó)發(fā)兵救趙?！毙猎苷f(shuō)：“燕國(guó)，我倒是真的認(rèn)為它會(huì)聽(tīng)從您的。至于魏國(guó)，我就是剛從魏國(guó)來(lái)的，先生怎么能使魏國(guó)幫助趙國(guó)呢？”魯仲連回答：“那是因?yàn)槲簢?guó)還沒(méi)有看到秦國(guó)稱帝的危害的緣故。如果讓魏國(guó)了解了這一點(diǎn)，那么它一定會(huì)救助趙國(guó)的！”辛垣衍說(shuō)：“先生您難道沒(méi)有見(jiàn)過(guò)奴仆嗎？十個(gè)仆人跟隨一個(gè)主子，難道是因?yàn)樗麄兊牧α亢椭腔鄱紕俨贿^(guò)嗎？不，只是由于懼怕主人罷了！”魯仲連問(wèn)：“既然如此，那么我就可以讓秦王把魏王煮了剁成肉醬！”辛垣衍很不服氣地說(shuō)：“咳！先生您的話太過(guò)分了，您又怎么能讓秦王把魏王煮了剁成肉醬呢？”魯仲連說(shuō)：“當(dāng)然可以，等我講給您聽(tīng)。從前，鬼侯、鄂侯、文王三個(gè)人是商紂王所封的三個(gè)諸侯。鬼侯有個(gè)女兒很漂亮，所以就把她送進(jìn)紂的后宮，紂卻認(rèn)為她丑陋，就把鬼侯剁成肉醬。鄂侯因?yàn)榇耸聵O力為鬼侯辯護(hù)，所以被紂王殺死后制成了肉干。文王聽(tīng)說(shuō)后，長(zhǎng)聲嘆息，紂王就把文王囚禁在牖里的庫(kù)房里一百天，還要把他置于死地。是什么原因使這些同別人一樣稱王稱帝的人，最后卻落到被人制成肉醬、肉干的下場(chǎng)呢？現(xiàn)在秦國(guó)是擁有萬(wàn)輛兵車的大國(guó)，魏國(guó)也是擁有萬(wàn)輛兵車的大國(guó)，彼此都是擁有萬(wàn)輛兵車的大國(guó)，相互都有稱王的名分，僅僅看到秦國(guó)打了一次勝仗，就要尊秦為帝。況且秦國(guó)一旦順利地實(shí)現(xiàn)了它稱帝的野心，會(huì)馬上更換各諸侯國(guó)的大臣們。他們將撤換他們認(rèn)為沒(méi)有才能的臣子，把職務(wù)授與他們認(rèn)為有才能的人；而將軍您又怎么能繼續(xù)像原來(lái)那樣受寵信呢？”這時(shí)辛垣衍站起身來(lái)，向魯仲連拜了兩拜，道歉說(shuō)：“起初我還以為先生是個(gè)平庸之輩，如今我才知道先生是能經(jīng)緯天下的士人呀！請(qǐng)讓我離開(kāi)這里，我不敢再說(shuō)尊秦為帝的事了。”秦國(guó)的將軍聽(tīng)說(shuō)這件事后，把圍困邯鄲的部隊(duì)撤退了五十里。恰巧這時(shí)魏國(guó)的公子無(wú)忌奪取了晉鄙的兵權(quán)，率領(lǐng)軍隊(duì)前來(lái)援救趙國(guó)，進(jìn)攻秦軍。秦軍撤退，離開(kāi)了邯鄲。這時(shí)平原君想封賞魯仲連。魯仲連再三辭讓，始終不肯接受。平原君就擺酒宴款待他。當(dāng)酒喝得正暢快的時(shí)候，平原君站起身來(lái)，上前用千金向魯仲連祝福。魯仲連笑著說(shuō)：“天下之士所看重的，是替人排除憂患，解除危難，排解紛亂而不收取任何報(bào)酬。如果說(shuō)收取報(bào)酬，那就和買(mǎi)賣(mài)人沒(méi)有什么區(qū)別了。我魯仲連不忍心做這樣的事。”于是辭別平原君而離開(kāi)趙國(guó)，終生不再見(jiàn)平原君。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漢宮春·會(huì)稽秋風(fēng)亭觀雨辛棄疾亭上秋風(fēng)，記去年裊裊，曾到吾廬。山河舉目雖異，風(fēng)景非殊。功成者去，覺(jué)團(tuán)扇、便與人疏。吹不斷、斜陽(yáng)依舊，茫茫禹跡都無(wú)。千古茂陵詞①在，甚風(fēng)流章句，解擬相如。只今木落江冷，眇眇愁余。故人書(shū)報(bào)：“莫因循、忘卻莼鱸②?！闭l(shuí)念我、新涼燈火，一編《太史公書(shū)》?！紓渥ⅰ舰倜暝~：茂陵，漢武帝陵名。這里的詞指漢武帝的《秋風(fēng)辭》。②莼鱸：文人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.秋風(fēng)裊裊、木落江冷、新涼燈火都體現(xiàn)了秋天典型的特征，為本詞營(yíng)造了凄涼的氛圍。B.天氣轉(zhuǎn)涼，團(tuán)扇因此被人拋棄，寫(xiě)出功成者被疏遠(yuǎn)的境況，直接表達(dá)詞人對(duì)統(tǒng)治者的不滿。C.風(fēng)景依舊，山河已異，面對(duì)此景，詞人追憶了大禹、漢武帝，對(duì)當(dāng)朝無(wú)人能力挽狂瀾發(fā)出慨嘆。D.故人來(lái)信提醒自己不要耽于官場(chǎng)，忘記歸隱，展現(xiàn)出詞人在冷酷現(xiàn)實(shí)下的矛盾心理。16.請(qǐng)結(jié)合本詞“誰(shuí)念我、新涼燈火，一編《太史公書(shū)》”與《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否”的內(nèi)涵，分析兩首詞在情感的抒發(fā)上有何相似之處?！敬鸢浮?5.B16.①本詞詞尾寫(xiě)誰(shuí)曾想到凄涼的秋夜里，我正在燈下攻讀《太史公書(shū)》。其中一系列愛(ài)國(guó)英雄的傳記激勵(lì)著詞人，而詞人卻空有一腔報(bào)國(guó)熱忱，壯志難酬?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》詞尾寫(xiě)廉頗雖然年老但身體依然強(qiáng)健，然而卻不受統(tǒng)治者的重用，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。②二者都通過(guò)反問(wèn)，借《史記》或其中的人物表達(dá)了自己報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，以及抱負(fù)難以施展的悲憤之情?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。B.“直接表達(dá)詞人對(duì)統(tǒng)治者的不滿”錯(cuò)誤。由“功成者去，覺(jué)團(tuán)扇、便與人疏”可知，雖然“團(tuán)扇”被拋棄確實(shí)可以象征功成者被疏遠(yuǎn)，但詞中并沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的不滿。詞人更多地是在抒發(fā)自己的感慨和無(wú)奈，而非直接批判統(tǒng)治者。故選B?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①本詞結(jié)尾“誰(shuí)念我、新涼燈火，一編《太史公書(shū)》”，“我”在凄涼的秋夜里，自己正在燈下攻讀《太史公書(shū)》，其中記載了一系列愛(ài)國(guó)英雄的傳記，詞人通過(guò)研讀這些傳記，感受到了英雄們的壯志與豪情，同時(shí)也映照出了自己空有一腔報(bào)國(guó)熱忱卻壯志難酬的無(wú)奈?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》詞尾寫(xiě)廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名將，年老時(shí)雖身體強(qiáng)健，但卻不受統(tǒng)治者重用，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。詞人以此自比，表達(dá)了自己雖然年老但仍有壯志未酬的悲憤。兩首詞都通過(guò)借古喻今的手法，借助歷史人物或傳記來(lái)表達(dá)自己的壯志難酬。②兩首詞都采用了反問(wèn)的句式來(lái)表達(dá)了詞人對(duì)報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，但同時(shí)又都面臨著現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。在《漢宮春》中，“誰(shuí)念我”一句以反問(wèn)的形式表達(dá)了詞人的孤獨(dú)與無(wú)奈；在《永遇樂(lè)》中，“憑誰(shuí)問(wèn)”一句同樣以反問(wèn)的形式表達(dá)了詞人的悲憤與不平。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，曹操借“_________，_________”兩句想象和友人久別重逢，暢談往日情誼的場(chǎng)景，從而表達(dá)自己對(duì)人才的強(qiáng)烈渴望。（2）“龍吟虎嘯”以兩種動(dòng)物的咆哮聲比喻聲音宏大，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_________，_________”兩句也具有同樣的表達(dá)效果。（3）古人在詩(shī)文之中常借明月的清冷之景，烘托離別或兩地相思之情，比如：“_________，_________。”【答案】（1）契闊談讌心念舊恩（2）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（3）醉不成歡慘將別別時(shí)茫茫江浸月（此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊！無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)？無(wú)法想象，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在搖籃前跟我講尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？隔著21年的時(shí)光，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中噼啪作響，水田在夕陽(yáng)下泛出橙黃的顏色。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊……媽媽，稻子熟了，我想您了！18.請(qǐng)從修辭的角度賞析第一段中畫(huà)橫線的句子。要求：至少涉及兩種修辭手法。19.文本選自袁隆平寫(xiě)給媽媽的信，如果將結(jié)尾改為“媽媽，我想您了！”則不如原句表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.①畫(huà)橫線的句子使用了排比、反問(wèn)的修辭手法。②通過(guò)排比、反問(wèn)，從英語(yǔ)啟蒙、現(xiàn)代教育、人生信念的角度強(qiáng)調(diào)媽媽對(duì)“我”人生學(xué)習(xí)、精神啟迪等方面的重要影響，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化情感，使“我”對(duì)媽媽的情感表達(dá)更具有沖擊力、感染力。19.①原句將媽媽、稻子、“我”三者結(jié)合在一起，與前文照應(yīng)，更能體現(xiàn)媽媽、稻子和“我”之間的緊密聯(lián)系。②原句“稻子熟了”象征著豐收和“我”的研究碩果，包含著“我”對(duì)媽媽的告慰、感激之情?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。①該句使用了排比的修辭手法?！盁o(wú)法想象，沒(méi)有您的……，我怎么能夠……”的句式反復(fù)出現(xiàn)三次，從英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著鼓勵(lì)、搖籃前的知識(shí)傳授三個(gè)方面進(jìn)行鋪陳。這種排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了媽媽對(duì)“我”的重要影響，使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈、更加具有感染力。②該句使用了反問(wèn)的修辭手法。“沒(méi)有……怎么能……？”的句式，強(qiáng)烈地表達(dá)出對(duì)媽媽的感恩之情。反問(wèn)的修辭則更強(qiáng)調(diào)這種啟蒙的不可或缺性，將感激之情放大，讓讀者能夠深刻感受到“我”對(duì)媽媽的敬意?！?9題詳析】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。①原句“媽媽，稻子熟了，我想您了！”將媽媽、稻子和我緊密聯(lián)系起來(lái)。上文中，作者講述了媽媽對(duì)我研究稻子的重要影響，因此原句與上文相互照應(yīng)。②原句中“稻子熟了”，它象征著豐收和我所取得的研究成果，蘊(yùn)含著更深層次的情感，含有“我”對(duì)媽媽的告慰與感激之情。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。微生物王國(guó)主要包括細(xì)菌、真菌、病毒和原生生物等幾大類生物。大多數(shù)微生物肉眼不可見(jiàn)，①。例如，1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬(wàn)個(gè)微生物個(gè)體，它們一起構(gòu)成了地球生命最豐富的部分之一。雖然大部分都是“小不點(diǎn)”，但微生物在人體中發(fā)揮的作用不容小覷。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)人的口腔、腸胃中就含有非常多的微生物，它們可以幫助我們消化食物、增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對(duì)身體有益的物質(zhì)?？梢哉f(shuō)，②，人類的健康就會(huì)受到很大的影響。微生物無(wú)處不在，又不可或缺，很多時(shí)候扮演著非常有意思的角色。微生物與人體細(xì)胞之間錯(cuò)綜復(fù)雜，因此，在生活中，我們要更加關(guān)注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)更多這個(gè)奇妙王國(guó)給我們?nèi)梭w細(xì)胞帶來(lái)的驚喜和秘密！20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。21.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?2.下列句子中的“可能”與文中加點(diǎn)的“可能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.讓他答應(yīng)把那個(gè)禮物送給你，這是不可能的事情。B.上次我們得罪了他，不知道這次他可能容納我們？C.對(duì)于會(huì)下一場(chǎng)雪的事，她認(rèn)為不是沒(méi)有這種可能。D.他說(shuō)他昨天給我寄了個(gè)東西，可能是一本英語(yǔ)書(shū)?！敬鸢浮?0.①但數(shù)量卻多得驚人②如果沒(méi)有微生物21.微生物與人體細(xì)胞之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因此，在生活中，我們要更加關(guān)注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇妙王國(guó)給我們?nèi)梭w細(xì)胞帶來(lái)的更多驚喜和秘密！22.D【解析】【20題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，“肉眼不可見(jiàn)”表明微生物單個(gè)的個(gè)體很小，后文“1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬(wàn)個(gè)微生物個(gè)體”是說(shuō)它們總體數(shù)量非常多，前后形成轉(zhuǎn)折，可用“但”銜接，可填：但數(shù)量卻多得驚人；②處，上文寫(xiě)微生物“可以幫助我們消化食物、增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對(duì)身體有益的物質(zhì)”，對(duì)人體健康有非常大的作用。根據(jù)后句“人類的健康就會(huì)受到很大的影響”是沒(méi)有微生物的結(jié)果，故此處應(yīng)為假設(shè)“沒(méi)有微生物”的情況，用“如果”，且能與后句的“就”呼應(yīng)，可填：如果沒(méi)有微生物?！?1題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病