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文檔簡介

初中開學(xué)第一課教學(xué)反思初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇一」語文《開學(xué)第一課》,純粹的語文老師與兼任班主任的語文老師,有著不同的做法:有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲,有的習(xí)慣講一講新學(xué)期的要求,還有的進(jìn)行一些常規(guī)教育……但不管說什么、做什么,老師們都是抓住開學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒,呵護(hù)他們對(duì)新學(xué)期的憧憬和熱情?!缎W(xué)語文教師》的編者也說:“開學(xué)第一課,是我們和孩子們的美妙相遇。小心守護(hù)這份美妙,以最具創(chuàng)意的儀式,把最重要的,也是最動(dòng)人的愿景,融進(jìn)每一個(gè)孩子的心里,融進(jìn)這一學(xué)期的每一天”。9月1日,是我和實(shí)小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對(duì)面的接觸。面對(duì)實(shí)小的孩子們,我內(nèi)心的壓力特別大。我拿什么來讓孩子們喜歡上我,愛上我的語文課呢?我長得不夠英俊、帥氣,我沒有動(dòng)聽的歌喉,也沒有特別的才藝,教學(xué)基本功(普通話,書法,繪畫等)素養(yǎng)也很差。我只能靠努力、思考,精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂教學(xué),并用幽默、智慧的語言,來博得學(xué)生的歡心,從而,漸漸地喜歡上我的語文課。因此,我昨天花了大半天的時(shí)間思考、設(shè)計(jì),制成課件,并于今天下午第二節(jié)課,作為一個(gè)純粹(不做班主任)的語文老師,用心的演繹。從課堂呈現(xiàn)來看,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:學(xué)生漸漸接受我,喜歡我,愛上我的語文課。一節(jié)課下來,我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題,例如:1、有個(gè)別學(xué)生朗讀有問題,在初步朗讀詩歌時(shí),搖頭晃腦,好似情感全投入進(jìn)去。2、多數(shù)學(xué)生傾聽意識(shí)不強(qiáng),當(dāng)一學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),多數(shù)學(xué)生在交頭接耳,漠不關(guān)心。3、有可能自己長期教高段,語速較快,語句較豐富,甚至(對(duì)剛?cè)肴昙?jí)學(xué)生)有些生僻,個(gè)別學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏,或聽不太懂老師所要表達(dá)的意思。這些問題,我得想個(gè)法子,慢慢的改變。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇二」本節(jié)課成功之處:1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到世界上沒有兩個(gè)完全相同的東西時(shí),先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動(dòng)物過度到世界上沒有完全相同的兩個(gè)人,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時(shí),播放視頻“為夢(mèng)想而活”,在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生寄語了“天生我材必有用,成功之路不盡同?!惫膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。本節(jié)課不足之處1、在第一環(huán)節(jié),學(xué)生參與性不高。2、在第二個(gè)環(huán)節(jié),“人與其他動(dòng)物相比,人更具有智慧。”這一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多,導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時(shí)間較為緊迫。3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與其他動(dòng)植物相比更具有智慧的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物,人不能凌駕于其他動(dòng)植物上,更不能凌駕大自然上。再教設(shè)計(jì)1、在知識(shí)回顧這一環(huán)節(jié)如果知識(shí)點(diǎn)太長,可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來回答,這樣被抽背的同學(xué)多了,時(shí)間也控制了,檢驗(yàn)效果更佳明顯。2、在第一目解釋人更具有智慧的時(shí)候,從“智慧”兩個(gè)字出發(fā),深入挖掘,其實(shí)就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動(dòng)植物的區(qū)別,主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時(shí)候,我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個(gè)人都是獨(dú)特的,從而肯定自己、悅納自己,為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇三」常言:良好的開端是成功的一半??晌铱傆X得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。首先,全班53名學(xué)生只有25人帶著語文課本。走讀生說,課本落在了家里;住校生說,課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說,找不到了。我想,后者是最誠實(shí)的學(xué)生,因?yàn)殡p冊(cè)課本是高一第二學(xué)期發(fā)的,隔了一學(xué)期,那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開端,有一個(gè)長長的寒假做準(zhǔn)備;但是畢竟在今天清早的開學(xué)典禮上校長說過,“第一節(jié)課很重要,老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備,還要定個(gè)小計(jì)劃?!蔽蚁胛业臏?zhǔn)備工作是充分的,雖然是直播課,但是我唯恐本部班出問題,我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課,并且做了課件?,F(xiàn)在回過頭來反思,我只能說我只備了自己,沒有備學(xué)生,或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話,那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。其次,學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌,“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過去教書,每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課,學(xué)生總是正襟危坐,有的還特意穿一身嶄新的校服,最少也是理了發(fā),拿了新的筆記本,以全新的面貌和一切從頭開始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開始。這大概就是家長和老師常教導(dǎo)的“良好的開端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二學(xué)期開始的第一節(jié)語文課上,我沒有這種良好的感覺。我看到的是一大片沒帶課本的學(xué)生:有人在趕做沒完成的寒假作業(yè),有人在呼朋引伴、大聲喧嘩,有人在課堂上吃東西,甚至有人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語調(diào)。新學(xué)期的開端雖然很失敗,但是我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心,甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維,更不是反話,因?yàn)槲曳置髦?,我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學(xué)生,而且是整個(gè)西雙版納20xxX屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋:蜆s耀,寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼,寄托著西雙版納教育的希望?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇四」經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的高效課堂的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了教學(xué)模式,現(xiàn)在在課上已經(jīng)得心應(yīng)手了。但是怎樣能讓學(xué)生既能提高展示的效率,又能牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢?這個(gè)問題很值得去思考,于是我們備課組在進(jìn)行集體備課時(shí)積極去探索,一致認(rèn)為在討論環(huán)節(jié)加上老師的詢問和點(diǎn)撥,不讓學(xué)生帶著疑問去展示。在接下來實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)效果較好,先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí),自己解決問題,解決不了的問題,在經(jīng)過小組討論,小組討論也沒有完成的問題由老師引導(dǎo)學(xué)生去分析,這樣處理問題的方式較好,也給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間,也讓他們用自己的智慧去探討問題,使知識(shí)得到了一定的生升華,沒有解決的問題精講之后學(xué)生就清楚了。然后讓學(xué)生展示,在展示的環(huán)節(jié)中經(jīng)過及時(shí)的點(diǎn)撥和追問,又一次是知識(shí)得到了提升。但是兩節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,就是個(gè)別組學(xué)生展示的并不是十分的流利,因此李校建議在小組交流之后再給學(xué)生一些消化知識(shí)的時(shí)間,讓他們把重點(diǎn)的知識(shí)理解之后在展示,我在下個(gè)班級(jí)試過之后,發(fā)現(xiàn)效果較好。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇五」小學(xué)四年級(jí)語文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”,為了使學(xué)生愿意寫、有的寫,除了抓好寫日記,讓寫作與生活緊密結(jié)合,重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合,使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫,最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章,訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫,使閱讀與寫作緊密結(jié)合,更好地提高寫作水平。有位作家說:“兒童是天生的小詩人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí),我就充分利用教材中詩歌語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn),使讀寫相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)寫作詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩人的感覺,享受到了自己也會(huì)寫詩的成就感?!洞蟮氐脑挕肥且皇浊逍旅骺斓默F(xiàn)代詩。詩人采用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言,娓娓到來,如訴心聲,抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛,以及無私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問題“大地的話分別是說給誰聽?”初入文本的閱讀,到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以讀悟情的讀,我都力求通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來變成說。而且要用心來說,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫,以“說”促“寫”,貼近文本,理解詩歌的主要內(nèi)容,從中感受大地母親的慈愛以及無私奉獻(xiàn)的情懷后,抓住學(xué)生通過閱讀文本激發(fā)出的情感,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“大地這位慈祥的母親是多么深愛自己的孩子,她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥、游魚、小草說話外,她還會(huì)跟誰說呢?”。聽到這個(gè)問題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手,有的說雨滴,有的說蘑菇,有的說落葉,有的說沙?!?看著孩子們高漲的情緒,我接著問:“如果你就是大地母親,又會(huì)對(duì)她的這些孩子說些什么?”聽到這個(gè)問題,教室里更加熱鬧起來,聽著孩子們模仿大地母親的語氣說的話語,真是帶給了我很多驚喜,寬泛的思維、優(yōu)美的語言,確實(shí)讓我有些意想不到,欣喜之余我隨機(jī)說道:“有人說兒童是天生的小詩人你今天想來當(dāng)一會(huì)詩人嗎?”孩子都異口同聲地答道:“想!”于是,我說:“現(xiàn)在你就是小詩人了,請(qǐng)你把大地母親想說的話寫下來,好嗎?”話音未落,孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來。課后,我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩”,雖然這些小詩,無論是從遣詞或是韻律上講,都還非常稚嫩,但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏迹嬲\以及對(duì)未來美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩人冰心曾寫道:小孩子,他細(xì)小的身軀里,包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜,震撼,“好似一顆小石頭拋在水里,一聲清響,跳起水珠來;接著漾出無數(shù)重重疊疊的圈兒”。當(dāng)孩子們?cè)谧约簩懙男≡姾竺媛渖稀靶≡娙四衬场?,并把這些作品貼到墻壁上時(shí),從他們眼里閃爍的光芒,使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩人”。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇六」今天登上五一班的講臺(tái),學(xué)生一片歡呼,置于原因,可能因?yàn)槲医踢^他們,對(duì)我比較熟悉,也有對(duì)我表示歡迎的意思吧!今天課前精心備了課,認(rèn)真看了教參的目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),班班通的課件,滿懷信心的準(zhǔn)備上這學(xué)期的第一課??沙鰩煵焕?,班班通怎么也打不開,好氣惱。沒辦法,只好不用班班通了。我先復(fù)習(xí)了10到50的英語表示方法,然后伸出兩臂做時(shí)針,分針,引導(dǎo)學(xué)生用Whattimeisit?Its……回答時(shí)間,學(xué)生回答的很好。這一步為本節(jié)回答作息時(shí)間做了鋪墊。接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的短語動(dòng)詞,一共有5個(gè)短語動(dòng)詞,每學(xué)習(xí)一個(gè),我就引導(dǎo)學(xué)生用句型I…….at….去練習(xí)說,而不是只是機(jī)械的教單詞,并把不好讀背的單詞如exercises,usually帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)時(shí)背,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特高。生詞學(xué)過后,我在黑板上出示本節(jié)的句型(Whendoyou……?Iusually…?at……,)即如何詢問對(duì)方的作息時(shí)間及其答語,讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語去操練,由于時(shí)間關(guān)系,我是領(lǐng)著大家一起說的,從大家說的情況看,學(xué)生說的很好。課上完了,本節(jié)的教學(xué)我感覺不錯(cuò),最大的收獲是教學(xué)方法和以前相比有很大的突破,特別是生詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一定的情境中用,理解,不只是去讀,去背,使單詞教學(xué)不但生動(dòng)有趣而且有實(shí)效。而且設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有鋪墊,目的。真正使課堂高效起來。初中開學(xué)第一課教學(xué)反思「篇七」開學(xué)第一堂課教學(xué)反思范文三年級(jí)孩子即將接觸英語,對(duì)英語存在好奇感,新鮮感以及陌生感。為了減少家長和孩子的疑惑,我在進(jìn)班前一天,發(fā)了一份日志到四個(gè)班的班級(jí)群里。跟家長和孩子們介紹新教材,如何學(xué)習(xí)英語,提出了學(xué)習(xí)要求,布置了課前準(zhǔn)備工作。所以,當(dāng)我走進(jìn)每個(gè)班的第一堂課,孩子們都整整齊齊地坐好并將自己的姓名牌豎立在課桌上。我在第一堂課設(shè)定了三個(gè)目標(biāo):1、自我介紹,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行打招呼。2、提出課堂要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂基本指令。3、3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的作用。第一節(jié)課,處理的較好的地方:我充分利用了自己的個(gè)人資料,

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