五下第一單元《口語交際》教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計

口語交際課題走進(jìn)他們的童年歲月課型口語交際授課時間1課時課標(biāo)解析第三學(xué)段的課標(biāo)要求：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言。本次口語交際側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生交流討論能力的對話類話題，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過程中，根據(jù)需要向別人提問，傾聽別人的意見，發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生在交流時學(xué)會尊重他人，養(yǎng)成把關(guān)鍵信息記錄下來的好習(xí)慣。教材分析本單元的吾文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情"。本單元的口語交際，要注意提前布置，在單元教學(xué)之初就指導(dǎo)學(xué)生在課外與大人交流并作記錄，而后再以整理的記錄為基礎(chǔ)展開課堂上的交流。本次口語交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。小貼士提示了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點?！罢J(rèn)真傾聽，交流時邊聽邊記錄”是傾聽方面的要求。聽者不僅要聽得認(rèn)真，還要在聽的同時迅速將重要的、有價值的信息記錄下來。五年級上冊安排了“聽人說話能抓住重點”的要點，本次口語交際強(qiáng)調(diào)要邊聽邊記錄，難度有所提高?！案鶕?jù)整理的記錄有條理地表達(dá)"是表達(dá)方面的要求。學(xué)生在交際過程中獲取的信息比較多，產(chǎn)生的感受也比較豐富，如何以記錄的內(nèi)容為依托，合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，是本次口語交際學(xué)習(xí)的難點。學(xué)情分析五年級上冊口語交際中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聽人說話能抓住重點”。學(xué)生需要列問題清單，學(xué)習(xí)列清單及邊聽邊記錄的方法。記錄的時候要記要點，記亮點。學(xué)生學(xué)會分類整理，合理安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理。學(xué)習(xí)目標(biāo).通過交流，能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。.認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。.通過交流、記錄，感受童年的美好、純真、使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。.通過梳理信息，具體有序、清楚地說出自己了解的對象童年有趣的事情。學(xué)習(xí)重難點重點：認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。

難點：根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。評價設(shè)計達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1：采用“簡短評語”的方式，對學(xué)生參與程度、交流主動性、表達(dá)效果等進(jìn)行評價?？梢愿鶕?jù)提問對象從不同方面提問，也可以根據(jù)提問對象圍繞一個話題提出多個問題。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2：促進(jìn)課堂呈現(xiàn)積極生動、全面和諧的氣氛;促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，有效調(diào)控學(xué)習(xí)行為。記錄的格式應(yīng)該是一問一答式，把大人們講的童年故事整理好，做上記號（抓住亮點和要點）。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3：一條一條按記錄的順序表達(dá)，找出重點內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中做到有條理。核心問題禮貌得體地與他人交流，并從不同角度提問、整理、分享，最終達(dá)成自己的交流目的。學(xué)刖準(zhǔn)備問題清單、課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（6）分鐘一、談話導(dǎo)入，引出話題.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！蓖晔羌冋?、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書并齊讀：走進(jìn)他們的童年歲月）.師生對話：你想走進(jìn)誰的童年歲月？為什么想走進(jìn)他（她）的童年歲月？（指名交流）。談話導(dǎo)入，引出本次口語交際的話題。引導(dǎo)學(xué)生確定口語交際的對象，為口語交際活動做好鋪墊。新課 二、閱讀范例，學(xué)習(xí)提問教學(xué)1.閱讀范例，列出問題清單。(29)分鐘在交流的時候，我們首先先確定好提問對象，提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，那你都想問哪些問題呢？（同學(xué)交流）教師評價引導(dǎo)觀察。再根據(jù)這里有兩個問題清單可供參考。課件出示問題清單一還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？做過的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列問題清單的方法。方法一：針對提問對象從不同方面提問；方法二:圍繞一個話題提出多個問題。最后引導(dǎo)學(xué)生運用這兩種方法列出問題清單。問題清單二小時候玩過哪些玩具？最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？這個玩具是怎么玩的？（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問題清單。（2）說說你從這兩個問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問題清單一是根據(jù)提問對象從不同方面提問；問題清單二是根據(jù)提問對象圍繞一個話題提出多個問題。（3）學(xué)生總結(jié)列問題清單的方法：根據(jù)提問對象從不同方面提問或者圍繞一個話題提出多個問題。（4）學(xué)生根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單。（學(xué)生邊思考邊列出問題）.小組合作互相討論交流。思考各自列出的問題是否對了解人物的童年有用。.根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問題。.（指名學(xué)生上臺展示）根據(jù)提問對象列出的問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪.交流向提問對象提出問題的方式。確定了提問的對象和要問的問題后，我們現(xiàn)在與提問對象無法見面，怎么對他提問呢？（可以打電話、發(fā)信息、語音聊天、視頻聊天……）.學(xué)習(xí)提問的禮節(jié)和要求。我們今天提問的對象都是我們的長輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。課件出示?認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。?根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。學(xué)生齊讀口語交際的要求。（板書：認(rèn)真傾聽、邊聽邊記錄）3.培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問習(xí)慣。除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應(yīng)該注意什么呢？（指名學(xué)生回答）課件出示注意使用禮貌用語。注意不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。4.向提問對象詢問列好的問題?，F(xiàn)場采訪教師。進(jìn)行電話采訪。（可根據(jù)班級實際情況小組合作采訪）四、整理記錄，講述故事1.歸納整理，明確要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，搭建口語交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生與提問對象進(jìn)行現(xiàn)場采訪或電話采訪。讓學(xué)生明確向別人提問的禮節(jié)和要求以及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生提問和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習(xí)慣。（1）同學(xué)們獲得了滿意的答復(fù)，了解了大人們的童年。但是談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，搭建口語交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生與提問對象進(jìn)行現(xiàn)場采訪或電話采訪。讓學(xué)生明確向別人提問的禮節(jié)和要求以及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生提問和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習(xí)慣。話記錄呢？課件出示?記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。?把大人們講的童年故事整理好，做上記號。（3）學(xué)生按要求整理談話記錄。（板書：整理記錄）.有條理地講述故事。講故事要條理清楚。如何有條理地表達(dá)呢？課件出示?一條一條按記錄的順序表達(dá)。?找出重點內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點內(nèi)容。.教師小結(jié)：不管是口語交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)?？梢园错樞蛞粭l一條地表達(dá)，也可以抓住重點，只簡單地表達(dá)重點內(nèi)容。（板書：有條理地表達(dá)）.四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰表達(dá)得最有條理。（小組內(nèi)講一講大人們的童年故事）.每個小組選一個表達(dá)最有條理的代表到講臺上做交流匯報。課件出示我了解到了（）的童年，他的童年（ ）。小組代表上臺交流匯報。.暢談講故事后的感受。同學(xué)們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽了這些故事你有什么感受呢？（每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶）五、回歸生活，練習(xí)交際.提出現(xiàn)場交際要求。今天因為課堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采課堂小訪家長的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場采訪家長，面對面地交流，那種交流情境又是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生回歸生結(jié)及拓展延伸）分鐘.轉(zhuǎn)換交際對象。我們還可以去了解其他大人的童年故事交際對象，訓(xùn)練我們的口語交際能力?；?，在生活中訓(xùn)練自己切換一下的口語交際能力，把本次口語交際活動從課五、回歸生活，練習(xí)交際.提出現(xiàn)場交際要求。今天因為課堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采課堂小訪家長的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場采訪家長，面對面地交流，那種交流情境又是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生回歸生結(jié)及拓展延伸）分鐘.轉(zhuǎn)換交際對象。我們還可以去了解其他大人的童年故事交際對象，訓(xùn)練我們的口語交際能力?；睿谏钪杏?xùn)練自己切換一下的口語交際能力，把本次口語交際活動從課.教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，了內(nèi)延伸到課外。解了他們小時候的故事。同學(xué)們學(xué)會了根據(jù)提問