《只因?yàn)槟贻p啊（節(jié)選）》參考課件2

只因?yàn)槟贻p啊張曉風(fēng)作者張曉風(fēng)，1941年生，江蘇銅山人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，并曾執(zhí)教于該校及他處，現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學(xué)院教授。她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三、四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《臺灣十大散文家選集》，編者管管稱“她的作品是中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的?！薄Ｓ喙庵幸苍Q其文字“柔婉中帶剛勁”，將之列為“第三代散文家中的名家”。又有人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”皆評價(jià)甚高?！八淖髌肥侵袊?，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的?！薄肮P如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰?！睆垥燥L(fēng)的歸納法張曉風(fēng)的散文中有一類組合片斷以成篇的方式,李豐楙先生將之稱為「綴段式」,而張曉風(fēng)自己則將之稱為「歸納法」.第一本集子中的「細(xì)細(xì)的潮音」是較早的一篇;《愁鄉(xiāng)石》中有多篇:,,等,至於《再生緣》仍數(shù)見此一手法.這類小品,確是生活中的小品,記或?yàn)槿宋?事件,或?yàn)轱L(fēng)景,物象……俱屬日常生活里常可遇見的愛與美,張曉風(fēng)將種種美與愛掇拾於記憶的倉庫中,或簡記於身上的筆記里,臨文檢點(diǎn),悉至眼前,再將連綴,串成珠花式的一篇篇小品.有時(shí)間隔列出,有時(shí)精心制作小題,這些剎那間感動心靈的事物,靈光一現(xiàn),稍縱即逝.其實(shí),它可寫成小詩,或是處理為小品,同樣都屬瑩剔透的珠玉,再經(jīng)妙手自可成為項(xiàng)鍊或花環(huán).張曉風(fēng)精心串制的項(xiàng)鍊中,可展覽於櫥窗者有多篇,《曉風(fēng)散文集》中的即是其一.分段及段義分段顯示第一段：愛與恨第二段：受傷與關(guān)懷第三段：生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)第四段：人一生應(yīng)如何度過句子賞析愛的反面不是恨，是漠然愛代表了一個(gè)人對另一個(gè)人的強(qiáng)烈感情，從內(nèi)容的表面上看，愛的反面便是恨，但是從感情的強(qiáng)度上看，愛的反面便是漠然。從下文所舉例，便可看出，久別重逢的朋友，心中的愛也就變成了一句“認(rèn)識你嗎？”這句話所表達(dá)的是一種對漠然的害怕，哪怕是恨也是一種著緊的表現(xiàn)，而漠然就是一種無言的困惑，讓人生怕句子賞析基督不同于世人的，豈不正在那雙釘痕宛在的受傷手掌嗎？不能因?yàn)椤瓣P(guān)懷容易受傷”就放棄“關(guān)懷和愛”，正如博愛的“基督”，他不會因?yàn)獒斣谑旨苌隙艞墝κ廊说牟邸Ｒ瓣P(guān)懷和愛”別人，就要承受對自己的傷害。作者再次表達(dá)了自己在今后仍然要“關(guān)懷和愛”別人的意愿，表現(xiàn)了作者高尚的人格。句子賞析原來整場生命也可做經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少啊“經(jīng)濟(jì)學(xué)”就是把“有限資源”做“最適當(dāng)?shù)陌才拧?，以得到“最好的效果”。這一對“經(jīng)濟(jì)學(xué)”的新解，使作者“大徹大悟”，以至于潸然淚下。生命是“是如此短小稀少”，人生就要對短小的生命做“最適當(dāng)?shù)陌才拧?，使人生更具有價(jià)值，更有意義。句子賞析生命是一個(gè)大債主，我們怎么混都是他的積欠戶對待生命，我們不要太追求完美。無論我們怎么盡心盡力做，都無法償還人的“生命”之債，我們“無論做什么都覺得是浪擲”，因此我們“無論誠懇地做了什么都不必言悔”。課后練習(xí)解答第一題：閱讀全文，談?wù)勛x者是從那幾個(gè)方面來感受年輕和青春的，你從中又得到了哪些心靈的啟示？愛與恨愛的反面不是恨，是漠然受傷與關(guān)懷不能因害怕受傷而放棄關(guān)懷生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)生命就像經(jīng)濟(jì)學(xué)，短小稀少，要珍惜光陰人一生應(yīng)如何度過無論誠懇地做了什么都不必言悔課后練習(xí)二解答1所以說，愛的反面不是恨，是漠然（這句話的深刻含義是什么？根據(jù)上下文做具體分析）愛代表了一個(gè)人對另一個(gè)人的強(qiáng)烈感情，從內(nèi)容的表面上看，愛的反面便是恨，但是從感情的強(qiáng)度上看，愛的反面便是漠然。從下文所舉例，便可看出，久別重逢的朋友，心中的愛也就變成了一句“認(rèn)識你嗎？”這句話所表達(dá)的是一種對漠然的害怕，哪怕是恨也是一種著緊的表現(xiàn)，而漠然就是一種無言的困惑，讓人生怕課后練習(xí)解答2原來整場生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少??！而人的不幸卻在于那顆永遠(yuǎn)渴切不止的有所索求，有所躍動．有所未足的心，為什么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，任淚下如麻不敢去動它。（為什么學(xué)生聽了經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的話后“并不悲傷”，只是“低頭記筆記”，而我卻“又驚又痛淚如雨下”呢？聯(lián)系上下文，找出我和學(xué)生不同反應(yīng)的原因）課后練習(xí)解答學(xué)生們是大一的。正處于青春時(shí)期，他們年輕，他們看不出生命是一場短短的獨(dú)幕劇，如一朝一暮，如匆匆如赴一場喧嘩的夜宴。他們沒有這樣深思，而教授的講話卻讓重當(dāng)學(xué)生的作者為之觸動，引起了他的深思。課后練習(xí)解答3青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。（為什么“青春太好”了反覺其“春色惱人”？這句話隱藏了什么哲理）生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。面對生命，我們不要太追求完美，只需好好把握青春，讓生命過得充實(shí)豐富，“無論誠懇地做了什么都不必言悔?！闭n后練習(xí)解答哲思性散文雖然以闡述生活和人生的哲理見長，但這哲理常常是借助具體可感的形象表現(xiàn)出來。本文中便有不少哲理、感情和形象結(jié)合得十分完美的段落。請?jiān)谖闹姓页龆齻€(gè)能引起你共鳴的句段，談?wù)勀銓φ芩夹陨⑽牡谋磉_(dá)方式的看法，并體會張曉風(fēng)散文“亦秀亦豪，清麗灑脫”（余光中語）的語言特色課后練習(xí)解答①如第四節(jié)中第15段中的“生命太完美，青春太完美……也是要令人哀哭的??！”這一段話富有深情地感慨生命，青春的完美，進(jìn)而用“孩子手中的氣球”這一具體形象比喻生命，青春，表達(dá)出青春是一場“無論做什么都覺得是浪擲”的哲理。②如第二節(jié)第6段中的“如果關(guān)懷和愛就必須……釘痕宛在的受傷手掌嗎？”這一段話通過“基督