人教版七年級語文下冊專項(xiàng)訓(xùn)練：記敘文閱讀（解析版）

部編版七年級下冊期末專題練習(xí)——記敘文閱讀解

析版

閱讀下面文段，完成下面小題。

（甲）“兩彈”元勛

①鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948

年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作。

1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。

②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人

員，成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。

③1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

④1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子！

⑥1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。

⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署

名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全

身大出血而逝世。

⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。

⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“'兩彈'元勛”，他是當(dāng)之

無愧的。

（乙）“我不能走”

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起背誦的

《吊古戰(zhàn)場文》：浩浩乎！平沙無垠，篁不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日嚷。蓬斷草枯，

凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”也不

知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？

“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇

進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手

有沒有顫抖？

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不

窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井

下突然有一個(gè)信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話“我不能走?！?/p>

假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作為背景音樂，

那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割

的時(shí)代。他一生都喜歡這首歌曲。

（節(jié)選自楊振寧《鄧稼先》）

1.請分別概括（甲）（乙）兩段的主要內(nèi)容，談?wù)勀銖闹姓J(rèn)識的鄧稼先。

答：_____________________________________________________________________________________________

2.（甲）段的自然段長短相接。你覺得這樣的結(jié)構(gòu)對塑造人物和抒發(fā)情感有什么作用？請結(jié)合具體語句分

析。

答：_____________________________________________________________________________________________

3.請賞析（乙）段中運(yùn)用“引用”或“排比”手法的文句。（任選一種即可）

答：_____________________________________________________________________________________________

4.請你仿照選文中“我不能走”這一小標(biāo)題，為下面三則鏈接材料加一個(gè)標(biāo)題，并闡述理由。

材料一：

（名字鮮為人知功績舉世矚目）1950年8月，鄧稼先獲得博士學(xué)位，美國想以最優(yōu)厚的待遇留住他。8

月20日，鄧稼先獲得學(xué)位僅九天，就與眾多的愛國專家學(xué)者一樣，義無反顧地投向祖國母親的懷抱。28年

隱姓埋名，締造了祖國核武器事業(yè)的大廈。

材料二：

（五年歸國路十年兩彈成）美國海軍次長金布爾曾聲稱：錢學(xué)森無論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力。

所以，從1950年開始，錢學(xué)森返回祖國的路途歷經(jīng)磨難。1955年9月17日，歷經(jīng)五年，錢學(xué)森終于回到

祖國，又經(jīng)過十年造成導(dǎo)彈、原子彈。

材料三：

（勇挑重?fù)?dān)甘為人梯）1946年，錢三強(qiáng)榮獲法國科學(xué)院物理學(xué)獎；1947年升任研究導(dǎo)師，并獲法蘭西榮

譽(yù)軍團(tuán)軍官勛章。他早已是卓有成就的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，卻在1948年選擇回國，并無條件地服從祖國的需要，

主要從事科學(xué)組織工作，為別人創(chuàng)造了施展才華的條件，培養(yǎng)了一大批科技人才。

答：____________________________________________________________________________________________

【答案】1.【甲】簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn);

【乙】簡述鄧稼先的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、典型事跡。鄧稼先是把一生貢獻(xiàn)給中國核武器事業(yè)的“‘兩彈’

元勛”。

2.示例一：列舉兩彈爆炸成功的時(shí)間用獨(dú)句成段，然后接著評論這些日子的歷史作用，在議論中抒情。

示例二：敘述鄧稼先生病的段落較長，緊接的評論很短，有力地概論人物形象和精神。

作用：該文段中各自然段長短相間，錯落有致，加之語言精練，使文章表述很有氣勢，鏗鏘有力，令讀者

震撼。

3.“引用”示例一：該文段引用《吊古戰(zhàn)場文》表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的惡劣，說明他工作條件極端艱苦，

從而襯托他研制核武器的偉大成就。

“引用”示例二：引用“五四時(shí)代歌詞”，說明鄧稼先正是典型的中國男兒，改變國家任人宰割的命運(yùn)，

實(shí)現(xiàn)了祖輩夢想。

“排比”示例：“‘粗估'參數(shù)”一段，作者運(yùn)用排比的修辭手法，在較短篇幅中盡量多地羅列鄧稼先工

作的復(fù)雜情況，指出他需要物理直覺、數(shù)學(xué)見地、勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，設(shè)想他工作的艱難，表達(dá)作

者的關(guān)心和憐惜。

4.標(biāo)題示例一：“我們要回家”標(biāo)題示例二：“我們回來了”

理由：三則材料都寫科學(xué)家們放棄國外優(yōu)厚待遇，堅(jiān)持回國，在各自領(lǐng)域建立卓越成就的內(nèi)容。

【解析】

1.第一問考查對文章內(nèi)容的理解概括。甲文段所寫的人物是鄧稼先，先簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷，寫了他不

平凡的人生經(jīng)歷，特別是他對中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的貢獻(xiàn)；乙文段，所寫的人物是鄧稼先，先引用

《吊古戰(zhàn)場文》，側(cè)面寫出鄧稼先工作環(huán)境惡劣、艱苦，再寫他工作內(nèi)容、典型事跡，高度贊揚(yáng)鄧稼先對

自己所從事的工作的堅(jiān)守，表現(xiàn)他的執(zhí)著和勇敢。

第二問是談對鄧稼先的認(rèn)識。結(jié)合甲文“1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了

許多新的巨大貢獻(xiàn)”“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈'元勛，

他是當(dāng)之無愧的”，可理解為：鄧稼先是我國“兩彈”元勛，為我們研制發(fā)展核武器做出了重大貢獻(xiàn)。

2.考查對長短段相間特點(diǎn)的理解。第③段“1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈”，第④段“1967

年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈”，獨(dú)立成段，突出了這兩個(gè)日子的不平凡及這兩個(gè)事例的重要性，第

⑤段“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子”，

加以評論，指出“兩彈”研制對中國的重要意義。在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論，情感更真摯感人，觀點(diǎn)更讓

人信服。第⑦段運(yùn)用一長段，寫鄧稼先在生病期間仍堅(jiān)持工作，第⑧段是評述，通過議論使人物形象進(jìn)一

步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。

段落長短錯落，靈活搭配，交替使用，使語言在句式的變換中增強(qiáng)表現(xiàn)力，簡潔精練，鏗鏘有力，很有氣

勢。使文章很有感染力，充分表達(dá)了作者的情感。

3.考查對“引用”和“排比”手法的理解。甲文，引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染悲壯、凄涼的氣氛，烘托出

鄧稼先和他們的同事在極其艱苦惡劣的工作環(huán)境下進(jìn)行不懈的努力，在蓬斷草枯的戈壁灘奮戰(zhàn)，側(cè)面突出

他為國家不辭辛苦的品質(zhì)。

乙文“‘粗估'參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有

勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷”，一組排比句，是鄧稼先工作的剪影，工作極其復(fù)雜，危險(xiǎn)性極大，讓我們見

識了鄧稼先的超拔膽識。排比修辭的巧妙運(yùn)用，在層出不窮的問題前，鄧稼先身先士卒、不怕犧牲，體現(xiàn)

了作者對老朋友的才能膽識的深深敬佩，表達(dá)了作者對老朋友的關(guān)懷與擔(dān)憂。

4.考查擬寫題目。題目要求根據(jù)“我不能走”仿照擬寫。仔細(xì)閱讀三則材料的內(nèi)容，材料一寫美國想以最

優(yōu)厚的待遇留住鄧稼先，但鄧稼先義無反顧回國；材料二寫錢學(xué)森歷經(jīng)五年，終于回到祖國；材料三寫錢

三強(qiáng)選擇回國，并無條件地服從祖國的需要。三人都在國外有很高的威望，能力極強(qiáng)，但都放棄優(yōu)厚的待

遇，拒絕留下，選擇回國?？蓴M寫為：我們要回家；我們要回去。

鄧稼先與奧本海默

(1)抗戰(zhàn)開始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來抗戰(zhàn)時(shí)期在西

南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國留學(xué)的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。

(2)1949年到1966年我在普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長都是物理學(xué)家奧本海

默。當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所

是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有5個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。

(3)奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為

人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。

(4)奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩

在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告，走

上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦

孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、

仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

(5)鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，

從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人

和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

⑹我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢

獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

(7)“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。

而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。

⑻1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐

怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。

(9)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

(10)鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

(11)我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不

可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對

中國社會、美國社會各有深入的認(rèn)識。

——節(jié)選自《鄧稼先》(楊振寧)

5.你認(rèn)為第5段中的“純”字代表著什么品質(zhì)？

答：_____________________________________________________________________________________________

6.文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？這對于表現(xiàn)鄧稼先有什么作用？

答：_____________________________________________________________________________________________

7.奧本海默是怎樣的一個(gè)人？為什么要寫他？

答：_____________________________________________________________________________________________

8.語段中第7、8段中都使用了“竟”，試品析“竟”的表達(dá)作用。

答：_____________________________________________________________________________________________

9.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理

想黨員?！闭埬愀鶕?jù)課文理解這兩句話的含義。

答：____________________________________________________________________________________________

【答案】

5.樸質(zhì)、忠厚、無私、沒有雜念

6.說服兩派群眾，繼續(xù)研究并制成氫彈；說服軍宣隊(duì)和工宣隊(duì)。用這兩件別人不可能辦成的事，來印證“人

們知道他沒有私心，人們絕對相信他”，強(qiáng)調(diào)突出鄧稼先樸實(shí)的氣質(zhì)、無私的品格。

7.他是美國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，他又是一個(gè)鋒芒畢露的拔尖人物，通過對比來反襯鄧稼先的氣質(zhì)與品格。

8.“竟”有出乎意料的意味，表達(dá)作者的驚異、欽佩之情，也再次突出鄧稼先的性格。

9.中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質(zhì)品格；

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則，因此他是最理想的黨員。

【解析】

5.

本題考查對重要詞語的理解?！凹儭弊执砹肃嚰谙鹊钠犯?，解題時(shí)從文中去篩選能體現(xiàn)他品格的語句就

可找出答案。根據(jù)第五段中的“他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”可知：他“純”在樸質(zhì)。根據(jù)“就看

出他是忠厚平實(shí)的人”可知：他“純”在忠厚。根據(jù)“他真誠坦白，從不驕人”可知：他“純”在無私。

根據(jù)“他沒有小心眼兒”和第六段中的“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他”可知：他“純”在沒有

雜念。

6.

本題考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第七段中的“而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功

地制成了氫彈”可知：寫鄧稼先說服兩派群眾，繼續(xù)研究并制成氫彈。根據(jù)第八段中的“竟能說服工宣隊(duì)、

軍宣隊(duì)的隊(duì)員”可知：寫鄧稼先說服軍宣隊(duì)和工宣隊(duì)。從兩個(gè)“竟”可知，這兩件在當(dāng)時(shí)幾乎沒有人能做

成的事，他居然做成功了，印證了第六段中的“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他”，強(qiáng)調(diào)了鄧稼先

樸實(shí)無私的崇高品格。

7.

本題考查對次要人物形象的分析。根據(jù)第三段中的“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)

導(dǎo)人”和第四段中的“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露”可知奧本海默是美國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，

他又是一個(gè)鋒芒畢露的拔尖人物。他的鋒芒畢露與鄧稼先質(zhì)樸無私形成了鮮明的對比，從而強(qiáng)調(diào)突出了鄧

稼先的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對鄧稼先的肯定與贊美。

8.

本題考查賞析詞語的表達(dá)效果?！熬埂笔菦]有想到，出乎意料的意思。在第七段和第八段中表現(xiàn)的是作者

完全沒有想到鄧稼先可以做到這兩件事，表達(dá)了作者對鄧稼先的欽佩之情。鄧稼先能說服兩派繼續(xù)工作，

能說服工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)的人。這兩件事再次突出了鄧稼先無私質(zhì)樸的品格。

9.

本題考查理解句子含義。第一句：中華傳統(tǒng)文化的核心是“仁”與“和”，“和”就是和諧，既包括人與

人的和諧，也包括人與自然的和諧。鄧稼先質(zhì)樸無私，為的就是與他人能和諧相處，共同完成黨和人民將

會的任務(wù)，他的高尚品格正是來自于中國傳統(tǒng)文化中的“和”字，他汲取了其中最優(yōu)秀的部分，變成了

自己的品格。第二句：中國共產(chǎn)黨的成立宗旨和奮斗方向就是全心全意為人民服務(wù)。鄧稼先醉心于科學(xué)研

究，努力說服不同政見的兩派工作，為了數(shù)據(jù)不惜以身涉險(xiǎn)，這些都是為了祖國的國防事業(yè)，為了人民的

和平安定。所以說他是最理想的黨員。

閱讀課外短文，完成后面題目

“爆破大王”楊根思

邱冰清

①江蘇省泰興市根思鄉(xiāng)宣泰路，坐落著一座烈士陵園，紀(jì)念的是中國人民解放軍全國戰(zhàn)斗英雄、中國

人民志愿軍特級戰(zhàn)斗英雄楊根思。在陵園大道中央，楊根思手抱炸藥包、怒視敵方的雕塑巍然挺立。

②1922年，楊根思生于貧苦農(nóng)民家庭，從小失去雙親，12歲隨哥哥到上海當(dāng)童工。1944年，楊根思正

式加入新四軍，1945年加入中國共產(chǎn)黨。參軍后，他歷任班長、排長、連長等職，作戰(zhàn)勇敢，屢立戰(zhàn)功，

被譽(yù)為“爆破大王”。

③1950年10月，楊根思參加中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)。同年11月，在抗美援朝戰(zhàn)爭第二次戰(zhàn)役分割

圍殲咸鏡南道美軍戰(zhàn)斗中，時(shí)任志愿軍某部連長的楊根思，奉命堅(jiān)守下碣隅里外圍1071高地東南小高嶺,

負(fù)責(zé)切斷美軍南逃退路。

④29日，號稱“王牌”軍的美軍陸戰(zhàn)第1師開始向小高嶺進(jìn)攻，猛烈的炮火將工事摧毀，楊根思帶領(lǐng)

全排迅速搶修工事，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，待美軍靠近到只有30米時(shí)，帶領(lǐng)全排突然射擊，打退了美軍的第一次

進(jìn)攻。接著，美軍組織2個(gè)連的兵力，在坦克的掩護(hù)下再次發(fā)起進(jìn)攻，他指揮戰(zhàn)士奮勇沖入敵群，用刺刀、

槍托、鐵鍬展開拼殺。

⑤激戰(zhàn)中，又一批美軍涌上山頂，他親率部隊(duì)正面抗擊，指揮部隊(duì)從山腰插向敵后，再次將美軍擊退。

美軍遂以空中和地面炮火對小高嶺實(shí)施狂轟濫炸，隨后發(fā)起集團(tuán)沖鋒。他率領(lǐng)全排頑強(qiáng)抗擊，以“人在陣

地在”的英雄氣概，接連擊退美軍多次進(jìn)攻。當(dāng)投完手榴彈，射出最后一顆子彈，陣地上只剩他和兩名傷

員時(shí)，又有多名美軍爬近山頂。危急關(guān)頭，他抱起僅有的一包炸藥，拉燃導(dǎo)火索，縱身沖向敵群，與爬上

陣地的美軍同歸于盡。

@1952年，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)為楊根思追記特等功，并追授他“特級戰(zhàn)斗英雄”稱號，命名他

生前所在連為“楊根思連”。1953年6月，朝鮮追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號。中國人民

志愿軍總司令彭德懷題詞贊譽(yù)他是“中國人民的優(yōu)秀兒子，國際主義的偉大戰(zhàn)士，志愿軍的模范指揮員”

⑦“不相信有完成不了的任務(wù)，不相信有克服不了的困難，不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人?！边@是楊根思

在抗美援朝戰(zhàn)場上振聾發(fā)耳貴的戰(zhàn)斗誓言。半個(gè)多世紀(jì)以來，數(shù)百萬名參祭者來到楊根思烈士陵園，緬懷先

烈，從英雄事跡中汲取前進(jìn)的力量。

⑧楊根思烈士陵園管理科科長唐鵬飛介紹，當(dāng)前陵園正在參與網(wǎng)絡(luò)祭掃平臺的建設(shè)工作，未來人們足

不出戶就能重溫歷史，緬懷英雄。同時(shí)，陵園正廣泛搜集楊根思烈士的遺物，豐富展陳內(nèi)容。

⑨“我們要發(fā)揮省級愛國主義教育基地、省級國防教育基地的窗口優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)紅色使命，宣講紅色故

事。”唐鵬飛說。

（選自《光明日報(bào)》，有刪改）

10.選文主要寫楊根思的事跡，為什么開頭要從楊根思陵園寫起？

答：_____________________________________________________________________________________________

11.選文第③段至第⑤段主要寫什么內(nèi)容？與課文比較在寫法上有何相同點(diǎn)？（請寫出其中一點(diǎn)）

答:_____________________________________________________________________________________________

12.文章第⑦段引用楊根思三個(gè)“不相信”的戰(zhàn)斗誓言，有什么作用？

答:_____________________________________________________________________________________________

13.選文最后兩段是否多余？為什么？

答:____________________________________________________________________________________________

【答案】10.由楊根思陵園起筆，為的是引出對楊根思的英雄事跡的追憶。

11.楊根思在朝鮮戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗與犧牲的經(jīng)過。示例：都通過敵我雙方力量的對比，凸顯志愿軍的英勇。

12.揭示了英雄楊根思的戰(zhàn)斗精神和與敵拼殺的精神動力，也鼓舞了一代代人砥礪前行。

13.不多余。這樣寫，一方面與文章開頭呼應(yīng)；一方面表明楊根思的精神將成為激勵人們前進(jìn)的動力

【解析】

10.

考查分析語段作用。首段介紹了楊根思陵園的位置，紀(jì)念的人物，還介紹了在陵園大道中央楊根思的雕塑，

目的是引出下文對于楊根思烈士的成長經(jīng)歷與在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄事跡的回憶。

11.

考查比較閱讀。本文第三、四段介紹的是楊根思在朝鮮戰(zhàn)場上的經(jīng)過。第五段介紹的是他犧牲的經(jīng)過。本

文與課文都運(yùn)用對比的手法，通過敵我雙方數(shù)量的對比，來強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇無情。本文中，美軍參

與進(jìn)攻的有兩個(gè)連的兵力，我軍只有一個(gè)排，而且“激戰(zhàn)中，又一批美軍涌上山頂”，戰(zhàn)斗進(jìn)行到最后，

“陣地上只剩他和兩名傷員時(shí)，又有多名美軍爬近山頂”。課文中，在書堂站戰(zhàn)斗中，我軍只有先頭部隊(duì)

的一個(gè)連（三連），而敵軍卻是“三十二架飛機(jī)，十多輛坦克和集團(tuán)沖鋒”，“這個(gè)連雖然傷亡很大，但

他們卻打死了三百多敵人”。人數(shù)的懸殊對比，凸顯了我軍戰(zhàn)士的英勇。

12.

考查對重點(diǎn)句子的理解。這三個(gè)“不相信”是楊根思烈士的戰(zhàn)斗誓言，為了黨和人民的重托，他能完成所

有的任務(wù)，能克服所有的困難，能戰(zhàn)勝所有的敵人。這句戰(zhàn)斗誓言，表現(xiàn)了他勇敢無畏的戰(zhàn)斗精神和與敵

人拼殺到底，不怕犧牲的精神動力。聯(lián)系”數(shù)百萬名參祭者來到楊根思烈士陵園，緬懷先烈，從英雄事跡

中汲取前進(jìn)的力量”可知，他的這句戰(zhàn)斗誓言，還為后來者帶來前進(jìn)的力量，鼓舞他們砥礪前行。

13.

考查分析語段作用。從內(nèi)容上來看，這兩段表現(xiàn)了楊根思烈士的精神將以楊根思烈士陵園為載體，激勵著

人們緬懷先烈，繼承先烈遺志，砥礪前行。從結(jié)構(gòu)上來看，這兩段對于陵園發(fā)展的介紹，與第一段中對于

陵園的介紹前后呼應(yīng)，使文章成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

不滅的星辰

草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個(gè)古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著

吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。

■支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著！

……斷炊了。

在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青棵餅。那是平時(shí)吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那

匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神態(tài)：不遠(yuǎn)處，又有兩

名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。

“好同志，不能倒下……”他奔過去，彎下身子，拍拍一個(gè)戰(zhàn)士的肩胛?！笆组L，走，走不動了?！?/p>

那戰(zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：“兩天沒吃了?！彼犞?，眉梢顫抖了一下，默默

從干糧袋里掏出那幾塊青棵餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了?！?/p>

當(dāng)他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個(gè)戰(zhàn)士捧著青裸餅，眼窩里閃著淚的波光，問：“他是誰啊？”

“不知道，有點(diǎn)兒面熟?！绷硪粋€(gè)戰(zhàn)士啃了一口青棵餅，回答說：“反正是一位首長，不是師長就是政委，

嗯！”……進(jìn)入草地第七天了。草地沉浸在瞑色里，部隊(duì)準(zhǔn)備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點(diǎn)燃

了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖?？熳叱霾莸亓?。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必

勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣?yán)б庖u來?！爸飨?，”警衛(wèi)員走近他的身邊，

遞給他一個(gè)紙包，嗚咽著，“一個(gè)烈士留下的，臨終時(shí)說，一定要交給您?！?/p>

他用微微發(fā)顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青棵餅。他抑制著內(nèi)心的悲慟，久久說不出話來。

說什么好呢？中國革命在艱難中行進(jìn)，中國共產(chǎn)黨人無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。這就是歷史啊！他站起

身來，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……

14.“一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著！”句中“神奇的土地”怎樣

理解？

答：____________________________________________________________________________________________

15.文中的“他”是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關(guān)心革命戰(zhàn)士?

答：_____________________________________________________________________________________________

16.人物描寫的方法有：外貌、語言、動作、心理等。下列句子各運(yùn)用了哪幾種描寫方法？

(1)他聽著，眉梢顫抖了一下，默默地從干糧袋里掏出那幾塊青棵餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧，不吃，就走

不出草地了?！?/p>

答：_____________________________________________________________________________________________

(2)快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感

到一陣?yán)б庖u來。

答:_____________________________________________________________________________________________

17.“夜的邊陲，正閃