川教版（2019）小學信息技術(shù)三年級下冊第三單元第3節(jié)《外觀變化》教學實錄及反思

川教版（2019）小學信息技術(shù)三年級下冊第三單元第3節(jié)《外觀變化》教學實錄及反思一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是川教版（2019）小學信息技術(shù)三年級下冊第三單元第3節(jié)《外觀變化》的教學實錄。本節(jié)課旨在讓學生了解計算機外觀的基本組成和變化，培養(yǎng)學生對計算機外觀的觀察能力，以及運用信息技術(shù)解決問題的能力。結(jié)合三年級學生的認知水平，本節(jié)課將引導學生通過觀察、操作和實踐，掌握計算機外觀的基本概念和變化規(guī)律，為后續(xù)學習計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。具體包括：

1.信息意識：通過觀察和比較計算機外觀的演變，提高學生對信息技術(shù)的敏感度和認識水平。

2.計算思維：引導學生分析計算機外觀變化背后的設計理念和技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生動手實踐，設計并制作個性化的計算機外觀模型，激發(fā)創(chuàng)新潛能和動手操作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上冊的信息技術(shù)課程中已經(jīng)學習了計算機的基本操作和簡單的硬件知識，對計算機有了一定的認識和操作經(jīng)驗。此外，他們通過生活經(jīng)驗對計算機外觀有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是計算機這類高科技產(chǎn)品。他們在操作能力上已有一定基礎，喜歡動手實踐，傾向于通過直觀的體驗和游戲化的學習方式來獲取知識。同時，他們善于模仿，喜歡在合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解計算機外觀變化的深層原因時可能會遇到困難，比如對技術(shù)發(fā)展的理解和對設計理念的把握。此外，在動手實踐環(huán)節(jié)，學生可能會因為操作不熟練或者設計思路不清晰而感到挑戰(zhàn)。對于一些抽象的概念，如“外觀設計原則”等，學生也可能需要更多的時間和引導才能理解。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用計算機外觀演變的歷史視頻，以及不同年代計算機的圖片，幫助學生直觀感受計算機外觀的變化過程。

2.閱讀材料：準備了一些關(guān)于計算機設計理念和技術(shù)發(fā)展的英文短文，作為課后閱讀材料，讓學生了解更多背景信息。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供計算機組裝模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習計算機外觀的設計和組裝，增強實踐操作能力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以一段計算機外觀演變的歷史視頻作為導入，讓學生觀察不同年代的計算機外觀，提問學生：“你們認為是什么原因?qū)е铝擞嬎銠C外觀的這些變化？”

目的：激發(fā)學生對計算機外觀變化的好奇心，引導學生思考外觀變化背后的因素。

2.講授新知

概念講解：介紹計算機外觀變化的基本概念，如設計理念、技術(shù)進步、用戶需求等，通過展示不同年代的計算機圖片，讓學生直觀理解這些概念。

演繹推理：以計算機外觀設計中的三段論為例，如“所有高效計算機都需要良好的散熱系統(tǒng)，這臺計算機有良好的散熱系統(tǒng)，因此它是高效的?！?/p>

歸納推理：引導學生從具體的計算機外觀案例中歸納出一般的設計原則，如從多個優(yōu)秀計算機設計案例中總結(jié)出“簡潔性是提高用戶體驗的關(guān)鍵因素”。

邏輯謬誤：通過錯誤的設計案例，指出常見的邏輯謬誤，如忽略用戶需求的設計、盲目追求新技術(shù)而忽視成本等。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些關(guān)于計算機外觀設計的判斷題和選擇題，讓學生判斷哪些設計是合理的，哪些是不合理的，并解釋原因。

小組討論：學生分組討論某個具體計算機外觀設計的案例，分析其成功或失敗的原因，并給出改進建議。

4.深化理解

案例分析：通過分析某款廣受好評的計算機設計案例，讓學生運用所學知識分析其設計理念和技術(shù)應用，理解其成功之處。

辯論活動：組織學生辯論“計算機外觀設計應該更注重功能還是美學”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于計算機外觀設計的主要知識點，強調(diào)設計理念、技術(shù)進步和用戶需求的重要性。

學生反饋：鼓勵學生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，討論在分析計算機外觀設計時遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生對計算機外觀變化有了更深入的理解，但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對設計理念的理解還不夠深入。我覺得可以在下一次課上，加入更多實際案例，讓學生通過小組合作的方式，嘗試自己分析案例中的設計理念，這樣或許能幫助他們更好地理解和吸收知識。

另外，課堂練習環(huán)節(jié)，有些學生對于判斷設計合理性的標準把握不準，這可能是因為我對相關(guān)概念的講解還不夠透徹。我計劃在下節(jié)課前，準備一些額外的練習材料，讓學生通過更多的實例來鞏固這一部分的知識。

還有，辯論活動雖然活躍了課堂氣氛，但部分學生還是顯得有些緊張，沒有完全放開。我打算在下次辯論前，加入一些角色扮演和模擬辯論的訓練，幫助學生更好地適應這種形式，增強他們的自信心和表達能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同年代計算機外觀的圖片，包括早期的大型機、80年代的家用電腦，以及現(xiàn)代的筆記本電腦和平板電腦等，用于展示計算機外觀的演變過程。

-視頻素材：剪輯計算機外觀設計紀錄片片段，展示計算機設計的重要性和影響，以及設計過程中的考慮因素。

-音頻素材：錄制關(guān)于計算機設計理念的講解音頻，讓學生在課后自主學習和復習。

閱讀材料：

-英文文章：選擇介紹計算機設計原則和案例分析的英文文章，讓學生了解設計背后的理論依據(jù)和實際應用。

-書籍節(jié)選：從有關(guān)計算機設計歷史的書籍中節(jié)選相關(guān)章節(jié)，提供給學生作為拓展閱讀材料，幫助他們更深入地理解計算機外觀變化的背景。

實踐工具：

-設計模板：提供計算機外觀設計模板，讓學生在模板基礎上進行設計創(chuàng)作，鍛煉他們的實際操作能力。

-思維導圖軟件：推薦使用思維導圖軟件，幫助學生整理設計思路，構(gòu)建設計概念框架。

-在線設計工具：利用在線設計平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬計算機外觀設計，提供即時反饋和修改建議。

教學資源具體內(nèi)容與使用方法：

1.多媒體資源使用：

-在課程導入時，展示計算機外觀演變的歷史圖片，引導學生回顧并討論計算機外觀設計的變化趨勢。

-播放視頻素材，讓學生直觀感受設計理念在實際產(chǎn)品中的應用，并分析設計成功的關(guān)鍵因素。

-在講解設計理念時，播放音頻素材，讓學生在聽講的同時，加深對設計原則的理解。

2.閱讀材料使用：

-分發(fā)英文文章和書籍節(jié)選，作為課后閱讀材料，讓學生在課外自主學習和討論。

-在課堂上，針對閱讀材料中的案例進行小組討論，鼓勵學生分享自己的見解和理解。

3.實踐工具使用：

-提供設計模板，讓學生在課堂上進行實際設計練習，通過動手操作加深對設計原則的理解。

-推薦使用思維導圖軟件，幫助學生整理設計思路，確保設計過程的邏輯性和條理性。

-利用在線設計工具，讓學生在虛擬環(huán)境中實踐計算機外觀設計，及時獲取反饋并調(diào)整設計方案。八、結(jié)語

本節(jié)課通過多媒體資源、閱讀材料和在線工具等多種教學資源，幫助學生了解了計算機外觀變化的歷史和設計理念。在教學實施過程中，通過導入、講授新知、鞏固練習、深化理解和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，學生不僅掌握了計算機外觀設計的基本知識，還提高了邏輯思維能力和問題解決能力。在未來的學習中，我們將繼續(xù)深化對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的學習，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技術(shù)應用能力。

九、結(jié)語九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)分為兩個部分。第一部分是制定個人計算機外觀設計計劃，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，設計一個未來計算機的外觀，并說明設計理念和技術(shù)應用。學生需要考慮設計計劃的可實現(xiàn)性、創(chuàng)新性以及用戶體驗。第二部分是撰寫一篇關(guān)于計算機外觀設計重要性的短文，學生需要結(jié)合個人理解和體驗，闡述計算機外觀設計對使用體驗的影響。

具體要求如下：

-設計計劃：學生需繪制設計草圖，并附上至少300字的設計說明，包括設計理念、技術(shù)實現(xiàn)、預期效果等。

-短文撰寫：學生需撰寫一篇300-500字的短文，內(nèi)容需包括對計算機外觀設計的理解、個人設計體驗以及對未來計算機設計的展望。

2.反饋方式：

教師將逐一審閱學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，指出設計計劃的亮點和需要改進的地方。在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的設計計劃進行展示，并邀請設計者分享設計思路和創(chuàng)作過程。同時，鼓勵其他學生提出意見和建議，促進班級內(nèi)的互動和交流。

反饋具體步驟如下：

-教師批改：教師將根據(jù)設計計劃的創(chuàng)新性、實用性