第24課《唐詩三首-茅屋為秋風所破歌》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學實錄-2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一為“第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學實錄-2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊”

一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》，包括對詩歌的朗讀、理解、分析和欣賞。

2.教學內(nèi)容與學生的已有知識緊密聯(lián)系，學生在七年級時已經(jīng)學習過唐詩的基本知識，對唐詩的韻律、意象有了一定的了解。本節(jié)課的教學內(nèi)容是對已有知識的深化和拓展，教材章節(jié)為統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元，主要內(nèi)容包括杜甫的《茅屋為秋風所破歌》等三首唐詩的閱讀與欣賞。二、教學目標

1.讓學生掌握唐詩的基本閱讀方法，包括對詩歌意象、韻律和情感的理解與分析。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對古典詩歌的審美情趣和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學生通過詩歌理解作者的情感表達，學會運用文學語言進行情感交流與表達。三、學習者分析

1.學生在七年級和八年級上冊的語文學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的唐詩知識，包括詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等元素。他們對唐詩的背景和基本表達手法有初步的了解。

2.學生對古典文學普遍存在興趣，他們喜歡通過詩歌來感受古代文化和情感表達。在能力方面，學生具備一定的文學理解力和分析能力，能夠理解和欣賞詩歌的美。學習風格上，學生傾向于通過實例和討論來加深理解。

3.學生在學習《茅屋為秋風所破歌》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中深層次情感的理解可能存在難度，對古詩中特定文化背景和時代背景的理解可能不夠深入，以及如何將詩歌的情感與自己的生活體驗相結(jié)合。此外，對詩歌中隱喻和象征手法的把握也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授詩歌的基礎(chǔ)知識，通過討論深化學生對詩歌情感的理解。

2.教學活動將包括詩歌朗誦、小組討論和創(chuàng)作練習。學生將分組朗讀詩歌，討論詩歌中的意象和情感，并嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩以模仿杜甫的風格。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體展示詩歌背景資料和歷代畫作，以增強學生對詩歌意境的感知。同時，使用互動式白板記錄學生的討論內(nèi)容和創(chuàng)作成果，促進課堂互動和反饋。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于唐代風土人情的短片，引導(dǎo)學生回顧已學的唐詩知識，并提出問題：“同學們，你們對唐代有什么印象？唐代的詩歌有什么特點？”接著，教師簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，為學生學習《茅屋為秋風所破歌》做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生共同朗讀《茅屋為秋風所破歌》，讓學生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后，教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，引導(dǎo)學生理解詩歌的主題和情感。在講解過程中，教師適時提出問題，如：“詩中的‘八月秋高風怒號’是如何描繪秋風的？‘卷我屋上三重茅’又表達了什么情感？”以激發(fā)學生的思考和討論。接下來，學生分組討論詩歌中的重點詞語和句子，共同分析詩歌的深層含義。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個與詩歌相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如：“請同學們嘗試用現(xiàn)代詩的形式，表達《茅屋為秋風所破歌》中的情感?！睂W生分組進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予必要的提示和幫助。在創(chuàng)作過程中，學生可以自由發(fā)揮，結(jié)合自己的生活體驗，用詩歌表達自己的情感。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生分享他們的創(chuàng)作成果，并對每組的作品進行點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和文化意義，提醒學生要在生活中學會感受美、欣賞美。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在課后進一步閱讀杜甫的其他詩歌，深化對詩歌的理解。六、教學反思

今天的課堂學生們對《茅屋為秋風所破歌》的討論非常熱烈，他們對詩歌中的意象和情感有了更深的理解。但是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有點害羞，沒有充分參與到討論中來。我需要在今后的課堂上更加鼓勵這些學生，讓他們大膽地表達自己的看法。另外，我覺得在詩歌創(chuàng)作練習環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性，比如讓學生互相評價對方的創(chuàng)作，這樣既能提高他們的創(chuàng)作熱情，也能增強他們對詩歌的理解和鑒賞能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：剪輯唐代風貌的相關(guān)視頻，如古風音樂視頻、唐代建筑風貌介紹等，用以導(dǎo)入課程，增強學生對唐代文化的直觀感受。

-圖片資源：收集《茅屋為秋風所破歌》中所描繪景象的繪畫作品，如秋風掃落葉、破舊的茅屋等，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

-音頻資源：準備杜甫《茅屋為秋風所破歌》的朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.閱讀材料：

-詩歌文本：《茅屋為秋風所破歌》原文，以及杜甫其他相關(guān)詩歌，供學生深入學習，對比分析。

-背景資料：整理杜甫的生平介紹、唐代歷史背景資料，幫助學生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-拓展閱讀：選錄一些唐詩鑒賞文章，讓學生了解不同學者對《茅屋為秋風所破歌》的解讀和評價。

3.在線工具：

-在線詞典：提供古典詩詞專用詞典，方便學生在學習過程中查詢不熟悉的字詞。

-詩歌分析軟件：利用現(xiàn)代技術(shù)，提供詩歌韻律分析、意象解讀等輔助工具，幫助學生更深入地理解詩歌。

-互動討論平臺：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后繼續(xù)討論詩歌內(nèi)容，分享學習心得。

4.教學輔助材料：

-詩歌注釋：為《茅屋為秋風所破歌》提供詳盡的注釋，包括生僻字詞的解釋、歷史背景的說明等。

-學習指南：編寫詩歌學習指南，提供學習方法和策略，幫助學生更有效地學習。

-練習題庫：設(shè)計針對《茅屋為秋風所破歌》的理解、分析和鑒賞的練習題，供學生在課后自我檢測。

5.教學互動活動：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬唐代詩人