第四章 變態(tài)心理心理學(xué)與健康心理學(xué)課件

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四章

變態(tài)心理心理學(xué)

與

健康心理學(xué)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)1-2-3心理咨詢(xún)學(xué)習(xí)體系與培訓(xùn)脈絡(luò)操作技能7-8-9技能基礎(chǔ)4-5-62010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)本章相關(guān)知識(shí)體系與構(gòu)成關(guān)于變態(tài)心理學(xué)1

正常心理與異常心理及其區(qū)分2

常見(jiàn)異常心理癥狀3

心理健康與心理不健康5

常見(jiàn)精神障礙4

關(guān)于健康心理學(xué)6

心理不健康狀態(tài)的分類(lèi)7

壓力與健康82010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)本章重要性及學(xué)習(xí)目標(biāo)變態(tài)心理學(xué)是研究異常心理或異常行為的一個(gè)心理學(xué)分支學(xué)科，是帶有應(yīng)用性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，其任務(wù)是描述異常行為的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，預(yù)言其發(fā)生、發(fā)展變化過(guò)程及可能的后果，揭示異常心理發(fā)生的原因、影響因素和機(jī)理，從而為預(yù)防、評(píng)估和治療心理障礙提供基本依據(jù)。其它相關(guān)學(xué)科，如咨詢(xún)心理學(xué)、健康心理學(xué)、臨床心理學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等，同變態(tài)心理學(xué)都有相互重疊或交叉的研究課題。

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)

變態(tài)心理學(xué)（abnormalpsychology），是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。這一分支學(xué)科，至今尚無(wú)確切定義，因?yàn)橛械膶W(xué)者認(rèn)為，它研究的問(wèn)題不只是正常心理和異常心理之間的差距，而應(yīng)該把異常心理當(dāng)作疾病來(lái)研究，所以應(yīng)叫做病理心理學(xué)（psychopathology）?？墒牵绻旬惓Ｐ睦懋?dāng)作“疾病”看待，在實(shí)踐中又有困難，因?yàn)?，把“疾病”一詞用在某些來(lái)訪(fǎng)者身上是恰當(dāng)?shù)?，但?duì)另一些人來(lái)說(shuō)，卻是不恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)橄喈?dāng)多的心理異常，目前尚不能找到器質(zhì)性損害的證據(jù)沒(méi)，只能將它們暫稱(chēng)為腦的功能性障礙。在這種兩難處境中，心理學(xué)家們?nèi)匀徊捎们懊娴拿Q(chēng)，即“abnormalpsychology”來(lái)命名這一分支學(xué)科，稱(chēng)之為變態(tài)心理學(xué)或異常心理學(xué)。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)第一單元變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科第二單元學(xué)科簡(jiǎn)史一、對(duì)心理異常現(xiàn)象的早期關(guān)注二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第二單元學(xué)科簡(jiǎn)史公元前400年“心理是腦的功能”的判斷已顯雛形中世紀(jì)，禁閉、水淹、火燒17世紀(jì)以后，打破神學(xué)統(tǒng)治19世紀(jì)末和20世紀(jì)初的急劇發(fā)展，一直延續(xù)至今（藥物治療—電痙攣治療）

公元前400年，古希臘的醫(yī)生希波克里特（Hippocrates）體液學(xué)說(shuō)1861年，法國(guó)醫(yī)生布羅卡（Broca）布羅卡失語(yǔ)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)對(duì)心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明（一）精神分析的理論解釋?zhuān)ǘ┬袨橹髁x的解釋?zhuān)ㄈ┐嬖凇吮局髁x心理學(xué)的解釋2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象現(xiàn)代說(shuō)明

精神分析學(xué)說(shuō)提出：人類(lèi)的一切個(gè)體和社會(huì)行為都根源于心靈深處的某種欲望和動(dòng)機(jī)。精神分析是一種臨床技術(shù)，它通過(guò)釋夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，使精神宣泄，從而治療疾病。弗洛伊德認(rèn)為，在人的意識(shí)之中存在個(gè)“無(wú)意識(shí)”的領(lǐng)域。人的意識(shí)的三個(gè)層面：即主動(dòng)地進(jìn)行思考和行動(dòng)的“意識(shí)”、僅僅是被遺忘了的“前意識(shí)”以及平時(shí)被壓抑在意識(shí)之下沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的“無(wú)意識(shí)”。弗洛伊德主張，只有這種在無(wú)意識(shí)中被壓抑的感情和需要，才是驅(qū)使人去做某件事情的原動(dòng)力。把無(wú)意識(shí)中的東西意識(shí)化叫做“精神分析”。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)（一）精神分析的理論解釋1、兩個(gè)基本命題2、推論3、對(duì)心理異?，F(xiàn)象的說(shuō)明4、簡(jiǎn)評(píng)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)1、兩個(gè)基本命題心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的性的沖動(dòng)是神經(jīng)癥和精神病的重要起因2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象現(xiàn)代說(shuō)明

意識(shí)無(wú)意識(shí)前意識(shí)能夠意識(shí)到僅僅是被遺忘了被壓抑，沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)2、推論（1）力比多是心理活動(dòng)的動(dòng)力（2）力比多在幼年期驅(qū)動(dòng)人的性心理發(fā)展（3）心理結(jié)構(gòu)由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成，人格則由本我、自我和超我構(gòu)成。（4）本我是按快樂(lè)原則活動(dòng)，自我是按現(xiàn)實(shí)原則活動(dòng)，超我是按道德原則活動(dòng)。

(5)人們?yōu)榱朔乐箾_突引起焦慮，采納防御機(jī)制2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)3、對(duì)心理異常現(xiàn)象的說(shuō)明

退化（每個(gè)發(fā)展階段接受的刺激太少）或固著每個(gè)發(fā)展階段接受的刺激太多），就造成未來(lái)人格的變態(tài)、異常。自我隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)外部世界，處理“本我”與“超我”之間的沖突和矛盾防止、抵御和消除焦慮，我們必須克制、壓抑非理性沖動(dòng)，導(dǎo)致兩種后果：壓制不住就產(chǎn)生異常心理和行為；壓制得住會(huì)導(dǎo)致潛意識(shí)中沖突的變形2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)4、簡(jiǎn)評(píng)不合理之處：當(dāng)年弗洛伊德解釋和判斷問(wèn)題時(shí)，無(wú)論如何，在方法論上存在原則上的失誤。心理學(xué)界的批評(píng)，主要在方法論方面：當(dāng)時(shí)心理學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)研究在這種意義上，如果我們說(shuō)，弗洛伊德經(jīng)典精神分析理論及其實(shí)踐已經(jīng)過(guò)時(shí)，我想，這個(gè)判斷應(yīng)該是中肯的，大概可以被內(nèi)行人士所理解。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)4、簡(jiǎn)評(píng)不合理之處：以自己的理論判斷和演繹，將人類(lèi)思想與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)權(quán)，從天上移到地上，從上帝手中奪來(lái)，還給人類(lèi)自己。從潛意識(shí)出發(fā)，構(gòu)建自己的理論，通過(guò)觀(guān)察癥狀，對(duì)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)分析和總結(jié)，推論出結(jié)論，當(dāng)時(shí)實(shí)屬不易。新精神分析理論指導(dǎo)的精神動(dòng)力趨向的治療仍具有很高的臨床意義。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)（二）行為主義的解釋從總體上來(lái)說(shuō)，巴甫洛夫先是通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)，并由此判斷出高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)（即大腦兩半球皮質(zhì)）功能的病理生理機(jī)制之后，再通過(guò)對(duì)臨床病人的觀(guān)察，最后用類(lèi)比的方法來(lái)解釋人的異常心理現(xiàn)象。對(duì)于神經(jīng)癥和精神病的原因，他認(rèn)為是興奮和抑制這兩個(gè)基本神經(jīng)過(guò)程的沖突造成的。他說(shuō)：“……引起機(jī)能性神經(jīng)障礙的兩個(gè)條件。一個(gè)是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的艱難相遇，即這兩個(gè)過(guò)程的沖突；另一個(gè)是強(qiáng)有力的、異乎尋常的刺激。這兩個(gè)條件，也正是構(gòu)成人類(lèi)神經(jīng)癥和精神病的原因。”2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)行為主義的解釋他認(rèn)為，神經(jīng)衰弱與癔病這兩類(lèi)疾病有不同的神經(jīng)機(jī)制，“前者的特征是興奮過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和抑制過(guò)程的薄弱，而后者則相反，是抑制過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和興奮過(guò)程的薄弱”就行為主義心理學(xué)自身的價(jià)值來(lái)看，它起碼是牢牢把握住心理學(xué)中的又一真理側(cè)面，即人類(lèi)無(wú)論是在種系進(jìn)化中，抑或在個(gè)體發(fā)育中，其定向反射（探究反射）作為一種適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗(yàn)的本能（或稱(chēng)之為“認(rèn)知本能”），絕對(duì)是心理發(fā)展的動(dòng)力之一。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)（三）存在—人本主義心理學(xué)的解釋由于人的根本意義是人的“存在”，是個(gè)體的自由、獨(dú)立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由?？墒牵藗冇植荒茈x開(kāi)群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴(lài)以生存的群體---人類(lèi)社會(huì)，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)（三）存在—人本主義心理學(xué)的解釋存在人本主義心理學(xué)最基本的概念是“潛能”，“潛能”的性質(zhì)即無(wú)論在生理方面還是心理方面，都具有趨向完善的性質(zhì)和特點(diǎn)。心理問(wèn)題和心理異常就是因?yàn)椤皾撃堋壁呌谕晟频奶卣魇艿搅俗璧K。馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)就是“存在焦慮”，這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象現(xiàn)代說(shuō)明

精神分析學(xué)說(shuō)提出：人類(lèi)的一切個(gè)體和社會(huì)行為都根源于心靈深處的某種欲望和動(dòng)機(jī)。精神分析是一種臨床技術(shù)，它通過(guò)釋夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，使精神宣泄，從而治療疾病。弗洛伊德認(rèn)為，在人的意識(shí)之中存在個(gè)“無(wú)意識(shí)”的領(lǐng)域。人的意識(shí)的三個(gè)層面：即主動(dòng)地進(jìn)行思考和行動(dòng)的“意識(shí)”、僅僅是被遺忘了的“前意識(shí)”以及平時(shí)被壓抑在意識(shí)之下沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的“無(wú)意識(shí)”。弗洛伊德主張，只有這種在無(wú)意識(shí)中被壓抑的感情和需要，才是驅(qū)使人去做某件事情的原動(dòng)力。把無(wú)意識(shí)中的東西意識(shí)化叫做“精神分析”。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分第一單元正常心理與異常心理的概念概念內(nèi)涵正常心理活動(dòng)的三大功能異常心理活動(dòng)正常心理活動(dòng)功能的缺如2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分第二單元心理正常與心理異常的區(qū)分一、常識(shí)性的區(qū)分——四方法二、非標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分——五角度三、標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分——四標(biāo)準(zhǔn)四、心理學(xué)區(qū)分原則——三原則（病與非病三原則）2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀精神科醫(yī)生和心理咨詢(xún)師學(xué)習(xí)癥狀的不同目的本節(jié)作為心理診斷學(xué)及今后心理咨詢(xún)的基礎(chǔ)癥狀學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。建議掌握學(xué)習(xí)思維模式：知——情——意2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)生物心理社會(huì)第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀精神科醫(yī)生和心理咨詢(xún)師學(xué)習(xí)癥狀的不同目的本節(jié)作為心理診斷學(xué)及今后心理咨詢(xún)的基礎(chǔ)癥狀學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)常見(jiàn)異常心理癥狀情感意志行為認(rèn)知2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀第一單元認(rèn)知障礙一、感知障礙二、思維障礙三、注意、記憶與智能障礙四、自知力障礙2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)認(rèn)知障礙感知障礙思維障礙注意與記憶障礙自知力障礙感覺(jué)障礙知覺(jué)障礙感知綜合障礙感覺(jué)過(guò)敏感覺(jué)減退內(nèi)感性不適錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué):幻聽(tīng)、幻視、幻味、幻嗅、幻觸、內(nèi)臟性幻覺(jué)

思維形式障礙思維內(nèi)容障礙思維奔逸、思維遲緩、思維貧乏、思維松弛、破裂性思維、思維不連貫、思維中斷、思維插入和思維被奪、思維云集、病理性贅述、病理性象征性思維、語(yǔ)詞新作、邏輯性倒錯(cuò)性思維注意障礙記憶障礙智能障礙精神發(fā)育遲滯癡呆記憶增強(qiáng)記憶減退遺忘錯(cuò)構(gòu)虛構(gòu)妄想（關(guān)系妄想、被害妄想、特殊意義妄想、物理影響妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想、內(nèi)心被揭露感）強(qiáng)迫觀(guān)念超價(jià)觀(guān)念（P261）2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀第二單元情感障礙一、以程度變化為主的情感障礙二、以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那楦姓系K三、腦器質(zhì)性損害的情感障礙2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)情感障礙（P270）以程度變化為主以性質(zhì)改變?yōu)橹髂X器質(zhì)性損害的情感高漲情感低落焦慮恐怖情感遲鈍情感淡漠情感倒錯(cuò)情感脆弱易激惹強(qiáng)制性哭笑欣快2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀第三單元意志行為障礙一、意志增強(qiáng)二、意志缺乏三、意志減退四、精神運(yùn)動(dòng)性興奮五、精神運(yùn)動(dòng)性抑制2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)意志行為障礙P272木僵違拗臘樣屈曲緘默被動(dòng)性服從刻板動(dòng)作模仿動(dòng)作意向倒錯(cuò)作態(tài)強(qiáng)迫動(dòng)作意志增強(qiáng)意志缺乏意志減退精神運(yùn)動(dòng)性興奮精神運(yùn)動(dòng)性抑制2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)CCMD-3美國(guó)精神障礙統(tǒng)計(jì)與診斷手冊(cè)第四版

ICD-10DSM-IV關(guān)于精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)第三版

癥狀標(biāo)準(zhǔn)病程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn)其他標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際疾病分類(lèi)

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)關(guān)于精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)有嚴(yán)格的精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際疾病分類(lèi)（ICD-10）第五章精神與行為障礙分類(lèi)所確定的診斷標(biāo)準(zhǔn)。衛(wèi)生部要求所有醫(yī)院住院病案的首頁(yè)必須使用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。既然病案首頁(yè)都依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么病案內(nèi)容也應(yīng)該符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)是中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)第三版（CCMD-3），由中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神科分會(huì)制定。還有一個(gè)是美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，即美國(guó)精神障礙統(tǒng)計(jì)與診斷手冊(cè)第四版（DSM-Ⅳ），由美國(guó)精神病學(xué)會(huì)制定，由于它比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以國(guó)際上進(jìn)行精神病學(xué)研究基本上都用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這些診斷標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威的，但標(biāo)準(zhǔn)是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的產(chǎn)物，而人們的認(rèn)識(shí)在不斷改變?，F(xiàn)在，國(guó)際疾病分類(lèi)（ICD-11）正在修訂中，美國(guó)精神障礙統(tǒng)計(jì)與診斷手冊(cè)第五版（DSM-Ⅴ）的草案已經(jīng)公布，在這些修改的版本中，對(duì)許多精神疾病的認(rèn)識(shí)有了明顯改變。比如，按照過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)，同性戀是精神疾病，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有人說(shuō)同性戀是精神疾病。

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第一單元精神分裂癥及其他妄想性障礙一、精神分裂癥(Sch.)二、偏執(zhí)性精神障礙三、急性短暫性精神障礙

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)精神分裂癥精神分裂癥是一種原因未明的常見(jiàn)精神疾病，具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙，以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常意識(shí)清晰，智能多完好，可出現(xiàn)某些認(rèn)知功能損害。多起病于青壯年，常緩慢起病，病程遷延，部分患者可發(fā)展為精神活動(dòng)的衰退。患病期自知力基本喪失。精神分裂癥為最常見(jiàn)的一種精神病，約占精神病院住院患者的60％，患病率在我國(guó)為0.1％～0.3％。長(zhǎng)期隨訪(fǎng)結(jié)果表明，41％處于顯著衰退或僅有部分工作生活能力，痊愈者僅26％，可見(jiàn)其危害性之大。病因、發(fā)病機(jī)制迄今尚未明白，雖有各種假設(shè)，但未被公認(rèn)。一般認(rèn)為與遺傳有關(guān)，但非遺傳性疾病，因僅有遺傳素質(zhì)與傾向。

2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第二單元心境障礙(MD)

一、躁狂發(fā)作二、抑郁發(fā)作三、雙相情感障礙四、持續(xù)性心境障礙2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第三單元神經(jīng)癥神經(jīng)癥舊稱(chēng)神經(jīng)官能癥，是一組非精神病性功能性障礙。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部許又新老師提出神經(jīng)癥的特點(diǎn)：持久的心理沖突，當(dāng)事人能體驗(yàn)到這種沖突，并且感覺(jué)到痛苦，影響其心理功能及社會(huì)功能，但沒(méi)有器質(zhì)性的病變作為基礎(chǔ)。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第三單元神經(jīng)癥一、恐怖癥二、焦慮癥三、強(qiáng)迫性障礙四、軀體形式障礙2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第四單元應(yīng)激相關(guān)障礙一、急性應(yīng)激障礙二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙三、適應(yīng)障礙第五單元人格障礙及性心理障礙一、人格障礙二、性心理障礙2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙第六單元心理生理障礙一、進(jìn)食障礙二、睡眠障礙三、性功能障礙第七單元癔癥一、分離性障礙二、轉(zhuǎn)換性障礙三、癔癥的特殊表現(xiàn)形式2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第五節(jié)心理健康與心理不健康第一單元關(guān)于心理健康描述性定義1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)所下的定義該次大會(huì)認(rèn)定心理健康的4條標(biāo)志第二單元評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、許又新三標(biāo)準(zhǔn)二、心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第五節(jié)心理健康與心理不健康第三單元相關(guān)概念的區(qū)分和內(nèi)涵一、概念的區(qū)分正常-異常、健康-不健康是兩類(lèi)范疇健康-不健康都涵蓋在心理正常的范圍之內(nèi)絕對(duì)健康的人幾乎等于零2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第五節(jié)心理健康與心理不健康二、健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵健康的心理活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)平衡的心理過(guò)程不健康的心理活動(dòng)是一種失衡的心理過(guò)程2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)心理咨詢(xún)的診斷思路正常異常健康不健康一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥精神障礙人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形沖突變形沖突定性分析依據(jù)定量分析依據(jù)2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第六節(jié)關(guān)于健康心理學(xué)

概述（一）健康心理學(xué)至今不是一門(mén)成熟學(xué)科（二）工作領(lǐng)域大致有三：1.軀體疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題；2.防御壓力和治療反應(yīng)性心理障礙中的心理學(xué)問(wèn)題；3.培養(yǎng)和建立健康生活方式中的心理學(xué)問(wèn)題。2010心理咨詢(xún)師職業(yè)資格教材之變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第六節(jié)關(guān)于健康心理學(xué)

一、軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)（一）對(duì)客觀(guān)世界和自身價(jià)值態(tài)度發(fā)展改變（二）把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上（三）情緒低落（四）時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化（五）精神偏離日常狀態(tài)二、心理學(xué)對(duì)軀體疾病的治療的意義2010心理咨詢(xún)師職業(yè)