2025版新教材高考語(yǔ)文全程一輪總復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群一小說(shuō)閱讀學(xué)案三梳理情節(jié)分析情節(jié)構(gòu)建藝術(shù)

學(xué)案三梳理情節(jié)，分析情節(jié)構(gòu)建藝術(shù)情節(jié)是小說(shuō)的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是觀賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查，主要有梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析情節(jié)作用、賞析情節(jié)手法三個(gè)題點(diǎn)。解答這三類試題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，從而更好地解答情節(jié)類試題?！颈貍鋵W(xué)問(wèn)圖解】題型一梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)是指小說(shuō)中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的沖突沖突而產(chǎn)生的一系列事務(wù)發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程，一般由線索貫穿，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)部分，依據(jù)確定的依次(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘)綻開，外國(guó)小說(shuō)常常以心理意識(shí)的演進(jìn)為依次綻開。【必備學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】一、小說(shuō)情節(jié)構(gòu)成二、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)支配(一)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式1．傳統(tǒng)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。搖擺式(一波三折式)即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順當(dāng)?shù)匮_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)驗(yàn)確定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往給予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。對(duì)話式以人物在特定場(chǎng)景中的富有特性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采納對(duì)話的手法，干脆切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活看法的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅內(nèi)，折射出較豐富的思想。2.外國(guó)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的驚慌設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的嬉戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》?！巴晦D(zhuǎn)”式(“歐·亨利”式)在結(jié)尾處，情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。如《警察與贊美詩(shī)》?！皺M截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精致的結(jié)構(gòu)中綻開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。意識(shí)流式它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里依據(jù)心理時(shí)序隨意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。(二)小說(shuō)的情節(jié)線索學(xué)問(wèn)圖示：要點(diǎn)解讀：明線由人物活動(dòng)或事務(wù)發(fā)展所干脆呈現(xiàn)出來(lái)的線索。明線所敘述的人物故事簡(jiǎn)單集中突出。暗線由未干脆描繪的人物活動(dòng)或事務(wù)發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種沖突或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的支配更加奇妙，使小說(shuō)的沖突和主題更加突出。主線以主子公為線索。副線以其他人物為線索?！敬痤}技巧點(diǎn)撥】情節(jié)梳理的“四思路”【要點(diǎn)提示】1．區(qū)分思路，避開交叉。上述情節(jié)梳理的四種思路，或曰四個(gè)角度，一般須要依據(jù)小說(shuō)文本情節(jié)綻開的詳細(xì)狀況選取一種思路來(lái)概括，切忌兩種思路交叉運(yùn)用。2．簡(jiǎn)明扼要，概括全面。要言簡(jiǎn)意賅，但不要遺漏要點(diǎn)，概括要全面。

活動(dòng)一借助教材，理解情節(jié)學(xué)問(wèn)參照小說(shuō)有關(guān)情節(jié)學(xué)問(wèn)，重溫學(xué)過(guò)的課文，填出下表內(nèi)容。篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)技巧《祝愿》窮苦農(nóng)家婦女祥林嫂在經(jīng)驗(yàn)喪夫、改嫁、夫死子亡的悲劇后仍遭卑視，最終淪為乞丐，在“祝愿”中死去懸念、襯托、重復(fù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》雙線結(jié)構(gòu)、一波三折式《裝在套子里的人》嵌套式夸張、戲劇化《變形記》意識(shí)流、魔幻(變形)、突轉(zhuǎn)活動(dòng)二熟識(shí)情節(jié)梳理考查兩角度考查角度一明考型——概括或梳理情節(jié)典例閱讀下面的文字，完成文后題目。面包沃爾夫?qū)げ┬獱柼丌偎蝗恍褋?lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她細(xì)致地聽著廚房里的聲音。寧?kù)o無(wú)聲。太寧?kù)o了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)覺是空的。這就是為什么如此特殊寧?kù)o的緣由了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過(guò)了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣漸漸地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視一下廚房四周?！拔乙猜牭搅耸裁??！彼卮穑@時(shí)她發(fā)覺，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來(lái)還年輕些。她看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)或許是頭發(fā)的緣由。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了?！澳銘?yīng)當(dāng)穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”她沒有凝視他，因?yàn)樗磺樵溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事。”他又說(shuō)了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落?！拔乙猜牭搅耸裁?。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏?。不過(guò)，或許什么事也沒有。”她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有?；蛟S沒什么事?！甭牭剿麚?dān)心地在說(shuō)。她抓緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，或許是外面有什么事。”“走，睡覺去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！彼虼皯敉??！笆堑?，確定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！彼咽稚煜螂姛糸_關(guān)。我必需現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子。“過(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅。“這或許是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這確定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！眱扇嗣哌^(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥房。兩雙光腳在地板上拍擊作響。“是有風(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才或許就是檐槽在響。”“是呀，我剛才還以為是在廚房里?；蛟S就是檐槽吧?！彼f(shuō)著話，仿佛已沉入半睡中。她留意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假?！罢胬?，”她說(shuō)，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安?！薄巴戆病！彼卮?，又說(shuō)了一句，“是呀，可真冷啊。”隨后就是寧?kù)o無(wú)聲。很多分鐘后她聽到，他在當(dāng)心、輕聲咀嚼。她有意深厚又勻稱地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏勻稱，倒使她漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他其次天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平常他只有三片?！澳憧梢詽u漸吃，吃四片?！彼f(shuō)著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！彼粢獾?，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對(duì)他特別憐憫?！澳憧刹荒苤怀詢善姘??！彼麑?duì)著盤子在說(shuō)?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華》，包智星譯)【注】①沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說(shuō)《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮木硾r中的生活。題目：請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。(4分)[思維過(guò)程](想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干已明確本題屬于“情節(jié)概括題”，并且還明確了概括“主要情節(jié)”，即采納“人物(她)＋情節(jié)”的形式。其次步：定角度，找對(duì)應(yīng)小說(shuō)很明顯是依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的，依據(jù)“何人＋何時(shí)＋何地＋做何事”(“何人＋做何事”必不行少)的格式加以概括。答題時(shí)要留意依據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的依次表述，切不行糾纏于細(xì)微環(huán)節(jié)、四平八穩(wěn)。思索角度聯(lián)系本文找答案畫出開端段她(女主子公)＋情節(jié)1畫動(dòng)身展段她(女主子公)＋情節(jié)2畫出高潮段她(女主子公)＋情節(jié)3畫出結(jié)局段她(女主子公)＋情節(jié)4[嘗試答題]考查角度二暗考型——概括人物心理、情感、看法變更典例[2024·全國(guó)乙卷]閱讀下面的文字，完成文后題目。秦瓊賣馬談歌民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城沉沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門。店員楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚異道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好保藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說(shuō)楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢?！睏畛稍绬?wèn)：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^(guò)一絲悲觀。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻確定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“英雄不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！焙夙懫穑醭芫统饋?lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。終歸不知道單雄信能夠出來(lái)啊。”三人都笑了。說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不愿成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬_定要賣，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！逼浯翁?，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼耄驼f(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧。”楊成岳讓賬房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必。”王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！睆埿∥潇o默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今日直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)題目：買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變更？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)[思維過(guò)程](想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型題目要求分析買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理變更過(guò)程，其實(shí)是分析小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程。解答本題，要定位到文中講解并描述買賣瓷盤過(guò)程的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵人物楊成岳和王超杰，結(jié)合語(yǔ)言描寫和心理描寫，分析楊成岳的心理變更。其次步：抓描寫，析心理依據(jù)小說(shuō)第5段中楊成岳的話“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒”可知，楊成岳以“小本生意”為由婉拒了王超杰，又聯(lián)系后文可知，此時(shí)楊成岳已經(jīng)看出王超杰帶來(lái)的瓷盤是贗品，因而無(wú)意購(gòu)買。依據(jù)小說(shuō)第5段的內(nèi)容可知，楊成岳留下王超杰并細(xì)心支配吃住，其實(shí)已經(jīng)有意幫助王超杰。依據(jù)小說(shuō)第8—16段的內(nèi)容可知，楊成岳出于對(duì)戲劇的酷愛、對(duì)世道人生的感悟，最終買下了贗品，幫助了王超杰。[嘗試答題]題型二賞析情節(jié)支配技巧情節(jié)支配技巧(手法)是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，詳細(xì)包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在支配開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。【必備學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】一、情節(jié)線索的支配(1)情節(jié)線索支配①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的一個(gè)“小店員”的所見所聞為線索。②以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。③以中心事務(wù)為線索。如奧斯特洛夫斯基的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事務(wù)”為中心來(lái)綻開故事情節(jié)。④以空間、時(shí)間或人物心理為線索……(2)線索安排的作用單線結(jié)構(gòu)①可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。②可通過(guò)線索奇妙支配結(jié)構(gòu)，揭示主題。雙線結(jié)構(gòu)兩條線索同時(shí)綻開，使得小說(shuō)反映的生活內(nèi)容可以得到充分的展示，人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿、更充分。(3)明線與暗線及作用①在小說(shuō)中由人物活動(dòng)或事務(wù)發(fā)展所干脆呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做明線。小說(shuō)明線所敘述的人物故事簡(jiǎn)單集中、突出。②未干脆描繪的人物活動(dòng)或事務(wù)所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做暗線。暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種沖突或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的支配更加奇妙，使小說(shuō)沖突和主題更加突出。二、情節(jié)敘述視角及手法1．?dāng)⑹鲆暯穷悇e表達(dá)效果第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到確定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。其次人稱嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，其次人稱算不上一種敘述視角。其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。它可以深化人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告知讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。人稱交叉運(yùn)用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；運(yùn)用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增加文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。2.敘述手法類別釋義表達(dá)效果順敘依據(jù)時(shí)間(空間)的先后依次來(lái)寫。事務(wù)由頭到尾，次序井然，文氣自然貫穿，文章顯得條理清晰。倒敘不按時(shí)間先后依次來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按依次敘述下去。能增加文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避開敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘指在敘述主要事務(wù)的過(guò)程中，依據(jù)表達(dá)的須要，短暫中斷主線而插入另外一些與中心事務(wù)有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事務(wù)后再接上原來(lái)的事務(wù)寫。插敘內(nèi)容不影響主要事務(wù)的表達(dá)。對(duì)主要情節(jié)或中心事務(wù)做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充溢。插敘的內(nèi)容是基本領(lǐng)件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事務(wù)，使事務(wù)的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰl理清晰，便于了解事情的來(lái)龍去脈。三、敘述技巧手法角度表達(dá)效果分析懸念指作者為了激活讀者的“驚慌與期盼的心情”，在藝術(shù)處理上實(shí)行的一種主動(dòng)手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù)，預(yù)先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采納突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。冰山理論冰山漂移在海面上的時(shí)候，我們只能看到它露出水面的一小部分，可是在水下，卻潛藏著巨大的山體。海明威以此比方寫作：作家有八分之七的思想感情是隱藏在文字背后的，通過(guò)筆端真正表現(xiàn)出來(lái)的，只有八分之一。假如作家能夠處理好這一點(diǎn)，讀者就能劇烈地感受到這八分之一背后的重量。四、情節(jié)支配技巧小說(shuō)常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式除了基本模式外，還有如下幾種狀況：結(jié)構(gòu)種類作用簡(jiǎn)析歐·亨利式在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)后發(fā)覺一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。搖擺式即情節(jié)發(fā)展“一波三折”，大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑究竟，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺，情節(jié)的搖擺往往給予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。延遲式作者竭力給故事、人物、心理的驚慌設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的嬉戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。橫斷面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精致的結(jié)構(gòu)中綻開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里隨意往來(lái)?；顒?dòng)一借助教材，理解敘事學(xué)問(wèn)1．小說(shuō)敘事人稱與視角(1)參照小說(shuō)敘事人稱與視角學(xué)問(wèn)，溫習(xí)課文《祝愿》，填寫下表。人物敘事人稱敘事視角敘事方式對(duì)作品的作用“我”①“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉(xiāng)—離鄉(xiāng)”的主要故事。②“我”是作品的人物，表達(dá)了一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子對(duì)底層百姓既憐憫又無(wú)可奈何的主題。衛(wèi)老婆子(2)閱讀下面的文字，完成文后題目。纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股翱翔、下墜的奇異感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿態(tài)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最終一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消逝了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪如同沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。(節(jié)選自海明威《越野滑雪》)①作者借誰(shuí)的口在講解并描述這個(gè)故事？答：②這個(gè)講解并描述人是站在什么角度講故事的？答：③他對(duì)正在講的故事內(nèi)容知道多少？答：④他與小說(shuō)世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？答：⑤他敘述的是什么事？重點(diǎn)是什么？答：⑥他給故事帶來(lái)什么樣的情調(diào)和效果？答：2．小說(shuō)敘事方式——重復(fù)式在課文《祝愿》中，祥林嫂向魯鎮(zhèn)的人們反復(fù)敘說(shuō)她的阿毛的故事，這種重復(fù)式敘事有什么作用？答：3．小說(shuō)“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)(故事里套故事)《祝愿》與《裝在套子里的人》都采納了“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)，請(qǐng)分別加以說(shuō)明。答：微積累“敘述者”七問(wèn)，問(wèn)出別樣的理解近幾年，無(wú)論是高考還是平常的大市模考，在小說(shuō)敘事方面都特別關(guān)注小說(shuō)的“敘述者”，可以說(shuō)這是個(gè)熱點(diǎn)。小說(shuō)的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容：一是誰(shuí)在敘述故事（敘述人稱），二是“他”站在什么角度敘述故事（敘述視角）。假如能就此綻開思索、追問(wèn)，那么我們對(duì)小說(shuō)的理解會(huì)更深刻。以下是“敘述者”綻開的連續(xù)“七問(wèn)”：①借誰(shuí)的口在講解并描述這個(gè)故事？②通過(guò)哪個(gè)人物的眼光在視察作品中的人和事？③他與小說(shuō)世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說(shuō)帶來(lái)什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個(gè)講解并描述者與視察者在故事進(jìn)程中是否發(fā)生過(guò)變更？⑦作者為什么選擇這樣一個(gè)或幾個(gè)視點(diǎn)切入？活動(dòng)二學(xué)會(huì)思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得似乎用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)多數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，似乎是說(shuō)它們雖然英勇，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但究竟它們也懷著恐驚的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為暖和了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，似乎眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過(guò)幾天，一不留神，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從今那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從今那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，似乎是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽了這話，我有意的不出聲，聽聽他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告知了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒蕪起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來(lái)了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就每天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以望見的。一到了秋天，簇新粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大蕓豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。情愿加紅糖的有紅糖，情愿加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜愛吃這粘糕，母親也喜愛，而我更喜愛。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒有什么方法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果真馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)題目：分析本文敘述上的特征。(6分)[思維過(guò)程]第一步：審題干，明題型題干明確要求“分析本文敘述上的特征”，而“敘述”作為一種表達(dá)方式，是小說(shuō)綻開情節(jié)的主要手段，“敘述上的特征”通常涉及很多方面，如：敘述依次、敘述人稱(視角)、情感和敘述的關(guān)系、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)支配(比如鋪墊等)對(duì)敘述效果的加強(qiáng)、語(yǔ)言特色(明白曉暢、樸實(shí)客觀等)對(duì)敘述效果的突出、敘述本身(比如側(cè)重的內(nèi)容等)等等。其次步：定角度，找對(duì)應(yīng)思索角度內(nèi)容分析敘述人稱《呼蘭河傳》是蕭紅帶有自傳性質(zhì)的經(jīng)典小說(shuō)，“我”即是主子公，采納第一人稱“我”綻開敘述，親切自然，能自由地表達(dá)情感，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。視角選擇作品中的“我”是一個(gè)孩子，從孩子這樣一個(gè)視角看磨房?jī)?nèi)外的世界，看馮歪嘴子的生活，看后園里從夏到秋的暖和與美妙，充溢了童趣、童真。敘述方式從敘述方式角度看，本文屬于順敘，按時(shí)間依次綻開敘述。《呼蘭河傳》主要表現(xiàn)作者對(duì)童年生活的美妙回憶，是散文化的小說(shuō)，敘述自然舒緩，洋溢著綿綿情意。敘述風(fēng)格敘述作為一種表達(dá)方式，其風(fēng)格也是多樣的。本文是回憶童年時(shí)候印象深刻的馮歪嘴子，其中對(duì)后園里的植物、磨房窗子以及馮歪嘴子與自己的交往，都有細(xì)致生活的描述，這也是“敘述上的特征”。第三步：答題基本格式情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)＋詳細(xì)分析＋表達(dá)效果[嘗試答題]答：題型三分析情節(jié)作用【必備學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】一、開篇和結(jié)局設(shè)計(jì)的作用小說(shuō)開篇方式作用①巧設(shè)懸念吸引讀者，引起讀者的思索。引人入勝，給讀者劇烈的藝術(shù)震撼和情感滿意。②鋪墊伏筆引出下文的情節(jié)。通過(guò)鋪陳敘述、烘托陪襯突出主要情節(jié)或主要人物，也間接地突出了主題。③欲揚(yáng)先抑(先揚(yáng)后抑)……突出人物形象。小說(shuō)結(jié)局作用(1)出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。(2)悲劇性的結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動(dòng)群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了群眾(華老栓)的愚昧性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思索死的緣由。(3)大團(tuán)聚的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主子公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美妙的人性，反映出人類憧憬美妙生活的愿望。(4)戛然而止結(jié)局留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建。二、情節(jié)作用分析的五角度1.從情節(jié)與情節(jié)的關(guān)系角度考慮一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。2.從情節(jié)與人物的關(guān)系角度考慮也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的詳細(xì)作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了怎樣的人物形象，表現(xiàn)了人物怎樣的性格或精神，刻畫了人物怎樣的心理等。3.從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系角度考慮突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4.從情節(jié)與主題的關(guān)系角度考慮一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄予、示意)了怎樣的主題，起到了深化主題、突出主題的作用。5.從情節(jié)與讀者的關(guān)系角度考慮往往是設(shè)置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思索等。三、“情節(jié)作用”類試題解題思路內(nèi)容上的作用(1)對(duì)環(huán)境：突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。(2)對(duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。(3)對(duì)主題：揭示/表達(dá)/寄予/示意了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。(4)對(duì)讀者：設(shè)置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思索。結(jié)構(gòu)上的作用(1)為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；(2)照應(yīng)前文或標(biāo)題；(3)設(shè)置懸念，引出下文情節(jié)；(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生波瀾，出人意料；(5)是小說(shuō)的線索，貫串全文。答題基本格式內(nèi)容上，××情節(jié)寫了……，突出了……，表現(xiàn)了……。結(jié)構(gòu)上，××情節(jié)(事物)在文中有……作用。四、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用細(xì)微環(huán)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由很多細(xì)微環(huán)節(jié)組成的，勝利的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫可以增加藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不行忽視的技巧。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫主要有：場(chǎng)景細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、服飾細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、心理細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等。高考主要考查細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用，尤其是刻畫人物性格方面的作用。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用(1)刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“茴”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐。吳敬梓《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不愿斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇。(2)深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)微環(huán)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍。如《水滸傳》第十回中，“那雪下得正緊”使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)微環(huán)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。其次十三回中“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了”，營(yíng)造、渲染了一種驚慌而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，渲染了時(shí)代氣氛和地方特色。(5)營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情和心理活動(dòng)。五、典型細(xì)微環(huán)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用這是小說(shuō)中常?？疾榈降念}型，其答題角度應(yīng)從以下方面考慮：1．營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到“風(fēng)雪”。2．刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝愿》中反復(fù)寫祥林嫂講解并描述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念兒子又希望引人憐憫的幾近崩潰的精神狀態(tài)。3．示意、深化主題，影射象征。如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。4．突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注。

活動(dòng)學(xué)會(huì)思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成后面題目。戰(zhàn)爭(zhēng)[美]邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很悲觀，對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)也很悲觀。一天深夜，我想給一位摯友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正打算跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829，”我聽見她對(duì)接線生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的聲音很柔軟，也很清晰，我馬上喜愛上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶?hào)碼，或許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f(shuō)話呢？”她問(wèn)。我跟她說(shuō)了緣由，然后反問(wèn)：“那么你呢？”她說(shuō)她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊閑聊。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)斗爭(zhēng)。最終我說(shuō)：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說(shuō)話了?！薄笆菃幔亢昧?，就到這里吧，晚安。祝你做個(gè)好夢(mèng)?！彼f(shuō)。其次天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)靈、大方、熱忱和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的腔調(diào)，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里出現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就立刻被人接起來(lái)?！肮_？”“是我，”我說(shuō)，“真對(duì)不起，打攪你了，我們接著談昨晚的話題，行嗎？”沒說(shuō)行還是不行，她馬上談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，似乎是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)間和相互的不相識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保密，直到斗爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的狀況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜愛的男人，以后始終分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話，似乎他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅漂亮的肖像。我說(shuō)她確定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的？”我們?cè)絹?lái)越相互依靠，什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相像，包括對(duì)斗爭(zhēng)的看法。我們起先讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。假如哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上孤獨(dú)得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時(shí)間的推移，我愈來(lái)愈渴望見到她。我有時(shí)恐嚇?biāo)f(shuō)我要找輛出租車馬上奔到她跟前。可是她不允許。她說(shuō)假如我們相見后發(fā)覺彼此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期盼中度過(guò)的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力賽過(guò)了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就趕忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那嘹亮悅耳的銀鈴聲，我忽然感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。其次天照舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，懇求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們忽視我，因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有憐憫心的接線小姐答應(yīng)幫我查查?！爱?dāng)然可以。”她說(shuō)，“你似乎很著急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主子叫……”“感謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了。”我放下了話筒。(沈東子譯，有刪改)題目：小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、支配情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思維過(guò)程]第一步：審題干，明題型題目中有“連接人物、支配情節(jié)”很明顯屬于情節(jié)技巧類題目，“有什么作用”則干脆點(diǎn)明白考查方向——“作用”。其次步：定角度，找對(duì)應(yīng)思索角度聯(lián)系文本找答案電話與環(huán)境(社會(huì))的關(guān)系電話是在什么樣的背景下運(yùn)用的，電話使人物偶然相連。電話與人物性格塑造的關(guān)系聽其言，觀其行。電話讓哪位人物的性格得以詳細(xì)呈現(xiàn)，使形象得以豐滿。電話與主題表達(dá)的關(guān)系電話的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)主題起到了什么作用。電話與讀者感受的關(guān)系電話使讀者產(chǎn)生了什么樣的感覺。第三步：答題基本格式內(nèi)容上，××情節(jié)寫了……，突出了人物……，表現(xiàn)了人物……。結(jié)構(gòu)上，××情節(jié)(事物)在文中有……作用，在主題表達(dá)上具有……的作用。[嘗試答題]答：學(xué)案三梳理情節(jié)，分析情節(jié)構(gòu)建藝術(shù)題型一梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)活動(dòng)一借助教材，理解情節(jié)學(xué)問(wèn)篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)技巧《祝愿》窮苦農(nóng)家婦女祥林嫂在經(jīng)驗(yàn)喪夫、改嫁、夫死子亡的悲劇后仍遭卑視，最終淪為乞丐，在“祝愿”時(shí)死去“我”回憶魯鎮(zhèn)有關(guān)祥林嫂的