19《牧場之國》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

19《牧場之國》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《牧場之國》第二課時(shí)

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版。

《牧場之國》描繪了荷蘭牧場的美麗景色，通過優(yōu)美的文字展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過《牧場之國》的學(xué)習(xí)，掌握描寫自然景觀的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和情感體驗(yàn)，提升對美的鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)作自己的牧場景觀描寫，提高寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《牧場之國》中的比喻和擬人等修辭手法，如“草原像一塊綠色的絨毯”形象地描繪了草原的柔軟和廣闊。

-掌握課文中描繪荷蘭牧場風(fēng)光的詞匯和句型，例如“碧波蕩漾”、“牛羊悠閑”等表達(dá)方式。

-分析課文中的情感表達(dá)，感受作者對荷蘭牧場的喜愛和對自然的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并理解課文中的擬人化描寫，如“奶牛們在草地上散步，仿佛在享受午后的陽光”，難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解擬人化的意義和如何運(yùn)用到寫作中。

-分析課文中的環(huán)境描寫對整體氛圍的營造，例如如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)荷蘭牧場的寧靜與和諧，這對學(xué)生把握整體與局部的關(guān)系是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的描寫性文本，難點(diǎn)在于如何將課文中學(xué)習(xí)到的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，以及如何用語言表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過講解修辭手法和描寫技巧，讓學(xué)生理解并掌握文本的核心知識。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感受，通過討論深化對課文情感表達(dá)的認(rèn)識。

3.利用多媒體展示荷蘭牧場的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助其更好地理解和想象課文場景。

4.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫方式，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫，以實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以荷蘭的風(fēng)景圖片作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，簡要介紹荷蘭被稱為“牧場之國”的原因，為學(xué)生營造期待氛圍，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《牧場之國》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文本的語言美和情感表達(dá)。隨后，教師講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，并通過具體例子讓學(xué)生理解這些手法在文本中的應(yīng)用。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并掌握這些表達(dá)方式。同時(shí)，教師還會通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文中作者對牧場風(fēng)光的喜愛和對自然的贊美之情。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)合作，選擇課文中的一個(gè)場景，共同創(chuàng)作一幅描繪該場景的海報(bào)。要求學(xué)生在海報(bào)中使用課文中學(xué)到的修辭手法和描寫技巧，并用自己的語言表達(dá)出對該場景的感受。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以互相討論和交流想法，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括對課文的理解、修辭手法的運(yùn)用以及自己的創(chuàng)作體驗(yàn)。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中如何運(yùn)用所學(xué)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己喜愛的地方的短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫技巧。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過生動(dòng)的圖片和互動(dòng)討論，學(xué)生們對《牧場之國》的描繪有了更深的感受。但我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)還是顯得有些吃力，可能是因?yàn)閷φn文中的例句理解不夠深入。下次我會增加一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能更好地實(shí)踐。另外，我也注意到總結(jié)環(huán)節(jié)可以更加深入一些，讓學(xué)生不僅僅停留在分享的層面，而是能夠結(jié)合自己的實(shí)際寫作，反思如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。我會在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對這些方面的關(guān)注和引導(dǎo)。七、結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了《牧場之國》，感受了荷蘭牧場的寧靜與美麗?？吹酱蠹彝ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，不僅理解了作者的描繪，還能創(chuàng)作出自己的牧場景觀，我非常高興。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識和技巧，運(yùn)用到未來的學(xué)習(xí)中，無論是寫作還是欣賞自然，都能保持一顆敏銳的心和一份細(xì)膩的感受力。我們下次課再見，繼續(xù)探索語文世界的奧秘。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集荷蘭牧場的風(fēng)景照片，包括奶牛、草原、風(fēng)車等典型元素，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯荷蘭牧場的視頻片段，展示牧場的生活場景和自然風(fēng)光，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：選取輕柔的背景音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)播放荷蘭語的自然風(fēng)光介紹，增加學(xué)生的語言exposure。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：選擇一些關(guān)于荷蘭文化和自然風(fēng)光的英文文章或書籍，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解荷蘭。

-課文拓展：收集一些描繪不同國家牧場風(fēng)光的文本，供學(xué)生比較閱讀，拓寬視野。

實(shí)踐工具：

-寫作模板：提供描繪自然景觀的寫作模板，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作練習(xí)。

-繪畫工具：準(zhǔn)備畫紙、彩筆等繪畫工具，供學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)創(chuàng)作海報(bào)使用。

教學(xué)參考資料：

-修辭手冊：準(zhǔn)備一本修辭手法的手冊，供學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)課文中提到的修辭技巧。

-詞匯卡片：制作包含課文重點(diǎn)詞匯的卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

互動(dòng)交流平臺：

-線上論壇：建立班級線上論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在課后分享自己的學(xué)習(xí)心得、寫作作品，互相交流評價(jià)。

-社交媒體小組：創(chuàng)建微信群或其他社交媒體小組，方便學(xué)生及時(shí)提問和教師解答，同時(shí)分享相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和信息。

評估工具：

-寫作評價(jià)表：設(shè)計(jì)一份寫作評價(jià)表，包括內(nèi)容、語言、創(chuàng)意等方面的評分標(biāo)準(zhǔn)，用于評估學(xué)生的寫作練習(xí)。

-學(xué)習(xí)反饋問卷：